论文部分内容阅读
【摘 要】从我国高中语文课堂教学的整体情况来看，教学的效果和质量都是较为可观的。但是这样的课堂教学与高效课堂之间还存在一定的差距，在很多方面无法满足新时期高中语文教学的要求，不利于对学生素质的全面培养。基于此，本文将探讨如何在高中语文教学中实现高效课堂的建设。
【关键词】高效课堂 高中语文 建设落实 追求提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.139
新时期的教育阶段，语文教师不仅要有效地向学生传授理论知识，还要培养学生的实践能力和创新精神，要加强对学生语文素养和精神的培养，使学生具备更加突出和优秀的语文学科核心素养。因此高中语文教师应当将提高课堂教学效率，实现高效课堂建设摆在教学的重要地位，将其视为重要的教学任务，从而更好地为追求高效课堂奠定基础，使高中语文高效课堂的建设得到更好的落实。
一、细心备课，做好教学准备
课堂教学本身就是一个极为复杂的过程，在这个过程中教师要对学生进行有效的输出，学生要进行有效的吸收，这样才能够实现知识的真正传递。而高中语文是一门知识十分繁杂的学科，教学内容量大，教学工作难度高，非常考验教师的教学能力，也非常考验学生的学习能力。因此，要想打造高效课堂，实现高效教学，有一个十分重要的先决条件，即教师的备课是否系统而完整。
在高中语文教学中，教师进行备课做好教学准备，需要衡量多方面的教学要求，满足多方面的教学需求。所以教师应当对语文教材进行深入的钻研，对课堂教学进行精心的设计，明确语文课堂教学目标，对课堂教学的重点内容掌握透彻。清楚自己应当怎样进行知识讲解，应当向学生传授哪些内容，知道学生应该学习什么，学习的薄弱点在哪里，怎样进行知识的补足，等等。这样教师在授课时才能够抓住重点，并且结合学生的学习情况有效地进行授课，让学生能够对语文知识进行深入理解，从而实现高效课堂。
二、培养学生良好的课堂学习习惯
培养学生良好的课堂学习习惯，是从学生方面为打造高效课堂、实现高效教学创造条件奠定基础。因为良好的课堂学习习惯可以使学生在课堂学习之中变得更加认真与专注，更好地节省学习时间，使学习效率得到有效提升。但是在目前的高中语文课堂教学中，很多学生并没有充分认识到培养良好学习习惯的重要性，养成了很多不良的学习习惯，严重影响了其课堂学习的质量。这不仅不利于学生高中阶段的语文学习，从长远来看更是会对学生的学习和成长造成不良影响，埋下很多的隐患。所以引导和培养学生养成良好的学习习惯，是非常重要和紧迫的。在众多的学习习惯中，筆者认为有三点是最重要的。一是课前预习，预习可以帮助学生初步了解学习内容的难度，激发学生的求知欲望，让学生对重难点知识有更加明晰的认知。二是在课堂学习中要养成手脑并用的习惯，不仅要动脑，更要动手，手脑结合，用心学习，在课堂学习中做到声声入耳，字字入心。三是要养成课后及时进行复习巩固的良好习惯，要坚持先复习后做题，认真地复习所学习的课堂知识，从而及时巩固相关的学习内容。学生在语文学习中如果能够从这三个方面有效地对自身的学习习惯进行纠正和培养，相信学生的语文学习一定能够变得更加高效，在课堂教学之中能够有更加突出的学习表现。
三、强化课堂氛围建设
良好的语文课堂氛围，能够营造出更加具有感染力的教学情境和教学环境，同时也能够给教师创造更加积极的教学条件，有效地激发学生的求知欲望，促使学生更加积极主动地进行知识学习，提高学生课堂学习的效率与质量。所以平时在教学中教师应该注重课堂氛围的建设，并且在教学实践中进行相关的教学探索，对此，笔者总结了以下两点建议。一是要注重教学方法和教学组织形式，努力选择一些较为新颖和有趣的教学方法，并且设法创新教学组织形式。使课堂变得更加新鲜有趣，这样可以更好地调动学生的学习兴趣，在课堂教学之中营造出积极、主动、活泼的开放的课堂氛围。二是要注重教学语言的运用，在语文课堂中教师的教学语言越生动形象，就越具有感染力，能够引起学生的共鸣，激发起学生的学习欲望和情感，从而使学生更好地投入到学习中，忘情地置身于课堂学习，这样的课堂教学，不仅更加具有质量，也更加具有情感，教学质量和水平势必能够得到很好的提升，更有利于实现高效课堂。
