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中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)03-000-03
摘 要 在中学体育教学中，多媒体技术与传统教学方式相结合已成为教学改革的必然趋势，多媒体技术在体育课堂的应用不仅弥补了传统体育教学模式的不足，而且提高了体育课堂效率。文章中指出中学传统体育教学模式的缺陷，分析体育教学中引入多媒体技术的优越性，并从五个方面探讨多媒体技术在中学体育教学中的作用，最后尝试提出中学体育教学应用多媒体技术存在的问题。
关键词 多媒体技术 中学体育教学 现代教育技术 教学改革
引言
随着以计算机为主要载体的现代教育技术的兴起，多媒体技术辅助教学成为一种理想的选择，这为教学过程和教学手段的改革提供了一个崭新的舞台。多媒体技术在其他学科中已广泛应用，但在体育教学中的应用较少。多媒体技术能否在体育教学中的有效运用，直接影响着体育教学的效果。所以，研究如何将多媒体技术引入体育教学中显得尤为重要，这是体育教学工作者和现代教育技术工作者共同面临的重要课题。
一、中学传统体育教学模式的缺陷
（一）教学项目多，教师自身条件有所制约
中学体育的教学形式主要是以固定班级为单位，并且一个年级的体育课往往只有一个任课教师。在这种教学形式下，任课教师必须从事多个项目的教学活动，教学内容复杂多样、工作量大，并且受年龄、性别、专业、知识结构和身体素质等客观条件的制约，示范教学时很多技术动作都难以做到标准规范。因此，在教学活动中对非特长项目，教师一般只做简单的讲解和示范，没能发挥自身特长，不利于知识的传授。而且，体育教师随着年龄的增长，体能的下降，往往对某些运动项目示范会力不从心，难以做到标准规范，虽然丰富的教学经验能在一定程度上弥补示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作要领带来困难。
（二）教学方式落后，教学效率不高
中学体育教学项目的选择，一般是以竞技体育为主，素质训练为辅。教学方式一般都是以教师的讲解、图解和示范为主，配合对具体学生的动作指导实例讲解为辅。很多技术动作难度较高，如：田径中的跳跃技术，体操中的滚翻技术，篮球中的投篮技术等等。体育教师在示范动作时基本上都是动态的、瞬间完成的，不利于学生的观察和了解每一个动作的细节，即使进行分解组合教学，也很难使学生全面了解动作的特征。如果教师放慢速度不但影响动作的完整性及效果，也不利于教师的讲解，在实际教学中很难达到讲解与示范的统一，导致教学效率低下。
（三）教学大多以教师为中心，学生的积极性难以调动
体育教学的主要任务是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧。传统的教学模式反映的是单向注入式的特点：教师示范——讲解动作要领——学生模仿练习——教师指导——纠正错误动作。在这种教学模式下，学生的练习是被动的、机械的，造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分发挥。久而久之，体育课堂上，学生缺乏积极主动的学习热情，掌握动作的准确程度也参差不齐。
（四）教师以经验为指导，学生的特殊性没有发挥
在体育教学中，学生学习新动作往往是从简单的模仿技术动作开始的，教师将动作示范讲解一次后，就是让学生自行练习。这样最大的一个缺点就是有的学生由于种种原因没看清和听清楚教师的动作和讲解，在练习时难免会出现不正确的技术动作，虽然教师可以提醒，但在学生人数较多的情况下难以面面俱到，有的学生一节课下来教师可能也没被照顾到。即使能得到教师的及时指导，而在这个阶段中学生听到最多的往往是教师根据自己的经验以及对这个动作的了解而提出的种种改进措施。从学生的角度来看，他们根本不知道自己在完成动作时错在哪里，因为他们根本就没有看到自己所完成过的动作，故而也无从知道自己怎样合理地提高动作的质量。
二、多媒体技术引入体育教学的优越性
