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◆摘 要：针对高校教学改革研究项目的整个管理过程进行深入分析和研究，其中涉及了管理体系、过程管理和成果转化等方面，力求促进教学改革研究项目管理实效的提升，提升人才培养的质量。
◆关键词：高校教学;改革研究;项目管理;思考
教学研究对全面深化高校教育教学改革、提升育人质量等方面发挥重要的作用。教学改革研究项目是教学研究工作的重要载体，其对教育质量的提升具有针对性和实践性。教改项目是以问题为导向，对教育质量提升的路径和方法进行探索，提升教改管理水平，促进研究成果的提炼与推广，切实把教改项目的研究成果应用到高校教学见各个方面的应用，推动高校才培养能力的提升，进而提升人才培养质量。
一、高校教改项目实施现状
目前，高等院校均在进行教育教学改革，开展本科教学研究工作。高校利用各种教改项目，进行教育教学体制的创新，对人才培养模式、专业建设、课程改革、教学模式和考试方法进行研究，并鼓励教师进行研究性教学，大力推进各种新的教学方式，让教学水平得到进一步提升。总体来看，各高校将教改研究作为提高人才培养质量的重要途径。为此，要对教改项目进行大力投入，必须深入推进教学改革，并积极把教改项目的研究成果运用于教学实践，进而使得研究成果能够得以有效地转化。
二、教改项目管理中存在的问题
（一）“重立项轻建设”现象存在
高校对业绩考核方面中注重是教改项目的立项，特别是省部级教改项目的立项数量。由于管理方面的问题，存在着“重立项轻建设”现象，进而导致教改项目不能顺利实施，研究目标达成度不高。对规范教改项目进行全程管理，保证教改项目的顺利进行，提升本科院校的教育教学质量，这是教改项目管理要解决的问题。
（三）管理信息化水平不高
随着高等教育发展和改革的深化，教育研究项目的类别和数量也在不断增加，教改项目的管理工作也在日趋完善。而当前教改项目管理系统中的不完善、甚至缺乏等现象，使得诸多院校还停留在只利用简单的办公软件对教学项目进行管理的阶段。
三、提升教改项目管理质量的对策
（一）做好顶层设计完善管理体系
1.及时更新立项指南，科学引导研究方向
高校要根据高等院校教育的发展趋势，面向国家战略和经济社会发展的需要，充分发挥自身的优势，从工作实际出发，同时集合教改立项指南，对教改项目选题方面进行科学引导。针对学校教育教学工作中出现的问题，以委托项目和重点项目的形式，对教改项目进行立项，充分利用校内外的资源优势，组建基础扎实、水平高的项目研究团队，从而促进研究项目的实现。
2.合理设计申报表格，全面掌握项目信息
教改项目申报表是项目内容的重要组成部分，进行文本阅读，教学管理部门和评审专家可以对项目的信息进行全面了解、掌握，从而确定是否可以审核和立项。高校应根据教育教学发展的状况，对项目申请表及时更新，合理设计信息元素，让项目管理工作得以有效落实。
（二）规范项目评审保障项目质量
1.科学制定评审标准，严格规范评审制度
高校需要建立校、院两级评审机制，对项目评审规范化。学院评审阶段主要包含了教师申报、学院遴选和推荐上报等步骤进行，根据实际情况对立项项目进行答辩工作，聘相关专家组成项目答辩小组，对项目内容进行严格审核，对项目研究价值进行深入的论证和研究，把好项目的入口。学校应根据高等教育本科教学发展趋势，统筹规划，对学院推荐上来的项目进行二次评审，择优进行立项。
2.培养储备专家资源，切实发挥专家作用
学校和学院层面都要重视专家资源储备和培养，提升专家队伍的整体水平，充分利用经验丰富的老教师作为指导，以中年骨干教师为中坚储备力量，借鉴教学团队进行“传、帮、带”，进而实现专家资源的挖掘和培养工作的高效进行，最终建设一支涵盖多种学科，设计各个教学研究领域的专家队伍。
（三）完善管理模式强化过程管理
1.实行任务签订模式，強化项目契约意识
