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一、教育改革的“新时代”背景
“中国特色社会主义新时代，是着力解决发展不平衡、不充分矛盾，奔着实现全体人民共同富裕以满足人民日益增长的美好生活需要的新时代。”聚焦教育领域，大到宏观教育改革，小到教学模式变革，都是为满足优质教育需求、适应教育发展需要所付诸的实践。
二、教育改革的变革理念
（一）教育观念的变革
我国语文教育起始于私塾教育的先生咬文嚼字、门生摇头晃脑地跟读“之乎者也”，其缺乏质疑、缺少探究、缺失批判性思考的培养弊端终究不能与国家发展需求、社会进步需要相适应而被淘汰。目前，某些学校语文教学教师主宰课堂、学生被动接受的现状依旧存在。教学现实需要理念的落实：语文教学强调学生语言、思维、审美和文化四项素养的培养。
（二）教学模式的变革理念
教学模式的变革是教育理念发生变化后所产生的连锁反应。目前，我国语文课堂呈现出以下两种教学模式理念：
1.学案导学
学案导学模式是一种以学案为依托、以学生的自主探究为主要学习方式的开放式教学模式。“‘学案’是教师根据教学任务、学生自身的知识基础、能力水平、心理特征等因素而设计的供学生在整个学习过程当中使用的学习方案”，一般由学习目标、学习重难点、预习纲要、课堂讨论、知识整合和达标练习六个部分组成。设计学案的意在于培养当代学生所缺乏的深度学习的能力、动手解决实际问题的能力、质疑批判精神和创新思维意识。
2.翻转课堂
翻转课堂是教师借助视频、音频等学习媒介，以协作学习、探究活动为主的一种师生共创型教学模式。它翻转的不仅仅是教学环节，同时也翻转了教学理念、师生角色和教学模式：一是翻转了教学理念。翻转课堂强调真正地以学生为中心，教师依据不同个体的学情切实实践因材施教；二是翻转了师生角色。翻转课堂一改师生传统角色：教师变权威者为引导者；学生变听从者为思考者，给了学生以充分的自主学习权利；三是翻转了教学模式。翻转课堂一改面对面课堂直传的授课方式，巧妙地将在线学习和面对面的教学相结合，在导趣激兴的同时，实践了学以致用的目标。
三、当前小学语文教学改革落实现状
（一）教学改革流于形式
小学语文教学改革的主要内容就是教学模式的转变。但就目前语文的教学情况来看，很多教师在授课过程中依然以传统的教学方式为主，并未从根本上改变原有的教学模式。总体来看，主要包括以下几个方面：一是教学思路并未实现真正意义上的创新。相关调查显示，很多地区的语文教师依然以传统的教学思路为主，从头到尾、一丝不漏的详细讲解，与当前新课改的教学需要严重不符；二是教学方式与课改要求相背离。我国传統应试教育影响根深蒂固，教师和学生家长将所有的关注点都放在学生学习成绩上。教学过程中，老师只对考点问题进行讲解，注重知识与技能的传授，往往忽视了对学生价值观以及情感方面的培养。
（二）教材设置不合理
如今我国信息技术飞速发展，知识的更新速度也越来越快，但语文教材的更新速度却极为缓慢，甚至有些教材内容还在延续十几年前的内容，对于学生综合发展极为不利。当前的小学语文教学中，教材脱离学生的生活实际，远离学生的实际生活，学生在心灵上难以与学生产生共鳴，限制学生的发展，学生失去学习的兴趣与动力。产生学习语文的厌学情绪，认为语文学习枯燥而无聊。
四、小学语文教育教学改革落实对策
（一）转变教育教学的模式
首先，建立创新型的教学思路。语文教师在教学中要根据实际的教学情况，来设计全新的教学思路，充分的调动学生的学习的积极性，拓展学生的学习思维，引导学生更好地学习知识。其次，要将课堂教学拓展到课外，引导学生走入图书馆、走进生活、走进大自然，不断提高学生对语文知识的感受能力，不断培养学生的语文思维与发散思维，课外知识的积累对语文教学来说十分的重要。
（二）有效的运用现代化的教学设备
在小学语文教学改革中，要有效的运用多媒体技术，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，有利于丰富课堂教学的内容，使得一些比较抽象的教学内容更加的具体生动，将静态的知识转变为动态。也有利于提高课堂教育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，同样便于对学生进行语文教学的思维训练及教育教学改革的深入进行，进而提高语文教学的有效性。
（三）改变小学语文教学教材的设置
随着社会的不断发展，小学生的思维方式与接受程度都发生了较大的变化，教材的设置要从学生的认知角度出发，激发学生的想象力与感受力，教材的设置要由低入高，从深到浅。教材要改变传统的教学模式，注重学生的自学能力，注重学生的听说读写的能力。为小学语文教育教学改革奠定坚实的基础。
（四）教师与学生建立良好的关系
自古以来，师者，传道授业解惑也。直至今日，我们对教师的定义都太过于死板和严谨了，很多人认为教师只负责传授知识，学生只负责学习。在这种师生关系的状态下，很大程度上造成了学生与教师之间那道难以逾越的鸿沟。所以，在当今的教学思想中，更提倡教师与学生建立亦师亦友的关系，即在课上是师生，在课下是朋友。在此种关系下，相信教师与学生交流起来会更加的自然，学生可以从教师那儿学来人生的阅历和学习的技巧，教师也可以及时的调整自己的教学，使语文教学更加的科学化，民主化。