多媒体技术引入体育教学有利于信息技术与中学体育课程的完美整合，其主要特点是：可将复杂、深奥的理论及动作技术通过多媒体技术形象化、抽象问题具体化、枯燥知识趣味化、事物表达动态化。因此，运用多媒体技术能使学生从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，从而有效地调节教学方式，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性远远超出了教师自身的讲解示范。授课时学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，从而营造出良好的学习氛围，学生学习能获得事半功倍的效果，应用性得到进一步加强，克服了中学传统体育教学方式无法解决的矛盾，在传授知识、培养学生综合素质方面具有传统教学方式无法替代的优势。
三、多媒体技术在中学体育教学中的作用
（一）可以更新体育教学观念
多媒体教学手段的引入给中学体育教学方法的创新提供了一个崭新的思路。体育教师如何更新教学观念、教学内容和教学方法，充分利用多媒体技术与传统教学的有机结合，从传统的教学方法向多媒体教学方法转变已成为广大体育教师普遍关注的热点。有些体育教师一直强调中学体育教学的特殊性，认为多媒体教学是其它室内学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠教师在室外进行讲解和示范来完成的，这显然不符合新时代对体育教师的能力要求。因此体育教师要不断加强对自身信息素质的培养，转变教学观念，创新教学方法。
（二）可以有效弥补教师教学能力的不足
多媒体技术的使用不仅能够在某种程度上弥补教师自身教学能力的不足，还可以帮助教师克服由于自身机能下降所造成的负面影响，特别是让有些上了年纪的体育教师亲自示范某项较为剧烈或相对来讲难度较高的技术动作时，往往也不够标准，然而一个失败的示范会影响到教师在学生心目中的形象。因此，很多教师在教学内容的选择时，回避那些难以示范、技术性强的动作，最终也影响了学生的全面发展。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一问题，例如利用视频剪辑，把世界优秀运动员的先进规范技术介绍给学生，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，把空中动作停下来演示给学生看，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生建立正确、完整的技术概念，并较好地掌握技术动作。
（三）可以突出重点、难点，优化体育教学过程
多媒体技术辅助体育教学的特点是在体育教学中，可以将需要掌握的动作技术的重点、难点，通过多媒体技术对整个动作的技术进行分解、重播、定格、分析，特别是体育教学中比较多的腾空、高速、翻转的技术动作。传统体育教学模式下，教师无法“逐帧”示范，有时即使费了九牛二虎之力，学生还是不能把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速地在自己的脑中建立一个完整清晰的动作表象。现代教育技术的运用，可以化文字为形象、化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微的变化全部展现出来，全方位地展示重点，剖析难点，将动作多角度、多形式地展现在学生面前，通过逼真的演示，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，微观问题宏观化，再加上教师声情并茂的解说点拨，学生容易心领神会，从而使学生建立起正确的动作技术概念，准确地掌握整个动作技术的重点、难点，达到优化体育教学的目的。
（四）可以更好地激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的驱动力。教师借助多媒体技术辅助体育教学，利用其生动形象的画面，将直观的动作技术分解和演示，再加上简单易懂的解说，既新颖又富有趣味性， 为学生创设出一个轻松和谐的体育学习环境，极大地刺激了学生的感官，吸引了学生的注意力，达到“寓教于乐”的目的。即使较长时间练习一个项目，他们也会乐此不疲。同时由于多媒体课件的动态演示，整个教学过程更加形象具体，突出了以学生为中心，调动了学生各种感官的协同作用，给学生以新颖感、惊奇感，开阔了学生视野，使学生在教师设计的各个环节中都能保持高度兴奋，从而大大激发了学生的体育学习热情，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，从而达到传统教学无法达到的特殊效果，实现教学的最终目的。
