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摘 要：随着中等职业学校教育教学改革的不断深入和学校体育的持续发展，中等职业学校体育课程的教学内容和教学组织也发生了一系列的变化。在整个中专体育教学的改革中，田径教学的改革对提高中等职业体育教学整体效果具有积极的作用。在这个改革过程中田径教学也面临着一系列的问题。田径项目包含着跑、跳、投三大项，这也是人体基本动作行为，因此田径被称为“运动之母”，学好田径就是为各个运动项目打好基础。为此，作者分析了职业田径课程教学的现状，并提出了自己的建议，希望对职业田径课程教学有积极的意义。
关键词：中专体育；田径教学；创新
一、当前中专学校体育中田径教学所存在的问题
（一）教学主体模糊
当前在中专体育教学中，教师在制订教学计划时将自己的主导地位作为出发点，以自身在课堂教学上的发挥为主，而忽略了学生本身的主体地位，导致学生的心理、生理等方面都没有得到重视，且在学习技能及理论时都处于被动的接受状态。学生的主观能动性无法得到好的发挥，这样整节课下来就无法达到良好的教学效果。另外，课堂时间是有限的，很多时候学生在练习阶段的时间明显偏少，导致学生无法掌握教师所教授的具体的动作技能，在整个过程中教师的教学速度偏快，致使学生无法接受教师传授的知识，最终导致学生的学习积极性不断下降。
（二）教师的教学观念相对落后
在中专学校，田径课程一般被当作必修课或选修课实施。事实上，许多教师只注重学生的技能、动作等方面的学习，而很少关注学生的运动能力，这就阻碍了学生综合素质的提高，这种陈旧的观念严重制约了田径教学的顺利进行。一些中专学校虽然进行了课程改革，但教师的教学理念并没有随着课程改革而更新。
目前许多旧的教学思想和观念仍然存在，如在课堂上，学生只是参加一些无聊的耐力练习，没有得到足够的专业指导，这样学生的自我发展就遇到了瓶颈，难以提高积极性。有的教师在教学中没有结合学生的个体差异和实施情况，使学生素质提升受到影响，导致教学效果停滞不前。如果这种发展持续较长时间，学生的积极性会大大降低，这也非常不利于田径教学的效果的提高。
（三）田径教学课程的关注度较低、教学方法陈旧
在传统教学观念的影响下，田径教学还不能较好地得到学校重视。为了应对田径运动，一些学校开展了突击教学，忽视田径教学的重要性，还有一些中专学校对田径教学课程持着可有可无的态度，这些观念都严重阻碍着田径项目在中專体育中的发展。
目前，许多中专学校的田径课程仍然采用传统的教学方法，无论教学内容还是课堂形式都如此。如过于注重项目技术的学习，项目衔接内容太单调，整体强度大于其他项目，导致田径项目本该拥有的趣味性和娱乐性逐渐消失，失去了活力和生命力。当前中专学校的田径教学要求学生学习技术困难的项目，并在短时间内掌握技能，导致学生学习的心理负担重，学生的被动学习心态逐渐严重，很难产生兴趣，整个教学班已经成为一个无聊的培训班，严重影响了学生的学习兴趣和动力。
二、在中专体育教学中田径教学的创新策略
（一）重视田径教学，开展课程选择系统
在中专体育教学中，要优化田径项目课程，学校应尽可能实施分项选课策略，大力推广和引导。田径教育不仅要提高学生的身体素质，而且要动员每一个学生参加体育活动。通过练习田径，许多学生可以在一定程度上提高身体素质。更重要的是，学生通过体育锻炼，逐渐培养了对篮球的感情，形成了体育意识。
当前中专学校的体育教师相对欠缺，无法完全满足分项小班教学，学生在体育课中可以选择的运动项目不多，选择田径项目的学生人数更少。因此，中专学校要转变思想观念，注重学校体育教育中田径运动的发展，并根据学校的具体情况开展良好的田径运动教学。
（二）提高对田径理论教学的重视度，完善田径运动理论的教学体系
理论教学在教学过程是不可或缺的，教学经费的投入应满足理论教学体系的需求。首先，学校应改进理论教学，在课程的开始应该是理论教学，包括安全意識、行为要素、决策规则；其次，学校应注重理解与实践的结合，在了解了一些行动要点和注意事项后，让学生实地学习；再次，体育教师应基于学生表现进行一对一指导，突出实践过程中的关键问题；最后，除了运动技能的基本理论知识，教师还应该教授与学生运动相关的理论知识，例如，一些生理学、心理学等知识，让学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。此外，我们还可以完善田径理论体系，使学生过上健康的生活。