教改项目通过后，教学管理部门和项目负责人要签订任务书，对项目研究的周期进行明确，对项目的产出成果进行量化等。教改项目任务签订模式能够让学校和项目团队之间达成契约的关系，从而保证教改项目的能够科学管理。教学研究中管理非常重要，把项目研究的过程管理好，这样才能顺利的完成研究任务和目标。
2.加大项目检查力度，及时解决存在的问题
建立项目组阶段性工作检查制度，项目阶段性工作检查要以项目负责人为主体，通过自查发现和解决问题。另外，需要进行集中检查，主要是以学校和学院为主体，学院统一组织，重点对中期检查工作，项目负责人要进行项目进展工作的汇报，并总结阶段性研究成果，提出回报中出现的问题和下期的工作计划。
（四）重视结题验收促进成果转化
1.规范项目验收程序，保障项目成果产出
一般教改项目结题是由项目所在的学院组织评审，聘用相应的专家对研究工作进行全面审核并给出意见。学院汇总通过验收的项目，然后上报学校教学管理部门，让学校进行复核，并及时组织专家进行二次验收，从而保证教学质量的高效完成。学校委托项目和重点项目的结题需要学校统一组织，并按照结题要求，对规范的实验项目程序，从而保证教学成果的产出。
2.总结凝练项目成果，加强成果推广应用
项目建设完成后，学校要组成项目团队对研究项目进行提炼，从理论成果、实践价值、推广价值等方面进行成果评定，同时，还要注重成果培训的升级与推广。学校要充分利用网络等新媒体进行大力宣传，从而引导广大教师和教学管理人员对教学和研究的充分关注，形成一种教改为动力，进行教学研究，形成良好的教学氛围，提升教学质量。
总之，提升教改项目管理水平，充分发挥办学的优势，确保教学研究方向的准确性和针对性，促进优秀教学成果的产出和推广应用，进而提升高校人才培养的质量。为此，高校应进一步做好教改项目的管理工作，构建完善的管理体系，强化过程管理，促进成果转化，切实让教改项目发挥提升育人质量的作用。
参考文献
[1]叶宁，申玉春，周洁.地方高校教学改革研究项目选题与绩效管理措施探讨[J].河南教育（高教），2018（05）：31-34.
◆关键词：高校教学;改革研究;项目管理;思考
教学研究对全面深化高校教育教学改革、提升育人质量等方面发挥重要的作用。教学改革研究项目是教学研究工作的重要载体，其对教育质量的提升具有针对性和实践性。教改项目是以问题为导向，对教育质量提升的路径和方法进行探索，提升教改管理水平，促进研究成果的提炼与推广，切实把教改项目的研究成果应用到高校教学见各个方面的应用，推动高校才培养能力的提升，进而提升人才培养质量。
一、高校教改项目实施现状
目前，高等院校均在进行教育教学改革，开展本科教学研究工作。高校利用各种教改项目，进行教育教学体制的创新，对人才培养模式、专业建设、课程改革、教学模式和考试方法进行研究，并鼓励教师进行研究性教学，大力推进各种新的教学方式，让教学水平得到进一步提升。总体来看，各高校将教改研究作为提高人才培养质量的重要途径。为此，要对教改项目进行大力投入，必须深入推进教学改革，并积极把教改项目的研究成果运用于教学实践，进而使得研究成果能够得以有效地转化。
二、教改项目管理中存在的问题
（一）“重立项轻建设”现象存在
高校对业绩考核方面中注重是教改项目的立项，特别是省部级教改项目的立项数量。由于管理方面的问题，存在着“重立项轻建设”现象，进而导致教改项目不能顺利实施，研究目标达成度不高。对规范教改项目进行全程管理，保证教改项目的顺利进行，提升本科院校的教育教学质量，这是教改项目管理要解决的问题。
（三）管理信息化水平不高
随着高等教育发展和改革的深化，教育研究项目的类别和数量也在不断增加，教改项目的管理工作也在日趋完善。而当前教改项目管理系统中的不完善、甚至缺乏等现象，使得诸多院校还停留在只利用简单的办公软件对教学项目进行管理的阶段。
三、提升教改项目管理质量的对策
