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【摘要】自主学习能力是新课程标准中对学生提出的要求，而且自主学习是终身学习的基础，只有建立在良好自主学习能力的基础上才能够完成终身学习的目标，目前在农村高中却很少提及自主学习，学生的学习更多是被动的，针对这种情况就需要培养学生的自主学习的能力，本文将详述自主学习的概念、农村高中学生自主学习的现状以及农村高中学生英语自主学习的策略方法。
【关键词】农村高中 英语 自主学习 培养
农村高中的英语教学与城市的英语教学有很大的差距，其原因是经济条件的落后，而且农村高中的学生对于自主学习几乎没有什么了解。农村高中的学生对于英语存在一定的畏惧心理，学生在学习英语的过程中完全是被动的学习，所学习到的英语知识主要是由英语教师灌输的，学生只是机械的死记硬背。但是这并不会长期保持，而自主学习能力将培养学生的终身学习的能力，学生可以取得更好的学习成绩，而且养成终身学习的好习惯，另外学生通过自主学习将能够在很大程度上提升自身的英语成绩，对于其他科目成绩的提高也具有较大的帮助作用。
一、自主学习能力的概念
自主学习能力是现代教育理论中的核心，自主学习主要是以学生自身为主体，然后通过学生自身的分析以及探索来实现相应的学习目标。在新课程改革的过程中提出了要改变学生的学习方式，要逐渐使得学生不再通过死记硬背来接受知识，而是要使得学生通过自身的努力来获得相应的知识，自主学习的成果相对于死记硬背而言其记忆效果将更好，通过自主学习学生将能够将知识很好的牢记在脑海中，而死记硬背的话在长时间之后就会出现知识遗忘。不利于学生的进一步发展。农村高中英语的学习是一项非常重要的环节，主要是因为英语成绩在高考中占据很大的比分，而农村高中学生的英语成绩相对欠缺，所以需要学生能够更加注重自主学习。
二、农村高中学生英语自主学习的现状
1.学生没有自主学习的意识。在自主学习的过程中需要学生为自己制定相应的学习计划，并且根据自己的学习计划来选择相应的内容，但是农村高中的学生很大一部分学生都没有为自己制定相应的学习规划。少部分制定了学习计划但是也没有较好的履行。这样无疑会导致学生的自主学习效果达不到预期的目标，另外有的学生不能为自己制定较好的学习计划，制定的学习计划并不适合自身的学习，从而也达不到较好的学习效果。学生自主学习意识的缺乏在很大程度上限制了学生英语成绩的提高，但是目前大多数农村高中的学生都没有自主学习的意识。
2.教学方法的偏差。在目前的农村高中英语教学中教师仍然是沿用传统的教学方法，即给学生灌输知识，给学生灌输知识虽然在短时间内可以取得相应的效果，但是在长时间的学习过程中学生就很容易遗忘这些被灌输的知识。所以并不能取得较好的学习效果。另外学生在长期传统模式的教育之下已经形成了固定思维，即学生已经习惯了被迫的接受来自教师的知识，学生的思维受到了较大的局限性，而且学生对于教师的指导形成了较大的依赖性。学生更情愿教师把整理好的知识教导给自己，而不想自身动脑筋去想问题，学生的惰性阻碍了学生的创造性思维，也不愿自主学习获得知识。
三、农村高中学生英语自主学习的策略方法
农村高中学生英语成绩无法得到提高对其自身有较大的影响，所以针对目前农村高中学生英语自主学习中存在的问题要进行有效的解决，这样才能够使得农村高中学生更好的进行自主学习，其英语成绩也将获得更大的提高。
1.多方面的激发学生的学习动机。要让学生进行自主学习就需要激发学生的学习动机，一旦学生的学习动机被激发就会更好的进行自主学习。学生的学习动机受到多方面的影响，所以要依据不同学生的兴趣爱好来激发其学习动机。激发学生的学习动机包括几个方面，激发动机的方式有很多种，主要包括树立理想来激发动机、激励学生来增强学生的学习信心、创设情境来激发学习兴趣以及设置问题来促进学习。通过激发学生的学习动机学生的学习行为就会发生较大的改变，学生会逐渐由原来的被动学习变为主动学习。学生的自主学习能力就会得到很大的提高。学习动机往往伴随着理想，通过为学生树立理想来达到激发其学习动机是非常有效的。另外激励学生也能够使得学生在一定程度上提高学生的自主学习能力，对于学生在学习中所造成的错误教师要有一颗包容的心，并着重表扬学生的优点。为了使得学生在课后更高的进行自主学习就需要教师在课堂中为学生布置相应的问题，为知识设置一个难点，学生会由于自身的求知欲而更好的进行自主学习。
2.编撰较好的自主学习资料。学生进行自主学习是需要特定条件的，如果学生没有相应的自主学习资料就很难进行自主学习，因为在普通资料中往往有很多提示，学生可以根据这些提示很快的了解知识，而没有实际的掌握知识，那么为了能够使得学生能够更好的掌握知识就需要编撰相应的教学材料，这些教学材料要设置一定的问题。
3.建立一整套自主学习评价体系。如果学生的自主学习没有一定的评价体系就无法对其效果进行评价，那么为了进一步提高农村高中学生英语自主学习的能力就需要建立完善的评价体系，通过评价体系来了解学生自主学习的效果，从而更好的指导学生进行自主学习。
为了有效的提高农村高中学生的英语成绩就需要鼓励其进行自主学习，更多的强调学生的主体性地位，使得学生逐步养成终身学习的习惯。
参考文献：
[1]陈玲.农村高中学生英语自主学习能力的培养[J].中学生英语，2014（35）：41-42.
