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【摘 要】随着教育部相关文件的出台，语文教学的地位得到了显著的提升。而在语文教学中，阅读又成为最重要的环节，如何改善当代高中生阅读水平较低的困境成为师生们共同关注的焦点。本文就高中语文阅读教学提出相关建议。
【关键词】高中语文 阅读教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.116
教育部最新出台的相关文件明确提出了要将高考语文的分值提高，这对于在传统教学环境中成长起来的学生而言无疑是晴天霹雳，因为他们在日常学习中都没有将语文放在心上。同样，这一改革对高中语文教师也提出了更为严格的要求，教师必须抓住学生在语文学习中存在的问题，并使用恰当的教学方法提高学生的阅读水平，促进语文教育的发展。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）学生基础薄弱，教学阻力大
多年来受大的教学环境影响，多数学生对语文的态度都处于一种较为“暧昧”的状态。虽然知道语文是主科之一却并不会在语文学习上花费太多的时间，不会像天天背英语单词一样背语文课文，也不会像天天做数学试题一样天天练习语文。虽然说高中生已经有语文学习的基础，但是除了课本上的相关知识外，学生对于博大精深的文学知识知之甚少。学生缺少阅读，对于文学缺乏敏感，教师的阅读教学自然阻力重重。语文阅读重在积累，只有知识储备丰富，学生才能在有限的教学时间和教学内容里跟上教师的进度，而不感到吃力。语文与英语在一定程度上具有共通性：都需要大量的积累。英语学习需要学生识记大量的单词，才能读懂文章的大意;而语文学习则需要学生大量阅读积累丰富的文学知识，才能理解文章大意。
（二）学习时间紧张，学生精力不足
进入高中学习后，虽然学习的科目数量不如初中多，但是压力却比初中大得多。这一阶段的学生不仅需要学习大量新的知识，还需要复习和巩固之前学习的知识，且时间紧迫，可以说是“任重而道远”。文科生需要花费大量的时间去攻克让他们绞尽脑汁仍觉得困难重重的数学，还需要耗费大量时间与精力去记诵文科综合;理科生则要想方设法提高英语成绩，花费大量时间刻苦钻研理科综合。剩给语文学习的时间都不多，更别谈进行课外阅读积累文学知识了。学生要将有限的精力分给众多“嗷嗷待哺”的学科，还要尽心尽力地将每门课都学到极致那几乎是不可能的。所以学生会根据自己的学习情况和精力状态做出一定的取舍，而不论是理科生还是文科生都会先选择“舍弃”语文。究其原因，就是大家都是中国人，就算花费的时间不多也能侥幸取得合格的成绩。正是由于这种畸形的观念长期存在并对中国学生产生着重要的影响，中国的语文教学才一直处于一个不上不下的尴尬境地，语文教学得不到真正意义上的发展。
（三）学生的语文学习态度不端正
由于长期以来人们对于语文教学的不重视，让多数学生从小就养成了不把语文课堂当回事的习惯。在语文课堂上做其他科作业的学生数不胜数;在语文课堂上传纸条写小话的人亦不在少数;在语文课堂上看与课堂无关的书籍的也大有人在。总之，语文课堂缺乏威严性，多数学生在语文课堂上的学习态度极不端正。正是由于部分学生对于语文学习不够重视，才导致语文课堂教学活动在艰难中摸索前行，效率低下。
二、如何实行有效的阅读教学
（一）加大阅读量，丰富学生的基础知识
随着国家对“文化自信”的宣扬，语文教学的地位也与日俱增。全体师生都应该顺应时代的号召，增强阅读教学的有效性。鉴于多数学生在小学初中阶段没有花费时间进行大量的语文相关知识的阅读，基础较为薄弱，高中语文教师应当在学生接受的范围内尽可能多的布置合理的阅读任务，让学生带着目的去增加自己的阅读量，扩大自己的阅读面，增加自己的文学知识。虽然说这一做法带有严重的功利性，但却能帮助学生在有限的时间里极大程度地丰富自己的知识量以应对难度提高的高考。但是这一做法就学生整体发展来说是不太科学的，因為它会消耗学生对于语文学习的兴趣，还可能会让学生产生逆反心理，厌恶语文学习。所以这极其考验教师的业务能力，教师一定要考虑到学生的心理和学习能力，让语文学习于无形之中渗入学生生活的方方面面。
