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摘要：随着新课改的推进，英语课堂不仅提倡教学有效性，让学生在课堂上获得知识和技能，还要让学生训练出良好的学习习惯，促进学生的全面发展。要注意教师在课堂上拥有创造的主导权，教师要积极带领学生对课堂内容和课后实践活动进行创新，实现高效教学。
关键词：初中英语;英语教学;英语教学措施
前言
长期以来，我在学生的认知中，英语可就是读单词记单词和背单词，他们认为英语课堂十分无聊，缺乏活力。
再加上教师总是按照自己的教学设计进行课堂教学，而将学生的主动性放在一边，不多关注学生的学习倾向，造成懒散的课堂氛围，很难激发学生的学习热情，学生在整个教学过程中缺乏热情和活力。下面对初中英语教师和英语课堂教学针对现存的问题提出几点建议。
一、现存的问题
1.1教育观念滞后
虽然现在正如火如荼的推行素质教育，但许多教师还是使用传统的教学手段，没有发挥学生的主体作用。受到传统教育观念的禁锢，教师不敢跳出舒适圈，对现有的教学手段进行革新。其次，一部分英语教师的教学目标不够明确，对教授的内容没有清晰的规划，造成课堂低效，教学质量堪忧。在设置教学目标的时候没有将学生放在主要位置，将学生的发展作为首要任务，而是簡单的想完成自己的教学任务。在种种因素的影响下，初中英语教学没有成果，学生对英语也有一定的抵触情绪。
1.2未结合学情
英语教师要建设高效课堂，就必须立足实际，根据英语教学的内容、学生的实际情况、现阶段学生发展的水平等进行总结研究，教学结合，辅之以多种教学手段，脱离陈旧、单一、落后的教育方法，脱离“教师主导，学生为辅”的教学观念，简单地将知识倾倒给学生。在现在的英语课堂中，学生往往是被动的接受知识，没有发挥自身的主观能动性，对自有的想法进行交流，所以英语课堂的教学质量受到了很大的制约。
1.3学习兴趣低迷
学生学习某一科目首要就要建立起学生对这一科目的兴趣，同理，兴趣是引导学生学习的内在动力，没有学习动力在很大程度上就决定了教师就算讲得再卖力学生还是一样听得昏昏欲睡，没有将知识过脑子，没有印象。在当前的初中教学中，没有形成良好的学习氛围、教师没有创新教学手段吸引学生的注意力、加上学生升入初中课业繁重等等种种因素，制约了初中英语教学，导致学生的英语学习兴趣较低，影响了初中英语教学质量。
二、有效性解决方法
2.1激发学生的学习兴趣
要想进行课堂的优化，初中英语教师一定要让学生恢复主体地位，教师在设计教学活动时要以学生为中心，针对学生出现的各种问题进行个性化方案的设计。学生作为学习的主体，教师要激发学生的主观能动性，教师要做课堂的组织者和导师，以培养学生知识技能、学习习惯、创新意识等方面为出发点和首要目标，利用互动教学模式和学生进行交流，为学生解 疑答惑。
在课堂环境上，教师要积极营造宽松、民主的课堂教学氛围，在课前导入时，通过简单轻松的小游戏引起学生的注意，让学生将精力都放在教师这里;还可以利用多媒体播放和本堂课有关的视频、图片，激发学生的兴趣。在课堂上教师还可以灵活运用多种新颖的导入和活动方式，为学生积极互动提供前提条件，让学生逐渐对英语学习充满期待。
2.2发挥教师主导作用
在初中教学活动中，教师和学生缺一不可。教师教学在学生学习中起着主导作用，学生是教学活动和教学实践中的主体。两边相辅相成，互相促进。教师方面：教师要积极发挥领导作用，不断全面系统化的对自己的专业技能和教学水平、思想情感方面积极进行终身学习，不断提高自身的思想政治水平和活动水平。在课堂上教师要运用教学手段和教学方式，灵活运用多媒体对学生进行教学。想要学生积极起来，首要的是教师先调动自己的主动性和积极性，让学生受到教师的感染，逐渐放下警惕性，教师根据学生的身心特点发挥自己的主体作用，使学生沉浸在课堂上进行知识的吸收和理解。与此同时，教师应该确保课堂上没有被意外的知识点，在提问方面，教师要学则合适的问题对学生进行提问，有层次的、多样化的进行提问，学生在回答时坚持每个学生都有练习的机会，鼓励害羞内向的学生回答兵进行表扬，树立学生的自信心。