（五）可以使学生的练习更有针对性
正所谓“当局者迷，旁观者清”，很多学生从始至终都不知道自己动作哪里不标准。因此，教师可以通过摄像头将学生的练习情况拍摄下来，存到电脑里，然后再当场播放，运用多媒体技术把他完成动作的情况进行对比分析，这样学生就可以看到自己的动作是否到位，帮助学生对该技术动作形成更为具体鲜明的感性认识，在此基础上教师再合理地指出学生完成技术动作时的错误，让学生自己明了在完成动作过程中错在什么地方，这样有助于学生找出差距，有利于纠正错误动作，使运动技术水平得到提高。
四、中学体育教学应用多媒体技术存在的问题
（一）缺乏相应的教学硬件和软件设备
由于各个学校对中学体育教学的重视不够，造成多媒体教学设备配备不齐全，很多中小城市的普通中学还没有室内馆，很难将多媒体教学和训练同步进行，加上缺乏必要的体育教学相关软件，导致无法充分利用有限的设备进行教学活动。因此使用多媒体授课与教师平时所用的传统教学手段还有一段距离。解决此问题，学校可以给予资金和技术的帮扶，投资硬件设备，同时培养一批具有体育教学实践的一线教师来撰写制作多媒体课件，针对不同年龄学生的特点设计出相应的体育教学资源，力争各学校资源共享，对体育课件资源统筹合理地调配使用。
（二）中学体育教师应用多媒体技术的能力有待提高
虽然现在改革的方向是在教学中引入多媒体技术，但据资料显示，我国教师对多媒体技术的掌握情况并不令人乐观，其技能水平在总体上比较薄弱，尤其是中学的体育教师。在体育教学过程中，某些教师的体育教学观念依然停留在单调的课堂理论课和一味的身体练习上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。中学体育教师现代教育技术技能水平较差主要表现在：对计算机的操作不熟练、与教学相关的应用软件不会使用、不会制作多媒体课件等，特别是将多种技巧综合应用到教学之中的能力更差。因此，中学体育教师要通过各种方法来提高自身素养和现代教育技术技能水平，充分挖掘体育教学中的艺术魅力。
（三）现代教育技术运用的盲目性
多媒体教学作为一种先进的教学手段，能有效地集合文字、图像、声音、动画、视频等信息，制作成大容量、高质量的教学课件，能激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，发挥学生的主体性，从而提高教学的效率和质量。但是，如果教师对其运用不当，多媒体教学方式在教学实践中的负面效应便会显现出来。事实上，体育教学过程中，不是所有教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课的。对于体育教学过程中那些教师能用三言两句就完全可以解释的动作要领和能够通过一般示范就可以传授的运动技巧，我们就不宜全部代之以多媒体技术，多媒体技术辅助教学终究只是一种手段，不是目的。教学中，我们要正确处理传统教学手段与多媒体技术的关系，把握好“量”和“度”，不能本末倒置，陷入误区；教学要从实际效果出发，眼光不能盯住新技术不放，弄巧成拙。而应该在体现传统与现代完美结合的基础上，灵活运用各种教学手段。
总之，教育现代化的脚步越来越快，将多媒体技术应用于中学体育教学是教学改革必然结果。这种交互式的多媒体教学方式的运用，极大地扩展了体育教学的空间，丰富了体育课堂教学的手段和教学资源，充分发挥了教师主导作用和学生主体作用，提高了学习效率，增强了教学效果，优化了教学环境，实现了体育教学过程的不断完善。如何利用多媒体这种先进的教学方式开展体育教学活动，特别是如何实施有效的体育教学，还需要体育教育工作者在实践中进行不断的探索和完善。
参考文献：
[1]张丽华.现代教育技术辅助下的中学体育教学[J].内蒙古体育科技.2009(4).
[2]霍瑞峰.现代教育技术在体育教学中的应用尝试[J].内蒙古体育科技.2007(2).
[3]高健.合理运用现代教育技术切实提高教育教学质量[J].科技信息.
[4]齐宁,孙克宝,吕鸿羽.现代教育技术在体育教学中的主要作用[J].高等教育在线.594.
[5]杨勤.多媒体在中学体育教学中的应用探索[J].现代教育技术.2006(12).