“中国特色社会主义新时代，是着力解决发展不平衡、不充分矛盾，奔着实现全体人民共同富裕以满足人民日益增长的美好生活需要的新时代。”聚焦教育领域，大到宏观教育改革，小到教学模式变革，都是为满足优质教育需求、适应教育发展需要所付诸的实践。
二、教育改革的变革理念
（一）教育观念的变革
我国语文教育起始于私塾教育的先生咬文嚼字、门生摇头晃脑地跟读“之乎者也”，其缺乏质疑、缺少探究、缺失批判性思考的培养弊端终究不能与国家发展需求、社会进步需要相适应而被淘汰。目前，某些学校语文教学教师主宰课堂、学生被动接受的现状依旧存在。教学现实需要理念的落实：语文教学强调学生语言、思维、审美和文化四项素养的培养。
（二）教学模式的变革理念
教学模式的变革是教育理念发生变化后所产生的连锁反应。目前，我国语文课堂呈现出以下两种教学模式理念：
1.学案导学
学案导学模式是一种以学案为依托、以学生的自主探究为主要学习方式的开放式教学模式。“‘学案’是教师根据教学任务、学生自身的知识基础、能力水平、心理特征等因素而设计的供学生在整个学习过程当中使用的学习方案”，一般由学习目标、学习重难点、预习纲要、课堂讨论、知识整合和达标练习六个部分组成。设计学案的意在于培养当代学生所缺乏的深度学习的能力、动手解决实际问题的能力、质疑批判精神和创新思维意识。
2.翻转课堂
翻转课堂是教师借助视频、音频等学习媒介，以协作学习、探究活动为主的一种师生共创型教学模式。它翻转的不仅仅是教学环节，同时也翻转了教学理念、师生角色和教学模式：一是翻转了教学理念。翻转课堂强调真正地以学生为中心，教师依据不同个体的学情切实实践因材施教；二是翻转了师生角色。翻转课堂一改师生传统角色：教师变权威者为引导者；学生变听从者为思考者，给了学生以充分的自主学习权利；三是翻转了教学模式。翻转课堂一改面对面课堂直传的授课方式，巧妙地将在线学习和面对面的教学相结合，在导趣激兴的同时，实践了学以致用的目标。
三、当前小学语文教学改革落实现状
（一）教学改革流于形式
小学语文教学改革的主要内容就是教学模式的转变。但就目前语文的教学情况来看，很多教师在授课过程中依然以传统的教学方式为主，并未从根本上改变原有的教学模式。总体来看，主要包括以下几个方面：一是教学思路并未实现真正意义上的创新。相关调查显示，很多地区的语文教师依然以传统的教学思路为主，从头到尾、一丝不漏的详细讲解，与当前新课改的教学需要严重不符；二是教学方式与课改要求相背离。我国传統应试教育影响根深蒂固，教师和学生家长将所有的关注点都放在学生学习成绩上。教学过程中，老师只对考点问题进行讲解，注重知识与技能的传授，往往忽视了对学生价值观以及情感方面的培养。
（二）教材设置不合理
如今我国信息技术飞速发展，知识的更新速度也越来越快，但语文教材的更新速度却极为缓慢，甚至有些教材内容还在延续十几年前的内容，对于学生综合发展极为不利。当前的小学语文教学中，教材脱离学生的生活实际，远离学生的实际生活，学生在心灵上难以与学生产生共鳴，限制学生的发展，学生失去学习的兴趣与动力。产生学习语文的厌学情绪，认为语文学习枯燥而无聊。
四、小学语文教育教学改革落实对策
（一）转变教育教学的模式
首先，建立创新型的教学思路。语文教师在教学中要根据实际的教学情况，来设计全新的教学思路，充分的调动学生的学习的积极性，拓展学生的学习思维，引导学生更好地学习知识。其次，要将课堂教学拓展到课外，引导学生走入图书馆、走进生活、走进大自然，不断提高学生对语文知识的感受能力，不断培养学生的语文思维与发散思维，课外知识的积累对语文教学来说十分的重要。
（二）有效的运用现代化的教学设备
在小学语文教学改革中，要有效的运用多媒体技术，提高课堂教学效率。利用多媒体技术，有利于丰富课堂教学的内容，使得一些比较抽象的教学内容更加的具体生动，将静态的知识转变为动态。也有利于提高课堂教育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，同样便于对学生进行语文教学的思维训练及教育教学改革的深入进行，进而提高语文教学的有效性。
（三）改变小学语文教学教材的设置
随着社会的不断发展，小学生的思维方式与接受程度都发生了较大的变化，教材的设置要从学生的认知角度出发，激发学生的想象力与感受力，教材的设置要由低入高，从深到浅。教材要改变传统的教学模式，注重学生的自学能力，注重学生的听说读写的能力。为小学语文教育教学改革奠定坚实的基础。
（四）教师与学生建立良好的关系
自古以来，师者，传道授业解惑也。直至今日，我们对教师的定义都太过于死板和严谨了，很多人认为教师只负责传授知识，学生只负责学习。在这种师生关系的状态下，很大程度上造成了学生与教师之间那道难以逾越的鸿沟。所以，在当今的教学思想中，更提倡教师与学生建立亦师亦友的关系，即在课上是师生，在课下是朋友。在此种关系下，相信教师与学生交流起来会更加的自然，学生可以从教师那儿学来人生的阅历和学习的技巧，教师也可以及时的调整自己的教学，使语文教学更加的科学化，民主化。