（一）做好顶层设计完善管理体系
1.及时更新立项指南，科学引导研究方向
高校要根据高等院校教育的发展趋势，面向国家战略和经济社会发展的需要，充分发挥自身的优势，从工作实际出发，同时集合教改立项指南，对教改项目选题方面进行科学引导。针对学校教育教学工作中出现的问题，以委托项目和重点项目的形式，对教改项目进行立项，充分利用校内外的资源优势，组建基础扎实、水平高的项目研究团队，从而促进研究项目的实现。
2.合理设计申报表格，全面掌握项目信息
教改项目申报表是项目内容的重要组成部分，进行文本阅读，教学管理部门和评审专家可以对项目的信息进行全面了解、掌握，从而确定是否可以审核和立项。高校应根据教育教学发展的状况，对项目申请表及时更新，合理设计信息元素，让项目管理工作得以有效落实。
（二）规范项目评审保障项目质量
1.科学制定评审标准，严格规范评审制度
高校需要建立校、院两级评审机制，对项目评审规范化。学院评审阶段主要包含了教师申报、学院遴选和推荐上报等步骤进行，根据实际情况对立项项目进行答辩工作，聘相关专家组成项目答辩小组，对项目内容进行严格审核，对项目研究价值进行深入的论证和研究，把好项目的入口。学校应根据高等教育本科教学发展趋势，统筹规划，对学院推荐上来的项目进行二次评审，择优进行立项。
2.培养储备专家资源，切实发挥专家作用
学校和学院层面都要重视专家资源储备和培养，提升专家队伍的整体水平，充分利用经验丰富的老教师作为指导，以中年骨干教师为中坚储备力量，借鉴教学团队进行“传、帮、带”，进而实现专家资源的挖掘和培养工作的高效进行，最终建设一支涵盖多种学科，设计各个教学研究领域的专家队伍。
（三）完善管理模式强化过程管理
1.实行任务签订模式，強化项目契约意识
教改项目通过后，教学管理部门和项目负责人要签订任务书，对项目研究的周期进行明确，对项目的产出成果进行量化等。教改项目任务签订模式能够让学校和项目团队之间达成契约的关系，从而保证教改项目的能够科学管理。教学研究中管理非常重要，把项目研究的过程管理好，这样才能顺利的完成研究任务和目标。
2.加大项目检查力度，及时解决存在的问题
建立项目组阶段性工作检查制度，项目阶段性工作检查要以项目负责人为主体，通过自查发现和解决问题。另外，需要进行集中检查，主要是以学校和学院为主体，学院统一组织，重点对中期检查工作，项目负责人要进行项目进展工作的汇报，并总结阶段性研究成果，提出回报中出现的问题和下期的工作计划。
（四）重视结题验收促进成果转化
1.规范项目验收程序，保障项目成果产出
一般教改项目结题是由项目所在的学院组织评审，聘用相应的专家对研究工作进行全面审核并给出意见。学院汇总通过验收的项目，然后上报学校教学管理部门，让学校进行复核，并及时组织专家进行二次验收，从而保证教学质量的高效完成。学校委托项目和重点项目的结题需要学校统一组织，并按照结题要求，对规范的实验项目程序，从而保证教学成果的产出。
2.总结凝练项目成果，加强成果推广应用
项目建设完成后，学校要组成项目团队对研究项目进行提炼，从理论成果、实践价值、推广价值等方面进行成果评定，同时，还要注重成果培训的升级与推广。学校要充分利用网络等新媒体进行大力宣传，从而引导广大教师和教学管理人员对教学和研究的充分关注，形成一种教改为动力，进行教学研究，形成良好的教学氛围，提升教学质量。
总之，提升教改项目管理水平，充分发挥办学的优势，确保教学研究方向的准确性和针对性，促进优秀教学成果的产出和推广应用，进而提升高校人才培养的质量。为此，高校应进一步做好教改项目的管理工作，构建完善的管理体系，强化过程管理，促进成果转化，切实让教改项目发挥提升育人质量的作用。
参考文献
[1]叶宁，申玉春，周洁.地方高校教学改革研究项目选题与绩效管理措施探讨[J].河南教育（高教），2018（05）：31-34.