总之，教师要积极发挥主导作用，多创造条件，调动学习热情，吸引学生的注意力和好奇心对英语问题进行探索研究，获得知识性学习。可以充分发挥教师的主导作用，引导学生学习兴趣，从而使中学英语教学达到既定目标。
2.3合作方式
在课堂上，由于是一对多的教学模式，所以教师很难集中注意每一个学生，这时就可以采取合作的学习模式。协作、探索性教学方法，可以有效提高学生学习积极性。教师注重关注每一个学生，需要创造更多情景，让每个学生都有机会回答问题或者表现自己。同时通过合作学习的模式，作为一个团体，学生在特定的环境中发挥作用，利用集体的力量和智慧，激发学生的创造性思维，与此同时，教师还可以灵活利用多媒体进行情境创设，激发学生在课堂上利用已有条件进行语言的表述，提升学生口语能力，提高学生的英语表达能力。在合作学习时教师要注意关注内向胆怯的学生，创造机会能让其表达自己，经过练习熟练对话，大胆表述获得成就感。
2.4教师要准确定位角色
传统的初中英语教学中，由于深受老旧观念的影响，教师总是把自己定位为管理者，对学生往往进行命令式的教学和管理，因此，学生的主观地位受到严重阻碍，学生畏惧教师，教师也不主动和学生进行交流沟通，渐渐地，教师和学生之间总是会形成某种差距，延长教师和学生之间的距离。
所以在初中阶段，教师要充分考虑到学生的发展特点和学习水平等等各种因素，立好自己的“人设”，对自己的定位要准确，和学生要拉近距离，深入的了解学生。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体和积极性，为学生创设利于学习的环境，为学生提供交流与合作的机会，让学生全面发展，提高初中英语的课堂效率。
结语
总之，初中英语学习不仅影响学生整体能力的综合发展，更对学生人格的塑造、身心的成长有重要的影响。对于现存的初中英语课堂存在的问题和现状，不仅需要学生改变自身不良的习惯，更多的是教师要对这些情况进行理性分析，并及时调整教学思路和策略，利用新的、与时俱进的手段进行教学。
参考文献：
[1]陈健初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语，2015。
[2]王静打造初中英语课堂教学有效性的初步探索[J].中学生英语，2016。
[3]何文刚谈初中英语课堂教学的有效导入.新课程：中学版，2011，（4）。
关键词：初中英语;英语教学;英语教学措施
前言
长期以来，我在学生的认知中，英语可就是读单词记单词和背单词，他们认为英语课堂十分无聊，缺乏活力。
再加上教师总是按照自己的教学设计进行课堂教学，而将学生的主动性放在一边，不多关注学生的学习倾向，造成懒散的课堂氛围，很难激发学生的学习热情，学生在整个教学过程中缺乏热情和活力。下面对初中英语教师和英语课堂教学针对现存的问题提出几点建议。
一、现存的问题
1.1教育观念滞后
虽然现在正如火如荼的推行素质教育，但许多教师还是使用传统的教学手段，没有发挥学生的主体作用。受到传统教育观念的禁锢，教师不敢跳出舒适圈，对现有的教学手段进行革新。其次，一部分英语教师的教学目标不够明确，对教授的内容没有清晰的规划，造成课堂低效，教学质量堪忧。在设置教学目标的时候没有将学生放在主要位置，将学生的发展作为首要任务，而是簡单的想完成自己的教学任务。在种种因素的影响下，初中英语教学没有成果，学生对英语也有一定的抵触情绪。
1.2未结合学情
英语教师要建设高效课堂，就必须立足实际，根据英语教学的内容、学生的实际情况、现阶段学生发展的水平等进行总结研究，教学结合，辅之以多种教学手段，脱离陈旧、单一、落后的教育方法，脱离“教师主导，学生为辅”的教学观念，简单地将知识倾倒给学生。在现在的英语课堂中，学生往往是被动的接受知识，没有发挥自身的主观能动性，对自有的想法进行交流，所以英语课堂的教学质量受到了很大的制约。
1.3学习兴趣低迷
学生学习某一科目首要就要建立起学生对这一科目的兴趣，同理，兴趣是引导学生学习的内在动力，没有学习动力在很大程度上就决定了教师就算讲得再卖力学生还是一样听得昏昏欲睡，没有将知识过脑子，没有印象。在当前的初中教学中，没有形成良好的学习氛围、教师没有创新教学手段吸引学生的注意力、加上学生升入初中课业繁重等等种种因素，制约了初中英语教学，导致学生的英语学习兴趣较低，影响了初中英语教学质量。