（二）限时训练，提高学生的阅读速度
针对学习时间紧张，学生精力不足这一现实问题，教师应当“对症下药”，加强对学生的阅读训练。因为时间有限，所以学生必须提高阅读速度，教师可以模仿高考制作相应的试卷，然后利用课堂和课间时间让学生提前感受高考的感觉。多做训练能让学生产生紧迫感，从而不自觉地加快阅读速度，长期训练则有利于快速阅读的养成，这样即使不是每个学生都是“一目十行”的天才，也可以从容地面对高考增大的阅读量。
限时训练具体操作起来具有一定的难度，因为很多时候时间是不够的，这就需要语文教师进行相应的调节，为学生的训练提供良好的环境与合适的时间。
（三）端正学生的语文学习态度
随着整个社会加大对语文的重视力度，身处在教学第一线的教师应该率先着力改变长期以来多数学生对于语文学习不够上心的情况。教师应当注重打造良好的课堂氛围，制定合理的奖惩制度让学生对于语文课堂产生敬畏之心，从而减少学生课堂小动作的发生率。除此之外，教师还应当着力调整自己的教学方法，创设教学情景，让学生体会到语文阅读的乐趣，让学生自发地端正对语文学习的态度，促使语文教学有序地进行。
总而言之，阅读教学在高中语文教学中的地位越来越高，越来越受到教师、家长和学生的关注。有效的阅读教学方法可以让学生在有限的时间里掌握到尽可能多的知识，为学生的高考加油助威。语文阅读是一个长期积累的过程，仅靠高中的阅读培训是远远不够的。各个教学阶段的教师、学生甚至是家长都应该重视语文教学，让学生从小做起，为今后的学习生活奠定良好的基础。高中语文教师应当担负其相应的责任，为学生撑起高考语文的一片天，促进语文教学的高效发展。
参考文献
[1]刘岩.加大阅读量，着重能力的培养——高级中学课本《英语》第三册简介[J].课程·教材·教法，1987（9）.
[2]周红飞.谈如何加强高中语文写作训练[J].软件：电子版，2014（005）.
【关键词】高中语文 阅读教学 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.116
教育部最新出台的相关文件明确提出了要将高考语文的分值提高，这对于在传统教学环境中成长起来的学生而言无疑是晴天霹雳，因为他们在日常学习中都没有将语文放在心上。同样，这一改革对高中语文教师也提出了更为严格的要求，教师必须抓住学生在语文学习中存在的问题，并使用恰当的教学方法提高学生的阅读水平，促进语文教育的发展。
一、高中语文阅读教学中存在的问题
（一）学生基础薄弱，教学阻力大
多年来受大的教学环境影响，多数学生对语文的态度都处于一种较为“暧昧”的状态。虽然知道语文是主科之一却并不会在语文学习上花费太多的时间，不会像天天背英语单词一样背语文课文，也不会像天天做数学试题一样天天练习语文。虽然说高中生已经有语文学习的基础，但是除了课本上的相关知识外，学生对于博大精深的文学知识知之甚少。学生缺少阅读，对于文学缺乏敏感，教师的阅读教学自然阻力重重。语文阅读重在积累，只有知识储备丰富，学生才能在有限的教学时间和教学内容里跟上教师的进度，而不感到吃力。语文与英语在一定程度上具有共通性：都需要大量的积累。英语学习需要学生识记大量的单词，才能读懂文章的大意;而语文学习则需要学生大量阅读积累丰富的文学知识，才能理解文章大意。
（二）学习时间紧张，学生精力不足