[2]王勤梅，黄永平.高中生英语自主学习能力现状调查研究[J].现代教育科学，2011（6）：129-131.
【关键词】农村高中 英语 自主学习 培养
农村高中的英语教学与城市的英语教学有很大的差距，其原因是经济条件的落后，而且农村高中的学生对于自主学习几乎没有什么了解。农村高中的学生对于英语存在一定的畏惧心理，学生在学习英语的过程中完全是被动的学习，所学习到的英语知识主要是由英语教师灌输的，学生只是机械的死记硬背。但是这并不会长期保持，而自主学习能力将培养学生的终身学习的能力，学生可以取得更好的学习成绩，而且养成终身学习的好习惯，另外学生通过自主学习将能够在很大程度上提升自身的英语成绩，对于其他科目成绩的提高也具有较大的帮助作用。
一、自主学习能力的概念
自主学习能力是现代教育理论中的核心，自主学习主要是以学生自身为主体，然后通过学生自身的分析以及探索来实现相应的学习目标。在新课程改革的过程中提出了要改变学生的学习方式，要逐渐使得学生不再通过死记硬背来接受知识，而是要使得学生通过自身的努力来获得相应的知识，自主学习的成果相对于死记硬背而言其记忆效果将更好，通过自主学习学生将能够将知识很好的牢记在脑海中，而死记硬背的话在长时间之后就会出现知识遗忘。不利于学生的进一步发展。农村高中英语的学习是一项非常重要的环节，主要是因为英语成绩在高考中占据很大的比分，而农村高中学生的英语成绩相对欠缺，所以需要学生能够更加注重自主学习。
二、农村高中学生英语自主学习的现状
1.学生没有自主学习的意识。在自主学习的过程中需要学生为自己制定相应的学习计划，并且根据自己的学习计划来选择相应的内容，但是农村高中的学生很大一部分学生都没有为自己制定相应的学习规划。少部分制定了学习计划但是也没有较好的履行。这样无疑会导致学生的自主学习效果达不到预期的目标，另外有的学生不能为自己制定较好的学习计划，制定的学习计划并不适合自身的学习，从而也达不到较好的学习效果。学生自主学习意识的缺乏在很大程度上限制了学生英语成绩的提高，但是目前大多数农村高中的学生都没有自主学习的意识。
2.教学方法的偏差。在目前的农村高中英语教学中教师仍然是沿用传统的教学方法，即给学生灌输知识，给学生灌输知识虽然在短时间内可以取得相应的效果，但是在长时间的学习过程中学生就很容易遗忘这些被灌输的知识。所以并不能取得较好的学习效果。另外学生在长期传统模式的教育之下已经形成了固定思维，即学生已经习惯了被迫的接受来自教师的知识，学生的思维受到了较大的局限性，而且学生对于教师的指导形成了较大的依赖性。学生更情愿教师把整理好的知识教导给自己，而不想自身动脑筋去想问题，学生的惰性阻碍了学生的创造性思维，也不愿自主学习获得知识。
三、农村高中学生英语自主学习的策略方法
农村高中学生英语成绩无法得到提高对其自身有较大的影响，所以针对目前农村高中学生英语自主学习中存在的问题要进行有效的解决，这样才能够使得农村高中学生更好的进行自主学习，其英语成绩也将获得更大的提高。
1.多方面的激发学生的学习动机。要让学生进行自主学习就需要激发学生的学习动机，一旦学生的学习动机被激发就会更好的进行自主学习。学生的学习动机受到多方面的影响，所以要依据不同学生的兴趣爱好来激发其学习动机。激发学生的学习动机包括几个方面，激发动机的方式有很多种，主要包括树立理想来激发动机、激励学生来增强学生的学习信心、创设情境来激发学习兴趣以及设置问题来促进学习。通过激发学生的学习动机学生的学习行为就会发生较大的改变，学生会逐渐由原来的被动学习变为主动学习。学生的自主学习能力就会得到很大的提高。学习动机往往伴随着理想，通过为学生树立理想来达到激发其学习动机是非常有效的。另外激励学生也能够使得学生在一定程度上提高学生的自主学习能力，对于学生在学习中所造成的错误教师要有一颗包容的心，并着重表扬学生的优点。为了使得学生在课后更高的进行自主学习就需要教师在课堂中为学生布置相应的问题，为知识设置一个难点，学生会由于自身的求知欲而更好的进行自主学习。
2.编撰较好的自主学习资料。学生进行自主学习是需要特定条件的，如果学生没有相应的自主学习资料就很难进行自主学习，因为在普通资料中往往有很多提示，学生可以根据这些提示很快的了解知识，而没有实际的掌握知识，那么为了能够使得学生能够更好的掌握知识就需要编撰相应的教学材料，这些教学材料要设置一定的问题。
3.建立一整套自主学习评价体系。如果学生的自主学习没有一定的评价体系就无法对其效果进行评价，那么为了进一步提高农村高中学生英语自主学习的能力就需要建立完善的评价体系，通过评价体系来了解学生自主学习的效果，从而更好的指导学生进行自主学习。
为了有效的提高农村高中学生的英语成绩就需要鼓励其进行自主学习，更多的强调学生的主体性地位，使得学生逐步养成终身学习的习惯。
参考文献：
[1]陈玲.农村高中学生英语自主学习能力的培养[J].中学生英语，2014（35）：41-42.
[2]王勤梅，黄永平.高中生英语自主学习能力现状调查研究[J].现代教育科学，2011（6）：129-131.