摘 要：情感教育是小学作文教学中必不可少的，在作文教学中充分发挥情感功能，能收到良好的教育效果。作文中的情感教育能让学生在潜移默化中形成正确的世界观、人生观，能够陶冶情操，发展个性，促进学生心理的健康成长。本文分析了小学作文教学中引入情感教育的意义，并提出了在小学语文教学中实施情感教育的方法。
　　关键词：小学作文；情感教育；教学方法
　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分，在小学作文教学之中，不仅要让学生学会写条理清晰的文章，写出的文章还要具备丰富的情感。
　　一、让学生体验真情实感
　　真情实感就是对于生活中的人或事物的真切体验和独特感受。要想体验到真情实感，就要让学生走进生活，感悟生活。教师要教育学生多关心社会，关注生活，要以饱满的感情去观察周围的人和事，去建立感情，然后再把这种感情写进作文中，这样文章就会有了情感。教师可以把社会和生活带进课堂，可以把不同的人和事带进课堂。
　　如课前让学生每人从家里带来一个生鸡蛋，并要求学生在学校里保护好这个鸡蛋，直到下午放学。这个任务看似简单，可是对于天性活泼好动又没有什么生活经验的学生来说难度也不小。很多同学的鸡蛋在教室里“粉身碎骨”，到下午放学时，可能只有一半同学的鸡蛋还幸存。教师可以让学生回家后把一天保护鸡蛋的经历说给家长听，并且把这件事写成作文。学生因为有了亲身的经历和体验，也就有了自己的真实感受，写起作文来自然热情高涨，信手拈来。把一个小鸡蛋带进课堂，就有这样好的效果，如果教师能够想方设法把更多的生活搬进课堂，就能让学生的情感体验更加丰富，就会有更多的惊喜和收获。
　　二、利用多媒体资源丰富学生的情感
　　多媒体资源可以集声音、文字、图像及视频于一体，教师利用多媒体课件进行作文教学，能够很好地丰富学生的情感，使学生产生身临其境的感受，从而更加情真意切地投入到写作之中。
　　如想让学生写好春日里的景物，教师可以用多媒体课件向学生展示春天的生动画面：河水解冻、小草发芽、百花绽放，候鸟归来……这些景象形象生动，视觉效果突出，会一下子把学生带到春日的情境当中，调动起学生的丰富情感，学生就会很容易把自己看到的景物写到作文中去。
　　再如在写一篇关于环境保护的作文之前，教师可以让学生观看乱扔垃圾、企业排放污水等破坏环境的图片，再看沙尘暴、泥石流、洪水及雾霾等场景的视频，看过之后，学生就会意识到破坏环境的严重后果和环境保护的重要性，这样的由景及情的引导，学生自然就会在作文中有情真意切的感悟。
　　三、让学生养成写日记的习惯
　　生活是写作和情感体验的源泉。在日常生活中，除了要求学生积累好词好句外，教师还要培养学生在日常生活中善于观察、善于发现的好习惯，并引导学生把每天的所见所闻根据自己的喜好写到日记里。这样不仅能够激发学生写作的兴趣，也能让学生体验到更多、更真实的情感。
　　如日记可以写：“今天是开学的第
　　一天，班主任换成了一位年轻漂亮的女老师……”“今天我和同桌吵架了……”
　　“今天我自己洗了一件衣服……”日记的内容可以很随意、很广泛，表达方式也很自由，多则上千字，少则两句话，可以写一段妙语，抄几则格言，写一件趣事，抒发一下情感。教师可以每周检查一次，并且让学生们自己挑选一篇最喜欢的在班里交流。久而久之，学生的观察能力，思维能力，写作能力，表达能力就会不断增强，习作中个人情感也越来越丰富，越来越真实。写日记在小学作文教学中是一个很有效的方法，既能培养学生的写作兴趣，消除怕作文的心理，同时对于学生的情感体验和情感教育也是效果显著的。
　　四、作文精批细改、点拨提高
　　作文评改是作文教学的重要环节，教师在批改学生作文时不仅要对作文的中心、结构、字词句等的运用做出评判和修正，还要对学生作文反映出来的各种情感，给予正确的点拨。
　　如一名同学的作文中叙述了对继母的厌恶之情，教师就要正面引导学生，告诉他人间充满爱，只要你融入了真情，和新妈妈的感情就会和谐融洽！再如一名同学在获得了全国优秀作文奖之后，骄傲之情溢于言表，教师这时就要在作文评语里加以提点，“荣誉代表过去，未来充满挑战，谁笑到最后，谁就走得最远！”正确及时的点拨，会让学生在提高作文水平的同时，心理更加健康，情感更加丰富。
　　综上所述，语文学科具有较强的情感性，小学作文教学更离不开情感教育。教师在作文教学中对学生的情感教育方式是多种多样的，只有把情感教育真正融入作文教学中，才能拨动学生的情感之弦，才能发展学生的语文素养，提高学生的写作能力。
　　（作者单位：内蒙古自治区通辽市奈曼旗蒙古族小学）