（三）以人为本是基础，优化教学是观念
教学设计是一项非常重要的知识。首先，教师要确定田径教学的目标，促进学生的健康，即弘扬奥林匹克精神，以“健康第一”为理念进行教学课程设计；其次，提高学生对体育锻炼的意识，让学生在体育学习过程中认识“终身体育”的概念，认识到身心健康發展的重要性；最后，综合课程可以设计学生的身体素质、心理发展、爱好等方面内容，在课程设计过程中还应注意制定学生普遍能接受的田径教学内容和方法，并确定每节课完成教学目标的时间，在教学过程中必须保证学生的安全，使学生处于安全、快乐、健康的环境中。优化教学设计，使学生能够顺利度过青春期，帮助学生成长。
（四）教学内容的多元化，提高学生学习田径的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在田径教学中，教师应注意提高学生的学习兴趣。提高学生对田径的学习兴趣的方式多种多样，其中有两个方面是教师应高度重视的：一是丰富项目的教学内容，也就是说，通过增加学习项目来促进充实，教师可以从最基本的教学水平冲刺，然后逐步增加跳远、跳高和障碍等教学项目的数量；二是改进教学方法，即通过各种教学方法，提高学生对田径运动的兴趣，通过团队合作把体育推广到活动中去，也可以利用一些有趣的多媒体趣闻轶事来进行体育锻炼等。
三、结论
田径运动虽然变得更加成熟和完美，但我们也必须认识到学校田径教学中存在的问题以及如何解决这些问题。为此我们提出了创新教学的概念。创新教学概念包含学生的其他方面的实用性和创新性，同时也包括教学出发点和立足点的主动性以及教师和学生的自我意识发展和田径运动的发展，使田径项目在中专体育教学中更好地发挥其自身的价值，及对学生的未来产生深远的影响，让学生在整个田径课程的学习中更好地树立终身体育的理念，引导学生走向健康、快乐和积极的生活方式，提高中专学校田径教学能力，实现田径教学的良性发展，提高学生体质发展的终身体育能力。
参考文献：
[1]谢卫军.我国中专院校田径教学困境与未来发展方向[J].体育世界（学术版），2018（3）：26，16.
[2]丘清锋.中专田径创新教学模式研究[J].当代体育科技，2017，7（3）：102-103.
[3]王子芳.中专田径教学的创新教学初探[J].当代体育科技，2016，6（18）：32-33.
[4]郑启军.中专学校体育田径教学改革“三步曲”[J].运动，2015（13）：122-123.
关键词：中专体育；田径教学；创新
一、当前中专学校体育中田径教学所存在的问题
（一）教学主体模糊
当前在中专体育教学中，教师在制订教学计划时将自己的主导地位作为出发点，以自身在课堂教学上的发挥为主，而忽略了学生本身的主体地位，导致学生的心理、生理等方面都没有得到重视，且在学习技能及理论时都处于被动的接受状态。学生的主观能动性无法得到好的发挥，这样整节课下来就无法达到良好的教学效果。另外，课堂时间是有限的，很多时候学生在练习阶段的时间明显偏少，导致学生无法掌握教师所教授的具体的动作技能，在整个过程中教师的教学速度偏快，致使学生无法接受教师传授的知识，最终导致学生的学习积极性不断下降。
（二）教师的教学观念相对落后
在中专学校，田径课程一般被当作必修课或选修课实施。事实上，许多教师只注重学生的技能、动作等方面的学习，而很少关注学生的运动能力，这就阻碍了学生综合素质的提高，这种陈旧的观念严重制约了田径教学的顺利进行。一些中专学校虽然进行了课程改革，但教师的教学理念并没有随着课程改革而更新。
目前许多旧的教学思想和观念仍然存在，如在课堂上，学生只是参加一些无聊的耐力练习，没有得到足够的专业指导，这样学生的自我发展就遇到了瓶颈，难以提高积极性。有的教师在教学中没有结合学生的个体差异和实施情况，使学生素质提升受到影响，导致教学效果停滞不前。如果这种发展持续较长时间，学生的积极性会大大降低，这也非常不利于田径教学的效果的提高。
（三）田径教学课程的关注度较低、教学方法陈旧
在传统教学观念的影响下，田径教学还不能较好地得到学校重视。为了应对田径运动，一些学校开展了突击教学，忽视田径教学的重要性，还有一些中专学校对田径教学课程持着可有可无的态度，这些观念都严重阻碍着田径项目在中專体育中的发展。
