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【摘 要】 针对当前初中英语课堂教学中存在的问题，结合教学实例，对如何提升初中英语课堂教学的有效性，提升教学水平和教学效率进行了简要分析。
【关键词】 初中英语 课堂教学 有效性 教学实例
对于初中教学而言，英语是一门十分重要的科目，同时也是教学的难点所在。如何提升英语课堂教学的有效性，充分利用课堂教学的有限时间，提高教学效率，是每一位初中英语教师关注的重点。在新课程改革的推动下，课堂教学在英语教学中的作用越来越大，成为全面实施素质教育的基本途径和主要形式，需要对其进行改进和创新，以适应教学工作的实际需求。
1. 初中英语课堂教学中存在的问题
就目前的实际情况看，英语教学在初中教学活动中受到了重视，各个学校都采取了相应的措施，以提高英语教学的水平和质量，也取得了一定的效果，但是，课堂教学中仍然存在许多的不足和问题，严重影响了教学效率。这些不足主要表现在：
1.1教学模式陈旧
在当前的英语课堂教学中，许多教师仍然沿用传统的教学模式，将相应的知识点从课本中抽离，结合自身的经验向学生进行灌输，学生仅仅是被动地接受知识。在这样的教学模式下，学生往往会存在似懂非懂的情况，影响学习质量。加上受课堂教学时间的限制，教师讲解完成后，没有给学生留出相互交流的机会，只是通过布置课外练习作业的形式，使得学生通过重复性的练习掌握知识点，容易使学生对英语产生畏惧心理。
1.2教学手段单一
部分教师在进行英语课堂教学中，教学手段单一，往往只是一味讲解或者提问，使得课堂教学缺乏活跃性和趣味性，加上没有对教学时间进行合理安排，使得学生对于英语学习缺乏积极性，影响教学效率。
1.3盲目设置教学活动
部分教师在对英语教学活动进行设置时，往往照搬他人的经验，使得活动缺乏目标，片面重视趣味性却忽略了有效性，最终导致活动流于形式，无法发挥应有的教学效果，从而影响了教学活动的有效性。
2. 提升初中英语课堂教学有效性的措施
2.1更新教学观念
对于初中学生而言，由于接触英语的时间较短，主要依靠教师的引导，因此，初中英语教学活动成败的关键在于教师。在新课改的推动下，教师应该及时转变思想观念，对教学模式和教学方法进行创新，坚持以学生为主体，教师为主导，才能真正提高英语课堂教学的有效性。例如，在对What is your favorite color？进行教学时，可以采用小组合作教学的方法，鼓励学生自发组成学习小组，然后教师将各种颜色的词汇进行简单分析后，让学生进行小组竞赛，在规定时间内，看哪一组写出的颜色词汇最多，同时根据比赛结果，对学生不容易掌握的词汇进行细致讲解，加深学生的理解和记忆。这样，可以充分利用课堂时间，提升教学效率。
2.2明确活动目的
对于教师而言，要明确认识到，设置教学活动的根本目的，是为了帮助学生进行学习，提升学生的能力，完成教学目标。因此，在对教学活动进行设计时，要重视其有效性，围绕教学目标展开，同时兼顾趣味性，以激发学生参与教学活动的热情。例如，在对Unit 4中的Where is my backpack？进行教学时，教学的主要目标，在于使学生掌握in， on， under等介词的正确用法。这时，可以组织学生通过表演和对话的形式，利用教室中的课桌，加深对于词汇的理解和记忆。可以将书本放在相应的位置，然后引导学生进行问答：“Where is my book？ Is it in the desk？”（在课桌内吗？）“No， it is under the desk.”（在课桌下面。）。这样，可以使学生明确不同介词的含义，从而便于进行记忆和应用。
2.3激发学生兴趣
兴趣在教学活动中的作用是十分巨大的，对于初中学生而言，由于认识问题，对于英语课程往往都存在一定的畏惧心理，从而影响教学活动的顺利展开。因此，教师应该采取相应的方法，激发学生兴趣，强化学生参与课堂活动的积极性和主动性，从而切实保证课堂教学的有效进行。例如，在对单词或者句式进行教学时，教师可以编制一些便于记忆的顺口溜，通过风趣幽默的语言，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，感染学生情绪，从而使得学生可以在轻松愉悦的环境中进行学习，充分发挥其主观能动性，提升课堂教学的效率。
3. 结束语
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师应该及时转变观念，对教学方法和教学模式进行改进和创新，围绕教学目标设置教学活动，以学生为主体，创设出轻松愉悦的学习环境，激发学生的兴趣和热情，从而提升课堂教学的有效性，促进英语教学质量的提高，推动学生的全面进步。
[1] 孙福林. 浅析初中英语课堂教学的有效性[J]. 中国科技博览， 2010（15）.
[2] 李知洋. 浅析初中英语的课堂有效性[J]. 大观周刊， 2013（12）.