四、明确教学目标，突出教学重点
作为高中语文教师，我们应当有意识地加强对教学大纲的研读，吃透大纲精神，明确大纲的教学要求，围绕教学大纲，基于教学实际情况提出正确的教学目标，突出教学重点。教师在高中语文课堂教学时才能够基于教学目标，更好地进行教学设计，用好教材，加强对学生的研究，做好教案，明确地进行教学，对课堂教学进行更为有效的建设。教学目标是教学的重要指导，它既是教师开展教学工作的重要指南，又是评价教学工作的重要依据，在教学中具有十分重要的价值和意义。然而很多教师在教学中都未充分意识到这一点，对教学目标的设计和制定存在一定的局限，不能充分发挥其教学作用。因而在追求高效课堂的过程中，我们应当努力改变这一点，进一步明确教学目标，突出教学重点，这样才能够更好地对课堂教学进行建设，从而更好地实现高效教学，促进语文教学的发展。
五、注重启发，引导学生思考
教师在教学中应当具备一定的问题思维，即要通过问题引导学生进行有效的启发，促使学生进行积极主动的学习思考。这样可以通过语文教学，更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生通过更加丰富有效的思考，进行更加充分的学习实践，拥有更具意义的学习体验，从而激活学生的思维，让学生的思想得到丰富，有效地建设学生的精神世界。而这对于追求高效课堂、实现高效教学来说具有很好的促进作用。因为学生在学习之中能够更加积极主动地进行思考，其思维活力就能够得到很好的锻炼，师生之间在课堂教学之中就能够变得更加和谐，学生在课堂教学中不再是一味被教师推着走，而是能够和教师共同进行问题的探讨。这样一来，课堂教学就能够变得更加高效，并且变得更加具有活力。
追求高效课堂是当前高中语文教学中一个非常热点的话题，高效课堂的建设与实现更是一个涉及多方面的融合过程。因此，要想真正实现高效课堂，落实高效教学，教师在进行教学思考和探索时，一定要多站在学生的角度考虑，从多个方面对课堂进行把握和建设，这样才能够更好地建设高效课堂，促进学生的整体发展。
【关键词】高效课堂 高中语文 建设落实 追求提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.139
新时期的教育阶段，语文教师不仅要有效地向学生传授理论知识，还要培养学生的实践能力和创新精神，要加强对学生语文素养和精神的培养，使学生具备更加突出和优秀的语文学科核心素养。因此高中语文教师应当将提高课堂教学效率，实现高效课堂建设摆在教学的重要地位，将其视为重要的教学任务，从而更好地为追求高效课堂奠定基础，使高中语文高效课堂的建设得到更好的落实。
一、细心备课，做好教学准备
课堂教学本身就是一个极为复杂的过程，在这个过程中教师要对学生进行有效的输出，学生要进行有效的吸收，这样才能够实现知识的真正传递。而高中语文是一门知识十分繁杂的学科，教学内容量大，教学工作难度高，非常考验教师的教学能力，也非常考验学生的学习能力。因此，要想打造高效课堂，实现高效教学，有一个十分重要的先决条件，即教师的备课是否系统而完整。
在高中语文教学中，教师进行备课做好教学准备，需要衡量多方面的教学要求，满足多方面的教学需求。所以教师应当对语文教材进行深入的钻研，对课堂教学进行精心的设计，明确语文课堂教学目标，对课堂教学的重点内容掌握透彻。清楚自己应当怎样进行知识讲解，应当向学生传授哪些内容，知道学生应该学习什么，学习的薄弱点在哪里，怎样进行知识的补足，等等。这样教师在授课时才能够抓住重点，并且结合学生的学习情况有效地进行授课，让学生能够对语文知识进行深入理解，从而实现高效课堂。
二、培养学生良好的课堂学习习惯
