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【摘要】 本文通过研究，指出初中数学培养学生创新思维能力的策略，对于促进数学课堂教学的发展，促进学生的发展具有积极的作用.
【关键词】 初中数学；创新思维能力；培养
新课改要求在初中数学教学中要培养学生的创新意识和创新能力，创新能力培养是教育基本任务之一，培养学生的创新能力对学生学习和未来发展具有不可替代的作用.
初中阶段是学生自我意识和独立意识的形成时期，学生已具备初步的抽象思维能力，学生的观察力、形象力都得到一定的发展，思维灵活，这个阶段是培养创新意识和创新能力的最佳时期. 培养学生的创新能力要能够从学生的现实需要出发，能够与学生的实际情况结合起来，与课堂教学结合起来，从而提升学生创新能力和数学素养.
一、激发学生的学习兴趣
创新能力的培养要建立在兴趣的基础上，只有学生对学习产生了强烈的兴趣，他们才会具备学习的动力，不断钻研探究，不断体验成功的乐趣，体验创新的价值. 有了兴趣学生会不断努力学习，获得突破，从而不断提高自己的能力. 对初中生而言，如果让他们学习他们不感兴趣的东西，他们只会产生厌烦心理，学习缺乏动力，缺乏信心，学习成绩不好，创新能力培养就无从谈起. 因此，教师激发学生的学习兴趣，这是培养学生的创新能力的基础.
要培养学生的学习兴趣，教师要积极多鼓励学生，要及时给学生以表扬，使学生认识到自己是在不断进步的，对于学生的创新发现和创新体验，教师都要积极地肯定，使学生从苦学变为乐学，由逼我学到我要学，这样，学生的创新能力才能在不断学习中得到培养. 激发学生的学习兴趣还需要教师能够用学生喜爱的形式组织课堂，能够创新教学. 比如，在教学代数式的有关内容时，教师就可以通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣，使学生快乐思考，努力实现创新突破，获得发展，比如教师可以为学生设置儿歌情境：一只青蛙一张嘴 ，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水……以此开场，引导学生思考：一百只青蛙要怎么唱？一百五十只要怎么唱？从而使学生能够积极地发现规律，并能够用数学式子表述出来.这样学生的学习兴趣就能得到显著提升，学生的创新能力和学习的积极性都能得到有效发展.
二、在数学思维教学中培养学生的创新能力
数学思维的培养是数学教学的重要内容，教师要在知识传授的同时，使学生具备数学思维能力，提高学生的数学素养、数学思维的方法很多，比如说，方程与函数思想、猜想与探索思想、转化思想、分类综合思想、数形结合思想等等，在教学中，教师要在培养学生数学思想的过程中，渗透对学生创新能力的培养. 比如，在等腰梯形的性质教学中，学生根据轴对称性质得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”的内容之后，教师要引导学生利用数学转化的思想，使学生能够动手操作，通过平移一腰的方法，使学生能够体会到解决梯形问题的一些常见的方法. 这样，学生在数学学习的过程中会不断地探索，学生会有很多的发现，创新能力就能得到有效提升.
三、创设问题情境培养学生的创新思维能力
问题情境是数学教学的重要方法，如果没有问题情境，数学教学的质量和效率将受到极大的影响，学生的创新能力也就无从培养. 培养学生的创新思维能力要从创设问题情境入手. 问题是创新的动力，有了问题，学生就能在问题的引导和诱发下有所发现和创造，学生就能发现数学学习的魅力所在. 教师要能够结合教学内容和学生的实际情况，积极为学生创设问题情境，引导学生积极进入问题情境，引起学生的认知冲突，不断激发学生的探究热情，使学生能够有所感悟和发现，使学生能够在不断地观察中，在分析问题、解决问题的过程中获得发展.
