現如今，家长对孩子的教育的关注度越来越高。而高关注，也注定了高诉求。因此，身边不乏有人说，家长是学校教育最大的阻力。也有另外的观点，家长是学校教育最好的助力。到底家长是“阻力”还是“助力”？初为人师的我，期待能找到确切的答案。
　　信任的崩塌
　　“陈老师，是你叫我的女儿剪头发的吗？”周日晚上，突如其来的电话，咄咄逼人的质问让我猝不及防，神经紧绷。哎，又是她，小华的妈妈。
　　“可以告诉我发生了什么事吗？”我尽力保持平静。
　　“你就回答我，有还是没有？”
　　这样的情形，并不是第一次。这位家长的女儿，叫小华。因父母的离异，小华发生了很大的变化。小华爸爸曾向我夸耀，小华在幼儿园的时候是开朗的小明星，可现在的她却总是沉默。
　　于是我向小华爸爸了解情况，才知因为我善意的一句“该剪头发了”，小华爸爸就帮小华剪短了长发。小华妈妈的声讨，让我陷入了沉思：为什么一句简单的建议竟能造成她如此激烈的反应？为什么我们之间的对话，只有质问和责备？我很委屈，不知所措的我只好选择了回避。在家长眼里，是我们老师的教育管得太泛了，剪头发属于家长操心的事，所以一句生活上的提醒也显得“管得太过”。我也因此得到了答案：或许家长把老师当成了“敌人”。
　　伸出信任之手
　　可是上二年级后，小华的学习态度愈加消极：课堂走神，作业不交，独来独往。面对这样的情况，我再次审问自己：难道我还能视而不见吗？要因为我的逃避而使小华失去她原有的光彩吗？今后面对同样的家校沟通障碍，我还是一直选择退缩吗？或许，我要正视问题，不能回避了。于是我开始查阅书籍，向学校领导和有经验的老师寻求帮助。谢校长告诉我：“孩子的教育，离不开家长的配合，主动和家长沟通才是唯一办法。”
　　怀着忐忑的心情，拿着手机凝视了许久，最终还是拨通了小华妈妈的电话。
　　“您好，小华妈妈。”
　　“哎，您好您好，陈老师！”
　　耳边的声音竟如此爽朗，语气如此平和，一下子就把我的心理防线消除了。一番交谈后，我才发现，原来，小华妈妈也在默默地关注着小华的学习态度，只是她因之前的误会而没打电话给我。那一天，我们似乎要把过去一年没有说的话都说出来一样，聊了很久。这一次，我们的沟通终于不是质问和责备了，而是理解。
　　原来，我们不是敌人。
　　在这之后，我们几乎每天都会交流孩子的情况，甚至互相倾诉生活烦恼。我们因孩子而“结怨”，也因孩子而成了朋友。
　　小华在一次语文课上，鼓起了勇气悄悄地举起了手，我立马抓住时机，让她站起来回答问题。她那小小的嗓音里，有着一股不自信。而我鼓励她：“你想说出的答案肯定在你的小脑袋里徘徊了很久，你要打开门，让它帮你说出心里话。”她笑了笑，大胆地把想法分享出来。这是她的第一次主动分享。我把她的进步记录下来，并告诉了小华妈妈。小华妈妈得知这个消息，立马打过电话来表示对我的感谢。
　　信任关系重建
　　在小华的身上，我看到了很多因家庭复杂因素带给她的影响，她乐观、自信的心态需要得到保护。因此，我更希望在家庭和学校的配合教育下，让小华也能像普通家庭的孩子那样欢笑、游戏、学习、交友……于是，我请小华妈妈到学校来，我们进一步面对面地交流。这一次，我们彼此间的信任再次得到了提升。
　　小华从我的肯定和鼓励中，慢慢感受到了学习的快乐和成就感，变得更阳光开朗。我和小华妈妈的合作初见成效。看到小华的点滴进步，我比谁都感到高兴。如果当时，我仍未放下曾经的茫然和嫌隙，耽误与家校沟通的时机，错过转化孩子的契机，小华会是怎样？想着想着，我不禁为自己曾经的退缩而自责，也为如今自己的“转变”而自豪，更为自己和小华妈妈为孩子的健康成长冰释前嫌的气度而动容。
　　一次家长会上，我们的主题是家校合作，小华妈妈作为特别嘉宾分享她和我的教育合作经验，帮助我结交了更多的“朋友”，许多孩子的问题都因此而得到家长们的教育助力。看着她在台上的风采以及向我示意的笑容，我突然醒悟，我们本应是朋友。
　　苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”在教育人、培养人的要素中，家庭和学校分别承担了各自的责任，它们互为依存，家校的关系一如鱼和水，密不可分。因此，只有家、校成为朋友，教育共襄，结为同盟，才能帮助孩子健康、快乐地成长。