[3] 林寿川. 如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 神州（下旬刊）， 2012（04）.
【关键词】 初中英语 课堂教学 有效性 教学实例
对于初中教学而言，英语是一门十分重要的科目，同时也是教学的难点所在。如何提升英语课堂教学的有效性，充分利用课堂教学的有限时间，提高教学效率，是每一位初中英语教师关注的重点。在新课程改革的推动下，课堂教学在英语教学中的作用越来越大，成为全面实施素质教育的基本途径和主要形式，需要对其进行改进和创新，以适应教学工作的实际需求。
1. 初中英语课堂教学中存在的问题
就目前的实际情况看，英语教学在初中教学活动中受到了重视，各个学校都采取了相应的措施，以提高英语教学的水平和质量，也取得了一定的效果，但是，课堂教学中仍然存在许多的不足和问题，严重影响了教学效率。这些不足主要表现在：
1.1教学模式陈旧
在当前的英语课堂教学中，许多教师仍然沿用传统的教学模式，将相应的知识点从课本中抽离，结合自身的经验向学生进行灌输，学生仅仅是被动地接受知识。在这样的教学模式下，学生往往会存在似懂非懂的情况，影响学习质量。加上受课堂教学时间的限制，教师讲解完成后，没有给学生留出相互交流的机会，只是通过布置课外练习作业的形式，使得学生通过重复性的练习掌握知识点，容易使学生对英语产生畏惧心理。
1.2教学手段单一
部分教师在进行英语课堂教学中，教学手段单一，往往只是一味讲解或者提问，使得课堂教学缺乏活跃性和趣味性，加上没有对教学时间进行合理安排，使得学生对于英语学习缺乏积极性，影响教学效率。
1.3盲目设置教学活动
部分教师在对英语教学活动进行设置时，往往照搬他人的经验，使得活动缺乏目标，片面重视趣味性却忽略了有效性，最终导致活动流于形式，无法发挥应有的教学效果，从而影响了教学活动的有效性。
2. 提升初中英语课堂教学有效性的措施
2.1更新教学观念
对于初中学生而言，由于接触英语的时间较短，主要依靠教师的引导，因此，初中英语教学活动成败的关键在于教师。在新课改的推动下，教师应该及时转变思想观念，对教学模式和教学方法进行创新，坚持以学生为主体，教师为主导，才能真正提高英语课堂教学的有效性。例如，在对What is your favorite color？进行教学时，可以采用小组合作教学的方法，鼓励学生自发组成学习小组，然后教师将各种颜色的词汇进行简单分析后，让学生进行小组竞赛，在规定时间内，看哪一组写出的颜色词汇最多，同时根据比赛结果，对学生不容易掌握的词汇进行细致讲解，加深学生的理解和记忆。这样，可以充分利用课堂时间，提升教学效率。
2.2明确活动目的
对于教师而言，要明确认识到，设置教学活动的根本目的，是为了帮助学生进行学习，提升学生的能力，完成教学目标。因此，在对教学活动进行设计时，要重视其有效性，围绕教学目标展开，同时兼顾趣味性，以激发学生参与教学活动的热情。例如，在对Unit 4中的Where is my backpack？进行教学时，教学的主要目标，在于使学生掌握in， on， under等介词的正确用法。这时，可以组织学生通过表演和对话的形式，利用教室中的课桌，加深对于词汇的理解和记忆。可以将书本放在相应的位置，然后引导学生进行问答：“Where is my book？ Is it in the desk？”（在课桌内吗？）“No， it is under the desk.”（在课桌下面。）。这样，可以使学生明确不同介词的含义，从而便于进行记忆和应用。
2.3激发学生兴趣
兴趣在教学活动中的作用是十分巨大的，对于初中学生而言，由于认识问题，对于英语课程往往都存在一定的畏惧心理，从而影响教学活动的顺利展开。因此，教师应该采取相应的方法，激发学生兴趣，强化学生参与课堂活动的积极性和主动性，从而切实保证课堂教学的有效进行。例如，在对单词或者句式进行教学时，教师可以编制一些便于记忆的顺口溜，通过风趣幽默的语言，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，感染学生情绪，从而使得学生可以在轻松愉悦的环境中进行学习，充分发挥其主观能动性，提升课堂教学的效率。
3. 结束语
总而言之，在初中英语课堂教学中，教师应该及时转变观念，对教学方法和教学模式进行改进和创新，围绕教学目标设置教学活动，以学生为主体，创设出轻松愉悦的学习环境，激发学生的兴趣和热情，从而提升课堂教学的有效性，促进英语教学质量的提高，推动学生的全面进步。
[1] 孙福林. 浅析初中英语课堂教学的有效性[J]. 中国科技博览， 2010（15）.
[2] 李知洋. 浅析初中英语的课堂有效性[J]. 大观周刊， 2013（12）.
[3] 林寿川. 如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 神州（下旬刊）， 2012（04）.