论文部分内容阅读
[摘
基于地理学科核心素养培养的高中地理社团建设初探
【摘 要】
：
[摘 要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》中明确提出要培养学生的地理学科核心素养。在新课标实施的初始阶段，南京田家炳高级中学的地理教师先后尝试三种不同形式地理社团的开发建设——天文爱好者社团、气象万千社团、旅行爱好者社团，它们各有侧重，但最终都落实到学生地理学科核心素养的培养。通过参加社团活动，学生不仅学习了与地理有关的学科知识，而且大大提高了自己的地理学科核心素养。 [关键词]高中;地
【出 处】
：
中学教学参考·语英版
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
摘 要：基于深度学习的物理复习课要求学生在教师有效引导下主动地、积极地、深入地进行有意义的学习.学生以建构知识、解决问题为载体，通过师生、生生交流与合作等形式，实现从整体上把握学科知识的内在联系，提高问题解决能力，达到知识与精神的双重深度学习，真正实现“立德树人”的目标. 关键词：深度学习;主体地位;解决问题 中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（20
摘 要 小学课外阅读教学属于课内阅读的延伸，是语文教学的重要拓展形式。从课外阅读的阅读目标、随文阅读、阅读指导、阅读评价四个方面出发，对小学课外阅读教学实施途径进行探究，并提出合理化建议，促进有效落实课外阅读要求，提升学生阅读水平与能力。 关键词 小学语文 课外阅读 阶段目标 阅读指导 评价方式 随着语文教学改革的日益深化，广大师生对小学课外阅读的关注度与日俱增。小学课外阅读属于课内阅读的延伸
小学数学教材是数学知识的载体,不同版本的数学教材是实现同课异构的基本文本.通过对人教版与北师大版小学数学教材中“平行四边形的面积”的主题图、核心问题、初步探究、难
[摘 要]活动教学体现了新课程改革的理念。初中地理课堂活动教学的有效开展，有利于学生地理学科核心素养的落实，是实施素质教育和贯彻新课程理念的必然途径。 [关键词]初中地理;学科核心素养;活动教学 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）22-0095-02 初中地理新课程改革主张建构开放式的地理课程，着重培养学生的创新
在活动教学中为实现学生对知识的深度理解,实现发展高阶思维及应用能力的迁移,基于深度学习相关理论,本文尝试对实践中的活动教学进行有益改进;先聚焦学科大概念,再提炼单元
摘 要：物理学科核心素养要求培养学生的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任.从物理学科素养的要求可以看出，物理课堂应特别注重实验探究，即提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并作出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思.目前“滑轮”这节课还存在很多不规范的探究实验和没有解释的问题，让学生存在错误的认识. 关键词：滑轮;实验探究;理想滑轮 中图分类号：
摘 要：本文旨在创设故事情境，激活认知需求，唤醒学生已有的经验和知识.开展问题串求解活动，激发学生认知冲突，增强学生实践探究欲望和体验.巧借习题教学，生成错误资源，诱导学生暴露错误前概念，产生对错误认知的批判意识与纠偏意愿，以准确把握科学概念的内涵与外延，发展学生的高阶思维能力.同时，注重问题引领和过程性评价反馈，旨在提升物理课堂教学实效，增强知识学习的情感价值与意义. 关键词：透镜;深度教学;
微课作为信息技术和教育教学深入发展的产物,它短小精悍和不惧时空限制的特点为培养学生问题解决能力提供新思路.文章总结学生对“平面镜成像”内容的相关问题,基于问题解决
通过梳理新人教版化学必修第一册中体现化学学科核心素养“科学态度与社会责任”的相关素材分布,发现该素养在新教材中分布广泛,渗透全书.根据“科学态度与社会责任”素养的
摘 要：电视科普节目作为优质的信息资源为物理教师自身能力的提升提供了新的思路，本文以《是真的吗？》节目为例，探寻电视科普节目对物理教师能力提升的启示.电视科普节目可以成为教学资源获取的新途径，促使教师产生资源开发的意识，从而提升教师课程资源获取和开发的能力;可以为课堂实验提供灵感，从而提升教师的实验设计能力;节目设计与课堂设计共通，研究节目的设计有助于提升教师的教学设计能力;节目内容涵盖各个学科领