二、有效性解决方法
2.1激发学生的学习兴趣
要想进行课堂的优化，初中英语教师一定要让学生恢复主体地位，教师在设计教学活动时要以学生为中心，针对学生出现的各种问题进行个性化方案的设计。学生作为学习的主体，教师要激发学生的主观能动性，教师要做课堂的组织者和导师，以培养学生知识技能、学习习惯、创新意识等方面为出发点和首要目标，利用互动教学模式和学生进行交流，为学生解 疑答惑。
在课堂环境上，教师要积极营造宽松、民主的课堂教学氛围，在课前导入时，通过简单轻松的小游戏引起学生的注意，让学生将精力都放在教师这里;还可以利用多媒体播放和本堂课有关的视频、图片，激发学生的兴趣。在课堂上教师还可以灵活运用多种新颖的导入和活动方式，为学生积极互动提供前提条件，让学生逐渐对英语学习充满期待。
2.2发挥教师主导作用
在初中教学活动中，教师和学生缺一不可。教师教学在学生学习中起着主导作用，学生是教学活动和教学实践中的主体。两边相辅相成，互相促进。教师方面：教师要积极发挥领导作用，不断全面系统化的对自己的专业技能和教学水平、思想情感方面积极进行终身学习，不断提高自身的思想政治水平和活动水平。在课堂上教师要运用教学手段和教学方式，灵活运用多媒体对学生进行教学。想要学生积极起来，首要的是教师先调动自己的主动性和积极性，让学生受到教师的感染，逐渐放下警惕性，教师根据学生的身心特点发挥自己的主体作用，使学生沉浸在课堂上进行知识的吸收和理解。与此同时，教师应该确保课堂上没有被意外的知识点，在提问方面，教师要学则合适的问题对学生进行提问，有层次的、多样化的进行提问，学生在回答时坚持每个学生都有练习的机会，鼓励害羞内向的学生回答兵进行表扬，树立学生的自信心。
总之，教师要积极发挥主导作用，多创造条件，调动学习热情，吸引学生的注意力和好奇心对英语问题进行探索研究，获得知识性学习。可以充分发挥教师的主导作用，引导学生学习兴趣，从而使中学英语教学达到既定目标。
2.3合作方式
在课堂上，由于是一对多的教学模式，所以教师很难集中注意每一个学生，这时就可以采取合作的学习模式。协作、探索性教学方法，可以有效提高学生学习积极性。教师注重关注每一个学生，需要创造更多情景，让每个学生都有机会回答问题或者表现自己。同时通过合作学习的模式，作为一个团体，学生在特定的环境中发挥作用，利用集体的力量和智慧，激发学生的创造性思维，与此同时，教师还可以灵活利用多媒体进行情境创设，激发学生在课堂上利用已有条件进行语言的表述，提升学生口语能力，提高学生的英语表达能力。在合作学习时教师要注意关注内向胆怯的学生，创造机会能让其表达自己，经过练习熟练对话，大胆表述获得成就感。
2.4教师要准确定位角色
传统的初中英语教学中，由于深受老旧观念的影响，教师总是把自己定位为管理者，对学生往往进行命令式的教学和管理，因此，学生的主观地位受到严重阻碍，学生畏惧教师，教师也不主动和学生进行交流沟通，渐渐地，教师和学生之间总是会形成某种差距，延长教师和学生之间的距离。
所以在初中阶段，教师要充分考虑到学生的发展特点和学习水平等等各种因素，立好自己的“人设”，对自己的定位要准确，和学生要拉近距离，深入的了解学生。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体和积极性，为学生创设利于学习的环境，为学生提供交流与合作的机会，让学生全面发展，提高初中英语的课堂效率。
结语
总之，初中英语学习不仅影响学生整体能力的综合发展，更对学生人格的塑造、身心的成长有重要的影响。对于现存的初中英语课堂存在的问题和现状，不仅需要学生改变自身不良的习惯，更多的是教师要对这些情况进行理性分析，并及时调整教学思路和策略，利用新的、与时俱进的手段进行教学。
参考文献：
[1]陈健初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语，2015。
[2]王静打造初中英语课堂教学有效性的初步探索[J].中学生英语，2016。
[3]何文刚谈初中英语课堂教学的有效导入.新课程：中学版，2011，（4）。