进入高中学习后，虽然学习的科目数量不如初中多，但是压力却比初中大得多。这一阶段的学生不仅需要学习大量新的知识，还需要复习和巩固之前学习的知识，且时间紧迫，可以说是“任重而道远”。文科生需要花费大量的时间去攻克让他们绞尽脑汁仍觉得困难重重的数学，还需要耗费大量时间与精力去记诵文科综合;理科生则要想方设法提高英语成绩，花费大量时间刻苦钻研理科综合。剩给语文学习的时间都不多，更别谈进行课外阅读积累文学知识了。学生要将有限的精力分给众多“嗷嗷待哺”的学科，还要尽心尽力地将每门课都学到极致那几乎是不可能的。所以学生会根据自己的学习情况和精力状态做出一定的取舍，而不论是理科生还是文科生都会先选择“舍弃”语文。究其原因，就是大家都是中国人，就算花费的时间不多也能侥幸取得合格的成绩。正是由于这种畸形的观念长期存在并对中国学生产生着重要的影响，中国的语文教学才一直处于一个不上不下的尴尬境地，语文教学得不到真正意义上的发展。
（三）学生的语文学习态度不端正
由于长期以来人们对于语文教学的不重视，让多数学生从小就养成了不把语文课堂当回事的习惯。在语文课堂上做其他科作业的学生数不胜数;在语文课堂上传纸条写小话的人亦不在少数;在语文课堂上看与课堂无关的书籍的也大有人在。总之，语文课堂缺乏威严性，多数学生在语文课堂上的学习态度极不端正。正是由于部分学生对于语文学习不够重视，才导致语文课堂教学活动在艰难中摸索前行，效率低下。
二、如何实行有效的阅读教学
（一）加大阅读量，丰富学生的基础知识
随着国家对“文化自信”的宣扬，语文教学的地位也与日俱增。全体师生都应该顺应时代的号召，增强阅读教学的有效性。鉴于多数学生在小学初中阶段没有花费时间进行大量的语文相关知识的阅读，基础较为薄弱，高中语文教师应当在学生接受的范围内尽可能多的布置合理的阅读任务，让学生带着目的去增加自己的阅读量，扩大自己的阅读面，增加自己的文学知识。虽然说这一做法带有严重的功利性，但却能帮助学生在有限的时间里极大程度地丰富自己的知识量以应对难度提高的高考。但是这一做法就学生整体发展来说是不太科学的，因為它会消耗学生对于语文学习的兴趣，还可能会让学生产生逆反心理，厌恶语文学习。所以这极其考验教师的业务能力，教师一定要考虑到学生的心理和学习能力，让语文学习于无形之中渗入学生生活的方方面面。
（二）限时训练，提高学生的阅读速度
针对学习时间紧张，学生精力不足这一现实问题，教师应当“对症下药”，加强对学生的阅读训练。因为时间有限，所以学生必须提高阅读速度，教师可以模仿高考制作相应的试卷，然后利用课堂和课间时间让学生提前感受高考的感觉。多做训练能让学生产生紧迫感，从而不自觉地加快阅读速度，长期训练则有利于快速阅读的养成，这样即使不是每个学生都是“一目十行”的天才，也可以从容地面对高考增大的阅读量。
限时训练具体操作起来具有一定的难度，因为很多时候时间是不够的，这就需要语文教师进行相应的调节，为学生的训练提供良好的环境与合适的时间。
（三）端正学生的语文学习态度
随着整个社会加大对语文的重视力度，身处在教学第一线的教师应该率先着力改变长期以来多数学生对于语文学习不够上心的情况。教师应当注重打造良好的课堂氛围，制定合理的奖惩制度让学生对于语文课堂产生敬畏之心，从而减少学生课堂小动作的发生率。除此之外，教师还应当着力调整自己的教学方法，创设教学情景，让学生体会到语文阅读的乐趣，让学生自发地端正对语文学习的态度，促使语文教学有序地进行。
总而言之，阅读教学在高中语文教学中的地位越来越高，越来越受到教师、家长和学生的关注。有效的阅读教学方法可以让学生在有限的时间里掌握到尽可能多的知识，为学生的高考加油助威。语文阅读是一个长期积累的过程，仅靠高中的阅读培训是远远不够的。各个教学阶段的教师、学生甚至是家长都应该重视语文教学，让学生从小做起，为今后的学习生活奠定良好的基础。高中语文教师应当担负其相应的责任，为学生撑起高考语文的一片天，促进语文教学的高效发展。
参考文献
[1]刘岩.加大阅读量，着重能力的培养——高级中学课本《英语》第三册简介[J].课程·教材·教法，1987（9）.
[2]周红飞.谈如何加强高中语文写作训练[J].软件：电子版，2014（005）.