背景：幼儿交往能力的培养是我园课题研究的重要内容。让孩子乐意与人交往，学习互助，合作與分享，学习初步的人际交往能力。当他们学习交往时肯定会遇到许多问题，会出现一些错误的举动。这需要我们一起和他们面对，并且帮助他们指引方向。最终让孩子们学会与他人交往，学会解决问题的方法。
　　主题：及时纠正幼儿错误行为，引导幼儿健康快乐成长。
　　细节：一天班上有位女孩儿苗苗穿了裙子，很多小女孩围了过来欣赏她漂亮的裙子。
　　这时瑶瑶感觉大家的焦点不再自己身上，就对苗苗说：“苗苗，明天你不能穿裙子来上学。”一边用命令的口气说，一边还用手去拽苗苗的裙子，一副很不满的神情，刚说完有几个小女孩也跟着起哄，苗苗的表情似乎很委屈。户外游戏的时候，瑶瑶又用命令的口气对苗苗说：你不要跟我们一起玩。说着还去拉苗苗，苗苗很无辜地走开了！
　　第二天，瑶瑶对苗苗做出了新的评论：你的鞋子真难看。你的头发扎得不好看。总之瑶瑶处处都针对苗苗，总是找她的茬。
　　结果：事情根源在瑶瑶那里，我问她为什么对苗苗有意见，而她则是一句话：我不喜欢她，不愿意跟她成为好朋友。表情是很不屑的样子。而我同时也对苗苗进行了解，其实苗苗是个不太计较的孩子，她愿意和瑶瑶成为朋友的。找到突破口，对症下药。我发现瑶瑶很重视老师给予的肯定和表扬。如果哪个小朋友被老师表扬，那她会很佩服这个小朋友。所以利用她这一点，我在这段时间我有意对苗苗更偏爱一些。对苗苗各方面的进步都给予肯定，让瑶瑶知道苗苗是个很棒的孩子。苗苗成了老师眼里小名星，瑶瑶对苗苗投去了羡慕的眼光，我再创造机会把她们分在一组，一起合作。瑶瑶以前的小脾气完全没有了。同时我也争取了苗苗的意见，问她愿意和瑶瑶一起合作吗，她也高兴得答应了。就这样一对“冤家”成了朋友。我心里真是替她们高兴。
　　评析：每个孩子都是一块未经雕琢没有成型的玉。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注他们，了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都能成为健康快乐的成长。