比如，在“认识不等式”的教学中，教师可以这样设置问题情境：“随着人们生活水平的提高，汽车进入了千家万户，如果要成为一名合格的司机必须懂得交通规则（用课件显示公路上汽车限速标志的图片），请问：这块标志牌表示什么意思？哪名同学知道？有的学生知道就回答这是限速标志，表示车速不得超过40 km/h. 教师肯定学生的回答，并接着问学生：如果用v表示车的速度，那么v可以取哪些值？如果你是司机，在不违反交通规则的情况下，你的车速应该是什么范围？学生开始思考这个问题，教师接着鼓励学生用一个式子表示出来，学生讨论后可以表示出v ≤ 40. 这样通过问题情境的创设，学生可以有效认识不等式，学生的探究能力可以得到不断提升，在讨论探索中，学生的创新能力可以得到有效提升.
四、积极鼓励学生交流合作
在数学学习过程中，学生的个人素养具有很大的差别，无论学生的数学基础、数学能力如何，教师都要积极地鼓励学生，能够为学生营造宽松自由的交流合作学习的机会，这样学生的内在潜能就能被激发出来，在交流合作学习中，学生能够有效克服自己的紧张和自卑情绪，学生的表达欲望能够得到提升，在畅所欲言的表达中，学生能不断丰富自己的数学知识，不断提高自己的数学素养，学生的数学自信可以得到有效培养，创新思维能力能够得到有效提升. 在教学中，教师要积极为学生创设一些开放性问题，要鼓励学生能够从不同角度探究问题，鼓励学生不断合作交流，教师要不断鼓励学生进行发散性思维，鼓励学生要敢问、敢想、敢说，不断挖掘学生的潜能，使学生的创新能力在交流表达中得到培养和提升.
总之，培养学生的创新思维能力是素质教育的基础，在初中数学教学中，教师要立足培养学生的创新思维能力，通过各种手段培养学生的创新思维，使学生能够坚定信心，不断探索，不断突破，实现有效发展.
【参考文献】
[1]郑邦凤.浅谈初中数学创新能力的培养[J]. 中国科教创新导刊，2009（30）.
[2]郭爱艳.初中数学教学中学生创新思维的培养[J]. 教师，2009（11）.
【关键词】 初中数学；创新思维能力；培养
新课改要求在初中数学教学中要培养学生的创新意识和创新能力，创新能力培养是教育基本任务之一，培养学生的创新能力对学生学习和未来发展具有不可替代的作用.
初中阶段是学生自我意识和独立意识的形成时期，学生已具备初步的抽象思维能力，学生的观察力、形象力都得到一定的发展，思维灵活，这个阶段是培养创新意识和创新能力的最佳时期. 培养学生的创新能力要能够从学生的现实需要出发，能够与学生的实际情况结合起来，与课堂教学结合起来，从而提升学生创新能力和数学素养.
一、激发学生的学习兴趣
创新能力的培养要建立在兴趣的基础上，只有学生对学习产生了强烈的兴趣，他们才会具备学习的动力，不断钻研探究，不断体验成功的乐趣，体验创新的价值. 有了兴趣学生会不断努力学习，获得突破，从而不断提高自己的能力. 对初中生而言，如果让他们学习他们不感兴趣的东西，他们只会产生厌烦心理，学习缺乏动力，缺乏信心，学习成绩不好，创新能力培养就无从谈起. 因此，教师激发学生的学习兴趣，这是培养学生的创新能力的基础.
要培养学生的学习兴趣，教师要积极多鼓励学生，要及时给学生以表扬，使学生认识到自己是在不断进步的，对于学生的创新发现和创新体验，教师都要积极地肯定，使学生从苦学变为乐学，由逼我学到我要学，这样，学生的创新能力才能在不断学习中得到培养. 激发学生的学习兴趣还需要教师能够用学生喜爱的形式组织课堂，能够创新教学. 比如，在教学代数式的有关内容时，教师就可以通过儿歌的形式激发学生的学习兴趣，使学生快乐思考，努力实现创新突破，获得发展，比如教师可以为学生设置儿歌情境：一只青蛙一张嘴 ，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水……以此开场，引导学生思考：一百只青蛙要怎么唱？一百五十只要怎么唱？从而使学生能够积极地发现规律，并能够用数学式子表述出来.这样学生的学习兴趣就能得到显著提升，学生的创新能力和学习的积极性都能得到有效发展.