摘 要 在中学体育教学中，多媒体技术与传统教学方式相结合已成为教学改革的必然趋势，多媒体技术在体育课堂的应用不仅弥补了传统体育教学模式的不足，而且提高了体育课堂效率。文章中指出中学传统体育教学模式的缺陷，分析体育教学中引入多媒体技术的优越性，并从五个方面探讨多媒体技术在中学体育教学中的作用，最后尝试提出中学体育教学应用多媒体技术存在的问题。
关键词 多媒体技术 中学体育教学 现代教育技术 教学改革
引言
随着以计算机为主要载体的现代教育技术的兴起，多媒体技术辅助教学成为一种理想的选择，这为教学过程和教学手段的改革提供了一个崭新的舞台。多媒体技术在其他学科中已广泛应用，但在体育教学中的应用较少。多媒体技术能否在体育教学中的有效运用，直接影响着体育教学的效果。所以，研究如何将多媒体技术引入体育教学中显得尤为重要，这是体育教学工作者和现代教育技术工作者共同面临的重要课题。
一、中学传统体育教学模式的缺陷
（一）教学项目多，教师自身条件有所制约
中学体育的教学形式主要是以固定班级为单位，并且一个年级的体育课往往只有一个任课教师。在这种教学形式下，任课教师必须从事多个项目的教学活动，教学内容复杂多样、工作量大，并且受年龄、性别、专业、知识结构和身体素质等客观条件的制约，示范教学时很多技术动作都难以做到标准规范。因此，在教学活动中对非特长项目，教师一般只做简单的讲解和示范，没能发挥自身特长，不利于知识的传授。而且，体育教师随着年龄的增长，体能的下降，往往对某些运动项目示范会力不从心，难以做到标准规范，虽然丰富的教学经验能在一定程度上弥补示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作要领带来困难。
（二）教学方式落后，教学效率不高
中学体育教学项目的选择，一般是以竞技体育为主，素质训练为辅。教学方式一般都是以教师的讲解、图解和示范为主，配合对具体学生的动作指导实例讲解为辅。很多技术动作难度较高，如：田径中的跳跃技术，体操中的滚翻技术，篮球中的投篮技术等等。体育教师在示范动作时基本上都是动态的、瞬间完成的，不利于学生的观察和了解每一个动作的细节，即使进行分解组合教学，也很难使学生全面了解动作的特征。如果教师放慢速度不但影响动作的完整性及效果，也不利于教师的讲解，在实际教学中很难达到讲解与示范的统一，导致教学效率低下。
（三）教学大多以教师为中心，学生的积极性难以调动
体育教学的主要任务是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧。传统的教学模式反映的是单向注入式的特点：教师示范——讲解动作要领——学生模仿练习——教师指导——纠正错误动作。在这种教学模式下，学生的练习是被动的、机械的，造成学生的学习主动性和学习潜能得不到充分发挥。久而久之，体育课堂上，学生缺乏积极主动的学习热情，掌握动作的准确程度也参差不齐。
（四）教师以经验为指导，学生的特殊性没有发挥
在体育教学中，学生学习新动作往往是从简单的模仿技术动作开始的，教师将动作示范讲解一次后，就是让学生自行练习。这样最大的一个缺点就是有的学生由于种种原因没看清和听清楚教师的动作和讲解，在练习时难免会出现不正确的技术动作，虽然教师可以提醒，但在学生人数较多的情况下难以面面俱到，有的学生一节课下来教师可能也没被照顾到。即使能得到教师的及时指导，而在这个阶段中学生听到最多的往往是教师根据自己的经验以及对这个动作的了解而提出的种种改进措施。从学生的角度来看，他们根本不知道自己在完成动作时错在哪里，因为他们根本就没有看到自己所完成过的动作，故而也无从知道自己怎样合理地提高动作的质量。
二、多媒体技术引入体育教学的优越性