培养学生良好的课堂学习习惯，是从学生方面为打造高效课堂、实现高效教学创造条件奠定基础。因为良好的课堂学习习惯可以使学生在课堂学习之中变得更加认真与专注，更好地节省学习时间，使学习效率得到有效提升。但是在目前的高中语文课堂教学中，很多学生并没有充分认识到培养良好学习习惯的重要性，养成了很多不良的学习习惯，严重影响了其课堂学习的质量。这不仅不利于学生高中阶段的语文学习，从长远来看更是会对学生的学习和成长造成不良影响，埋下很多的隐患。所以引导和培养学生养成良好的学习习惯，是非常重要和紧迫的。在众多的学习习惯中，筆者认为有三点是最重要的。一是课前预习，预习可以帮助学生初步了解学习内容的难度，激发学生的求知欲望，让学生对重难点知识有更加明晰的认知。二是在课堂学习中要养成手脑并用的习惯，不仅要动脑，更要动手，手脑结合，用心学习，在课堂学习中做到声声入耳，字字入心。三是要养成课后及时进行复习巩固的良好习惯，要坚持先复习后做题，认真地复习所学习的课堂知识，从而及时巩固相关的学习内容。学生在语文学习中如果能够从这三个方面有效地对自身的学习习惯进行纠正和培养，相信学生的语文学习一定能够变得更加高效，在课堂教学之中能够有更加突出的学习表现。
三、强化课堂氛围建设
良好的语文课堂氛围，能够营造出更加具有感染力的教学情境和教学环境，同时也能够给教师创造更加积极的教学条件，有效地激发学生的求知欲望，促使学生更加积极主动地进行知识学习，提高学生课堂学习的效率与质量。所以平时在教学中教师应该注重课堂氛围的建设，并且在教学实践中进行相关的教学探索，对此，笔者总结了以下两点建议。一是要注重教学方法和教学组织形式，努力选择一些较为新颖和有趣的教学方法，并且设法创新教学组织形式。使课堂变得更加新鲜有趣，这样可以更好地调动学生的学习兴趣，在课堂教学之中营造出积极、主动、活泼的开放的课堂氛围。二是要注重教学语言的运用，在语文课堂中教师的教学语言越生动形象，就越具有感染力，能够引起学生的共鸣，激发起学生的学习欲望和情感，从而使学生更好地投入到学习中，忘情地置身于课堂学习，这样的课堂教学，不仅更加具有质量，也更加具有情感，教学质量和水平势必能够得到很好的提升，更有利于实现高效课堂。
四、明确教学目标，突出教学重点
作为高中语文教师，我们应当有意识地加强对教学大纲的研读，吃透大纲精神，明确大纲的教学要求，围绕教学大纲，基于教学实际情况提出正确的教学目标，突出教学重点。教师在高中语文课堂教学时才能够基于教学目标，更好地进行教学设计，用好教材，加强对学生的研究，做好教案，明确地进行教学，对课堂教学进行更为有效的建设。教学目标是教学的重要指导，它既是教师开展教学工作的重要指南，又是评价教学工作的重要依据，在教学中具有十分重要的价值和意义。然而很多教师在教学中都未充分意识到这一点，对教学目标的设计和制定存在一定的局限，不能充分发挥其教学作用。因而在追求高效课堂的过程中，我们应当努力改变这一点，进一步明确教学目标，突出教学重点，这样才能够更好地对课堂教学进行建设，从而更好地实现高效教学，促进语文教学的发展。
五、注重启发，引导学生思考
教师在教学中应当具备一定的问题思维，即要通过问题引导学生进行有效的启发，促使学生进行积极主动的学习思考。这样可以通过语文教学，更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生通过更加丰富有效的思考，进行更加充分的学习实践，拥有更具意义的学习体验，从而激活学生的思维，让学生的思想得到丰富，有效地建设学生的精神世界。而这对于追求高效课堂、实现高效教学来说具有很好的促进作用。因为学生在学习之中能够更加积极主动地进行思考，其思维活力就能够得到很好的锻炼，师生之间在课堂教学之中就能够变得更加和谐，学生在课堂教学中不再是一味被教师推着走，而是能够和教师共同进行问题的探讨。这样一来，课堂教学就能够变得更加高效，并且变得更加具有活力。
追求高效课堂是当前高中语文教学中一个非常热点的话题，高效课堂的建设与实现更是一个涉及多方面的融合过程。因此，要想真正实现高效课堂，落实高效教学，教师在进行教学思考和探索时，一定要多站在学生的角度考虑，从多个方面对课堂进行把握和建设，这样才能够更好地建设高效课堂，促进学生的整体发展。