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小学高年级要注重阅读能力的培养，怎么才能有效地培养学生的阅读能力呢？我小有体会。
1.课文中典型的句子不可轻视。
我们常说语文教学一定要“咬文嚼字”，因为这是个学习语言，理解语言以至达到运用语言的一个方法，也是由学习知识到运用知识的一个过程。在这个过程中提升学生的语文素养。那么为达到这一目的我们以什么作为载体呢？以课本中的典型句子。
例如：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。使用这样的词，表达了双龙洞里的石钟乳和石笋的形状和颜色很有观赏性。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。这句话不仅写出溪流的形态，也写出了流水的声音。
做为语文教师，我们要讲就讲这样句子。
2、标点符号训练不可忽视。
标点符号在表情达意中起着不可忽视的作用，也有很多古今故事说明这一点，这里不再多说。小学部分老师往往忽视这一教学。
例如：填上合适的标点。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫□李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开□雨来两眼愣住了□□咦□这是什么时候挖的洞呢□李大叔跳进洞里□说□把缸搬回原地方□你就快到别的院里去□对谁也不许说□
正确的填法是：随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼愣住了，“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
对于这样的练习，老师万万不可忽视，一定要讲清每一个标点的填写依据。这段话共写有4句话，第一句写日本鬼子，第二句写李大叔，第三句写雨来，第四句又写李大叔。这四句话中其中两句是雨来和李大叔的对话，说话的人又在前，对话当中又有语气词出现，所以涉及到冒号、双引号、问号和叹号的使用。那么对于逗号的解释很简单，就是意思未表达完，所以用了逗号，如“雨来两眼愣住了”和“说”中间填的就是逗号。关于最后一句李大叔说的话，根据李大叔表达有两个意思，所以“把缸搬回原处”的后面用了句号，因为下一句说的是另一个意思了。这一小小的练习就是把意思表达清楚的训练，如果学生掌握了标点符号的用法，那么意思表达清楚就不难了。
再例如：他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。“一，二，三，四”之间为什么不用顿号，因为这几个数字之间的关系不是并列关系，并列词语用的是顿号，而并列词组用的就是逗号了。例如：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
3、造句练习要重视。
句子是构成段落的基本。无论是用关联词语造句还是用修辞方法造句或者是使用其他词语造句一定要小心谨慎，把好两关，第一关，句子成分要完整，第二关意思要表达清楚。
关联词语造句要弄清楚前后分句的关系，例如 “因为……所以……”是因果关系 ；“不是……而是……”是选择关系； “如果……就……”是假设关系……
用修辞方法造句要清楚使用修辞方法表达的是怎样的情感。例如：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。这是把雨来比喻成小鸭子，表达雨来活泼可爱同时也表达对雨来的喜爱之情。
用其他词语造句要弄清楚词语所要表达的意思。例如“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”和“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”后一句说了一个“根本”，意思是说，海龟受到伤害的主要原因就是我们的行为，没有别的原因了，而前一句的意思是海龟受到伤害的原因不只是我们还会有别的。当然了阅读训练还有很多种手段，但我想这是最基本的，也是真正落实了以“教材为本”的思想。
1.课文中典型的句子不可轻视。
我们常说语文教学一定要“咬文嚼字”，因为这是个学习语言，理解语言以至达到运用语言的一个方法，也是由学习知识到运用知识的一个过程。在这个过程中提升学生的语文素养。那么为达到这一目的我们以什么作为载体呢？以课本中的典型句子。
例如：这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。使用这样的词，表达了双龙洞里的石钟乳和石笋的形状和颜色很有观赏性。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。这句话不仅写出溪流的形态，也写出了流水的声音。
做为语文教师，我们要讲就讲这样句子。
2、标点符号训练不可忽视。
标点符号在表情达意中起着不可忽视的作用，也有很多古今故事说明这一点，这里不再多说。小学部分老师往往忽视这一教学。
例如：填上合适的标点。
随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫□李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开□雨来两眼愣住了□□咦□这是什么时候挖的洞呢□李大叔跳进洞里□说□把缸搬回原地方□你就快到别的院里去□对谁也不许说□
正确的填法是：随后听见日本鬼子唔哩哇啦地叫。李大叔忙把墙角那盛着一半糠皮的缸搬开。雨来两眼愣住了，“咦！这是什么时候挖的洞呢？”李大叔跳进洞里，说：“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
对于这样的练习，老师万万不可忽视，一定要讲清每一个标点的填写依据。这段话共写有4句话，第一句写日本鬼子，第二句写李大叔，第三句写雨来，第四句又写李大叔。这四句话中其中两句是雨来和李大叔的对话，说话的人又在前，对话当中又有语气词出现，所以涉及到冒号、双引号、问号和叹号的使用。那么对于逗号的解释很简单，就是意思未表达完，所以用了逗号，如“雨来两眼愣住了”和“说”中间填的就是逗号。关于最后一句李大叔说的话，根据李大叔表达有两个意思，所以“把缸搬回原处”的后面用了句号，因为下一句说的是另一个意思了。这一小小的练习就是把意思表达清楚的训练，如果学生掌握了标点符号的用法，那么意思表达清楚就不难了。
再例如：他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用手打着拍子。“一，二，三，四”之间为什么不用顿号，因为这几个数字之间的关系不是并列关系，并列词语用的是顿号，而并列词组用的就是逗号了。例如：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
3、造句练习要重视。
句子是构成段落的基本。无论是用关联词语造句还是用修辞方法造句或者是使用其他词语造句一定要小心谨慎，把好两关，第一关，句子成分要完整，第二关意思要表达清楚。
关联词语造句要弄清楚前后分句的关系，例如 “因为……所以……”是因果关系 ；“不是……而是……”是选择关系； “如果……就……”是假设关系……
用修辞方法造句要清楚使用修辞方法表达的是怎样的情感。例如：雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。这是把雨来比喻成小鸭子，表达雨来活泼可爱同时也表达对雨来的喜爱之情。
用其他词语造句要弄清楚词语所要表达的意思。例如“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”和“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”后一句说了一个“根本”，意思是说，海龟受到伤害的主要原因就是我们的行为，没有别的原因了，而前一句的意思是海龟受到伤害的原因不只是我们还会有别的。当然了阅读训练还有很多种手段，但我想这是最基本的，也是真正落实了以“教材为本”的思想。