多媒体技术引入体育教学有利于信息技术与中学体育课程的完美整合，其主要特点是：可将复杂、深奥的理论及动作技术通过多媒体技术形象化、抽象问题具体化、枯燥知识趣味化、事物表达动态化。因此，运用多媒体技术能使学生从感性认识上升到理性认识，再用理性认识指导实践，从而有效地调节教学方式，使课堂教学的综合性、实践性、趣味性远远超出了教师自身的讲解示范。授课时学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，从而营造出良好的学习氛围，学生学习能获得事半功倍的效果，应用性得到进一步加强，克服了中学传统体育教学方式无法解决的矛盾，在传授知识、培养学生综合素质方面具有传统教学方式无法替代的优势。
三、多媒体技术在中学体育教学中的作用
（一）可以更新体育教学观念
多媒体教学手段的引入给中学体育教学方法的创新提供了一个崭新的思路。体育教师如何更新教学观念、教学内容和教学方法，充分利用多媒体技术与传统教学的有机结合，从传统的教学方法向多媒体教学方法转变已成为广大体育教师普遍关注的热点。有些体育教师一直强调中学体育教学的特殊性，认为多媒体教学是其它室内学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠教师在室外进行讲解和示范来完成的，这显然不符合新时代对体育教师的能力要求。因此体育教师要不断加强对自身信息素质的培养，转变教学观念，创新教学方法。
（二）可以有效弥补教师教学能力的不足
多媒体技术的使用不仅能够在某种程度上弥补教师自身教学能力的不足，还可以帮助教师克服由于自身机能下降所造成的负面影响，特别是让有些上了年纪的体育教师亲自示范某项较为剧烈或相对来讲难度较高的技术动作时，往往也不够标准，然而一个失败的示范会影响到教师在学生心目中的形象。因此，很多教师在教学内容的选择时，回避那些难以示范、技术性强的动作，最终也影响了学生的全面发展。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一问题，例如利用视频剪辑，把世界优秀运动员的先进规范技术介绍给学生，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，把空中动作停下来演示给学生看，既能激发学生的兴趣，又能帮助学生建立正确、完整的技术概念，并较好地掌握技术动作。
（三）可以突出重点、难点，优化体育教学过程
多媒体技术辅助体育教学的特点是在体育教学中，可以将需要掌握的动作技术的重点、难点，通过多媒体技术对整个动作的技术进行分解、重播、定格、分析，特别是体育教学中比较多的腾空、高速、翻转的技术动作。传统体育教学模式下，教师无法“逐帧”示范，有时即使费了九牛二虎之力，学生还是不能把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速地在自己的脑中建立一个完整清晰的动作表象。现代教育技术的运用，可以化文字为形象、化动为静、化快为慢，把技术环节的每一个细微的变化全部展现出来，全方位地展示重点，剖析难点，将动作多角度、多形式地展现在学生面前，通过逼真的演示，使复杂问题简单化，抽象问题形象化，微观问题宏观化，再加上教师声情并茂的解说点拨，学生容易心领神会，从而使学生建立起正确的动作技术概念，准确地掌握整个动作技术的重点、难点，达到优化体育教学的目的。
（四）可以更好地激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是求知的驱动力。教师借助多媒体技术辅助体育教学，利用其生动形象的画面，将直观的动作技术分解和演示，再加上简单易懂的解说，既新颖又富有趣味性， 为学生创设出一个轻松和谐的体育学习环境，极大地刺激了学生的感官，吸引了学生的注意力，达到“寓教于乐”的目的。即使较长时间练习一个项目，他们也会乐此不疲。同时由于多媒体课件的动态演示，整个教学过程更加形象具体，突出了以学生为中心，调动了学生各种感官的协同作用，给学生以新颖感、惊奇感，开阔了学生视野，使学生在教师设计的各个环节中都能保持高度兴奋，从而大大激发了学生的体育学习热情，调动学生的积极性，变被动学习为主动学习，从而达到传统教学无法达到的特殊效果，实现教学的最终目的。