二、在数学思维教学中培养学生的创新能力
数学思维的培养是数学教学的重要内容，教师要在知识传授的同时，使学生具备数学思维能力，提高学生的数学素养、数学思维的方法很多，比如说，方程与函数思想、猜想与探索思想、转化思想、分类综合思想、数形结合思想等等，在教学中，教师要在培养学生数学思想的过程中，渗透对学生创新能力的培养. 比如，在等腰梯形的性质教学中，学生根据轴对称性质得到“等腰梯形在同一底上的两个内角相等”的内容之后，教师要引导学生利用数学转化的思想，使学生能够动手操作，通过平移一腰的方法，使学生能够体会到解决梯形问题的一些常见的方法. 这样，学生在数学学习的过程中会不断地探索，学生会有很多的发现，创新能力就能得到有效提升.
三、创设问题情境培养学生的创新思维能力
问题情境是数学教学的重要方法，如果没有问题情境，数学教学的质量和效率将受到极大的影响，学生的创新能力也就无从培养. 培养学生的创新思维能力要从创设问题情境入手. 问题是创新的动力，有了问题，学生就能在问题的引导和诱发下有所发现和创造，学生就能发现数学学习的魅力所在. 教师要能够结合教学内容和学生的实际情况，积极为学生创设问题情境，引导学生积极进入问题情境，引起学生的认知冲突，不断激发学生的探究热情，使学生能够有所感悟和发现，使学生能够在不断地观察中，在分析问题、解决问题的过程中获得发展.
比如，在“认识不等式”的教学中，教师可以这样设置问题情境：“随着人们生活水平的提高，汽车进入了千家万户，如果要成为一名合格的司机必须懂得交通规则（用课件显示公路上汽车限速标志的图片），请问：这块标志牌表示什么意思？哪名同学知道？有的学生知道就回答这是限速标志，表示车速不得超过40 km/h. 教师肯定学生的回答，并接着问学生：如果用v表示车的速度，那么v可以取哪些值？如果你是司机，在不违反交通规则的情况下，你的车速应该是什么范围？学生开始思考这个问题，教师接着鼓励学生用一个式子表示出来，学生讨论后可以表示出v ≤ 40. 这样通过问题情境的创设，学生可以有效认识不等式，学生的探究能力可以得到不断提升，在讨论探索中，学生的创新能力可以得到有效提升.
四、积极鼓励学生交流合作
在数学学习过程中，学生的个人素养具有很大的差别，无论学生的数学基础、数学能力如何，教师都要积极地鼓励学生，能够为学生营造宽松自由的交流合作学习的机会，这样学生的内在潜能就能被激发出来，在交流合作学习中，学生能够有效克服自己的紧张和自卑情绪，学生的表达欲望能够得到提升，在畅所欲言的表达中，学生能不断丰富自己的数学知识，不断提高自己的数学素养，学生的数学自信可以得到有效培养，创新思维能力能够得到有效提升. 在教学中，教师要积极为学生创设一些开放性问题，要鼓励学生能够从不同角度探究问题，鼓励学生不断合作交流，教师要不断鼓励学生进行发散性思维，鼓励学生要敢问、敢想、敢说，不断挖掘学生的潜能，使学生的创新能力在交流表达中得到培养和提升.
总之，培养学生的创新思维能力是素质教育的基础，在初中数学教学中，教师要立足培养学生的创新思维能力，通过各种手段培养学生的创新思维，使学生能够坚定信心，不断探索，不断突破，实现有效发展.
【参考文献】
[1]郑邦凤.浅谈初中数学创新能力的培养[J]. 中国科教创新导刊，2009（30）.
[2]郭爱艳.初中数学教学中学生创新思维的培养[J]. 教师，2009（11）.