目前，许多中专学校的田径课程仍然采用传统的教学方法，无论教学内容还是课堂形式都如此。如过于注重项目技术的学习，项目衔接内容太单调，整体强度大于其他项目，导致田径项目本该拥有的趣味性和娱乐性逐渐消失，失去了活力和生命力。当前中专学校的田径教学要求学生学习技术困难的项目，并在短时间内掌握技能，导致学生学习的心理负担重，学生的被动学习心态逐渐严重，很难产生兴趣，整个教学班已经成为一个无聊的培训班，严重影响了学生的学习兴趣和动力。
二、在中专体育教学中田径教学的创新策略
（一）重视田径教学，开展课程选择系统
在中专体育教学中，要优化田径项目课程，学校应尽可能实施分项选课策略，大力推广和引导。田径教育不仅要提高学生的身体素质，而且要动员每一个学生参加体育活动。通过练习田径，许多学生可以在一定程度上提高身体素质。更重要的是，学生通过体育锻炼，逐渐培养了对篮球的感情，形成了体育意识。
当前中专学校的体育教师相对欠缺，无法完全满足分项小班教学，学生在体育课中可以选择的运动项目不多，选择田径项目的学生人数更少。因此，中专学校要转变思想观念，注重学校体育教育中田径运动的发展，并根据学校的具体情况开展良好的田径运动教学。
（二）提高对田径理论教学的重视度，完善田径运动理论的教学体系
理论教学在教学过程是不可或缺的，教学经费的投入应满足理论教学体系的需求。首先，学校应改进理论教学，在课程的开始应该是理论教学，包括安全意識、行为要素、决策规则；其次，学校应注重理解与实践的结合，在了解了一些行动要点和注意事项后，让学生实地学习；再次，体育教师应基于学生表现进行一对一指导，突出实践过程中的关键问题；最后，除了运动技能的基本理论知识，教师还应该教授与学生运动相关的理论知识，例如，一些生理学、心理学等知识，让学生养成良好的卫生习惯和生活习惯。此外，我们还可以完善田径理论体系，使学生过上健康的生活。
（三）以人为本是基础，优化教学是观念
教学设计是一项非常重要的知识。首先，教师要确定田径教学的目标，促进学生的健康，即弘扬奥林匹克精神，以“健康第一”为理念进行教学课程设计；其次，提高学生对体育锻炼的意识，让学生在体育学习过程中认识“终身体育”的概念，认识到身心健康發展的重要性；最后，综合课程可以设计学生的身体素质、心理发展、爱好等方面内容，在课程设计过程中还应注意制定学生普遍能接受的田径教学内容和方法，并确定每节课完成教学目标的时间，在教学过程中必须保证学生的安全，使学生处于安全、快乐、健康的环境中。优化教学设计，使学生能够顺利度过青春期，帮助学生成长。
（四）教学内容的多元化，提高学生学习田径的兴趣
“兴趣是最好的老师。”在田径教学中，教师应注意提高学生的学习兴趣。提高学生对田径的学习兴趣的方式多种多样，其中有两个方面是教师应高度重视的：一是丰富项目的教学内容，也就是说，通过增加学习项目来促进充实，教师可以从最基本的教学水平冲刺，然后逐步增加跳远、跳高和障碍等教学项目的数量；二是改进教学方法，即通过各种教学方法，提高学生对田径运动的兴趣，通过团队合作把体育推广到活动中去，也可以利用一些有趣的多媒体趣闻轶事来进行体育锻炼等。
三、结论
田径运动虽然变得更加成熟和完美，但我们也必须认识到学校田径教学中存在的问题以及如何解决这些问题。为此我们提出了创新教学的概念。创新教学概念包含学生的其他方面的实用性和创新性，同时也包括教学出发点和立足点的主动性以及教师和学生的自我意识发展和田径运动的发展，使田径项目在中专体育教学中更好地发挥其自身的价值，及对学生的未来产生深远的影响，让学生在整个田径课程的学习中更好地树立终身体育的理念，引导学生走向健康、快乐和积极的生活方式，提高中专学校田径教学能力，实现田径教学的良性发展，提高学生体质发展的终身体育能力。
参考文献：
[1]谢卫军.我国中专院校田径教学困境与未来发展方向[J].体育世界（学术版），2018（3）：26，16.
[2]丘清锋.中专田径创新教学模式研究[J].当代体育科技，2017，7（3）：102-103.
[3]王子芳.中专田径教学的创新教学初探[J].当代体育科技，2016，6（18）：32-33.
[4]郑启军.中专学校体育田径教学改革“三步曲”[J].运动，2015（13）：122-123.