（五）可以使学生的练习更有针对性
正所谓“当局者迷，旁观者清”，很多学生从始至终都不知道自己动作哪里不标准。因此，教师可以通过摄像头将学生的练习情况拍摄下来，存到电脑里，然后再当场播放，运用多媒体技术把他完成动作的情况进行对比分析，这样学生就可以看到自己的动作是否到位，帮助学生对该技术动作形成更为具体鲜明的感性认识，在此基础上教师再合理地指出学生完成技术动作时的错误，让学生自己明了在完成动作过程中错在什么地方，这样有助于学生找出差距，有利于纠正错误动作，使运动技术水平得到提高。
四、中学体育教学应用多媒体技术存在的问题
（一）缺乏相应的教学硬件和软件设备
由于各个学校对中学体育教学的重视不够，造成多媒体教学设备配备不齐全，很多中小城市的普通中学还没有室内馆，很难将多媒体教学和训练同步进行，加上缺乏必要的体育教学相关软件，导致无法充分利用有限的设备进行教学活动。因此使用多媒体授课与教师平时所用的传统教学手段还有一段距离。解决此问题，学校可以给予资金和技术的帮扶，投资硬件设备，同时培养一批具有体育教学实践的一线教师来撰写制作多媒体课件，针对不同年龄学生的特点设计出相应的体育教学资源，力争各学校资源共享，对体育课件资源统筹合理地调配使用。
（二）中学体育教师应用多媒体技术的能力有待提高
虽然现在改革的方向是在教学中引入多媒体技术，但据资料显示，我国教师对多媒体技术的掌握情况并不令人乐观，其技能水平在总体上比较薄弱，尤其是中学的体育教师。在体育教学过程中，某些教师的体育教学观念依然停留在单调的课堂理论课和一味的身体练习上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。中学体育教师现代教育技术技能水平较差主要表现在：对计算机的操作不熟练、与教学相关的应用软件不会使用、不会制作多媒体课件等，特别是将多种技巧综合应用到教学之中的能力更差。因此，中学体育教师要通过各种方法来提高自身素养和现代教育技术技能水平，充分挖掘体育教学中的艺术魅力。
（三）现代教育技术运用的盲目性
多媒体教学作为一种先进的教学手段，能有效地集合文字、图像、声音、动画、视频等信息，制作成大容量、高质量的教学课件，能激发学生的学习兴趣、启迪学生思维，发挥学生的主体性，从而提高教学的效率和质量。但是，如果教师对其运用不当，多媒体教学方式在教学实践中的负面效应便会显现出来。事实上，体育教学过程中，不是所有教学内容都有必要做成多媒体课件进行授课的。对于体育教学过程中那些教师能用三言两句就完全可以解释的动作要领和能够通过一般示范就可以传授的运动技巧，我们就不宜全部代之以多媒体技术，多媒体技术辅助教学终究只是一种手段，不是目的。教学中，我们要正确处理传统教学手段与多媒体技术的关系，把握好“量”和“度”，不能本末倒置，陷入误区；教学要从实际效果出发，眼光不能盯住新技术不放，弄巧成拙。而应该在体现传统与现代完美结合的基础上，灵活运用各种教学手段。
总之，教育现代化的脚步越来越快，将多媒体技术应用于中学体育教学是教学改革必然结果。这种交互式的多媒体教学方式的运用，极大地扩展了体育教学的空间，丰富了体育课堂教学的手段和教学资源，充分发挥了教师主导作用和学生主体作用，提高了学习效率，增强了教学效果，优化了教学环境，实现了体育教学过程的不断完善。如何利用多媒体这种先进的教学方式开展体育教学活动，特别是如何实施有效的体育教学，还需要体育教育工作者在实践中进行不断的探索和完善。
参考文献：
[1]张丽华.现代教育技术辅助下的中学体育教学[J].内蒙古体育科技.2009(4).
[2]霍瑞峰.现代教育技术在体育教学中的应用尝试[J].内蒙古体育科技.2007(2).
[3]高健.合理运用现代教育技术切实提高教育教学质量[J].科技信息.
[4]齐宁,孙克宝,吕鸿羽.现代教育技术在体育教学中的主要作用[J].高等教育在线.594.
[5]杨勤.多媒体在中学体育教学中的应用探索[J].现代教育技术.2006(12).