摘 要：初中语文教学中，阅读与写作都是需要重点关注的教学部分。阅读以其丰富性和涉猎的广泛性在促进写作教学方面具有独特作用。学生增加阅读训练，能够在写作中有更多的创作动力，有更加丰富的素材积累，还能够拥有更扎实的写作手法与写作技巧，写作水平得到提高。本文在初中语文教学中运用阅读训练提高写作教学效率中具有一定参考作用。
　　关键词：初中语文;阅读与写作;提高分析
　　在语文教学中，阅读与写作存在很紧密的联系，二者存在相互促进相互影响的关系。初中阶段的学生生活经历单薄，思考问题角度单一，在写作中经常面临“无话可说，无事可写”的状况。阅读的丰富性与广博性在一定程度上能够很好的解决学生写作困难的问题。在初中语文写作教学中重视阅读的作用能够为学生的写作学习提供多方面的指导，提高学生的写作水平。笔者结合多年教学经验，谈谈在初中写作教学中重视阅读对学生进行写作创作的优势作用。
　　一、阅读为学生提供写作创作动力
　　“阅读”两个字蕴含了极其丰富的内涵，以阅读材料为例，阅读材料包含语文教材、散文作品、文学小说、纪实文学、外国名著等不同的类型。学生在阅读过程中接触不同的内容，见识到文字的魅力，对写作产生创作的欲望。阅读使学生见识到大千世界的种种可能性，促使学生产生自发创作的欲望。阅读为学生提供了弥补生活经验不足的途径，使学生感受到生活经验的增长，对写作的掌握能力有所增长，创作欲望有一定提升。阅读为学生提供写作能力提升的途径与可能，增加学生的写作信心，拥有更充足的创作动力。
　　例如，在描写父爱母爱的写作练习中，学生在生活中细微观察的能力不足，每次的事例描写都是泛泛空谈。教师对学生习作的评价不高，学生在写作上没有积极的收获，创作欲望也持续走低。通过阅读古今中外的叙事性文章，学生能够发现描写情感的各种方法与可能，对促进学生观察能力的提高有一定帮助。学生在阅读中逐渐掌握观察生活，从生活细节发现父爱母爱的方法，写作水平提高，对写作训练没有那么抵触，显示出期待更多的写作训练，说明阅读对刺激学生写作动力的作用十分明显。
　　二、阅读为学生提供写作素材积累
　　在学生的写作练习中，只掌握观察生活的方式还不够，学生还需要掌握大量的事例，以便于在各种问题的创作中拥有更充足的事例与理论支撑。阅读的过程中，学生能够在其中收获各种知识，这也即写作素材积累的过程。不论是理科性质的科普类文章还是叙事情感风格浓厚的散文与小说都能够为学生提供一定的知识储备。学生在阅读中能够在时间上拥有过去、现在与未来，在空间上能够拥有海地陆空等全方面的知识。学生在阅读过程中收获大量知识与素材，为写作提供丰富多彩的写作素材。
　　例如，教师可以开展专题阅读活动，便于学生收集同类素材。教师向学生提供相同类别的阅读材料，使学生能够方便快捷的在阅读过程中对同类素材进行所吸收总结。还可以向学生提供相反的素材，积累素材的同时锻炼学生的论辩能力，提高运用素材的能力。古今中外的作家为我们描绘了鬼斧神工的自然风光、描绘了人世间种种动人的情感，展示了各行各业的励志典型，还有其他的种种世间万物。这都是学生在写作创作中取之不尽用之不竭的素材源泉，学生都能够在阅读中收获。
　　三、閱读为学生提供写作方法指导
　　在写作过程中，写作素材是建筑材料，写作方法就是建造建筑的方法，学生就是建筑工人负责用掌握的建造方法来建造一幢幢建筑。学生掌握的写作方法决定了写作成品是否禁得住风吹雨打的考验，是一推就倒的豆腐渣工程还是出类拔萃的优秀工程。阅读在写作上为学生提供的是多方面的帮助，在素材积累之外，学生还能够向优秀作品学习写作方法与技巧，运用到写作练习与考试写作中。优秀作品使学生意识到自身在写作创作中写作手法上的不足，能够逐步弥补差距，提高作文写作水平。
　　例如，在日常教学中，教师利用课堂时间开展优秀作品仿写练习，将学生的阅读收获具体化，使学生真正从阅读中吸收相关写作方法与技巧。通过一定数量的仿写练习，学生对阅读材料中运用的写作手法会愈加熟练，在写作练习中运用的能力也有所提高。教师还可以选取固定片段，进行分解式讲解，详细将片段中涉及到的写作手法与技巧传递给学生。然后组织学生进行讨论与分享，尽量将写作手法的学习效果最大化，对写作产生最实际的提高作用。
　　综上所述，阅读能够在写作教学中发挥多种角度的优势作用。通过阅读，学生能够拥有更加充足的创作动力，拥有更加丰富的写作素材积累，还能够掌握更加优秀的写作手法与写作技巧。教师在教学过程中注意提醒学生对教材中的文章进行深度分析，增加课外阅读量，增加阅读体验。增加学生阅读训练的数量与质量，切实做好阅读对写作教学的促进工作。
　　参考文献：
　　[1]吴洁.“读”“写”整合模式在初中语文教学中的应用[J].基础教育研究，2019（12）.
　　[2]刘小平.阅读与写作相结合，打造初中语文高效课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（05）.