摘 要：识字教学是小学语文的启蒙教学，也是学好语文的基础，当学生的识字能力提高了，相对的学生的语文学习能力会有所提高。在学生识字阶段帮助学生打下良好的识字基础是非常重要的，识字能力的培养对学生以后的语文学习具有深远的影响，运用好识字教学能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助教师更好地进行语文教学，这种基础的教学方法教师要学会灵活掌握。
　　关键词：小学语文；识字教学；提高效果
　　识字教学是开启学生语文学习的基础教学，要想学好语文，就要将识字基础打牢，这是学好语文的重点和难点。教师要结合学生自身的学习特点，制订出合理的教学计划，运用合理的教学方法激发学生的学习兴趣，并且引导学生正确地进行自主学习，这就要求教师要不断探索识字教学的方法，并且正确理解识字教学的含义。本文就阐述了如何提高小学语文识字教学的效果。
　　一、在课堂教学中，灵活运用多种识字教学方法
　　在语文课堂教学中，要想实现高效率的识字教学就要掌握识字教学的多种方法，这些方法要结合学生自身的学习特点和学习兴趣，抓住学生的特点和学习兴趣制订出针对性的教学计划，这样在教学过程中会收到事半功倍的效果。下面，我们就来了解一下这些识字教学的方法。
　　1.巧用说唱的方法帮助学生识字
　　在识字学习中，通过大声朗读能够加强学生的记忆，教师要巧妙地运用一些说唱的方法，帮助学生提高学习兴趣，如儿歌、口诀、顺口溜等朗朗上口的学习方法，提高识字教学的趣味性，而且儿歌等说唱方法比较有趣，也容易学习记忆，让学生在识字过程中不容易产生疲惫感，能够引导学生参与到识字学习中来，帮助学生提高学生效率。教师在课堂中要运用好说唱的教学方法。
　　2.设置识字游戏进行灵活教学
　　学生爱玩是天性，教师要充分地引导学生利用“玩”来进行学习。教师可以根据课堂学习内容，设置符合教学内容的游戏。做游戏的学习形式很容易引起学生的学习兴趣，学生的学习积极性也会提高，教师利用学生喜爱游戏的特性，将识字学习跟游戏进行结合会有非常好的教学效果。
　　例如，教师可以利用文字的结构，让学生将文字的偏旁部首做成卡片戴在头上，让学生进行找朋友的游戏，如戴着“口”的学生找到戴着“十”的学生组成古字，让学生将偏旁部首组合起来组成汉字读一读，学生会在这种轻松愉悦的学习氛围中对识字产生浓厚的学习兴趣，并且这种方法会提高学生合作交流、互相帮助的能力，让学生学会自主学习，同时也帮助学生加深对所学知识的记忆。教师利用游戏的方法也能够达到预期的教学效果，并且增强学生的实践学习能力。
　　3.利用猜字游戏进行识字教学
　　文字的构成都有它独有的意义，虽然现在的文字都已经变成简体字，但是还是可以观察出来它所代表的形象。在甲骨文时代，文字大都是根据观察事物的形象创造出来的，如甲骨文的“月”就很像一轮弯弯的月亮，“鱼”就很像一条小鱼，虽然现在文字被简化，但还是能看出来它的象形结构。教师可以利用猜字游戏，来引导学生进行识字学习。例如，教师可以利用文字谜和图画谜来让学生猜是什么字，如“一大二小”是什么字？图画中画着两个人站在一根棍子上是什么字？这种猜字游戏可以引起学生的好奇心，让学生充分地调动自己的思维来想答案。学生主动进行识字的学习才是教师进行识字教学的目的，教师要对答对的学生进行表扬，对其他学生进行鼓励，引导学生集体参与到猜疑游戏中来。
　　二、巩固学习效果
　　当课堂学习结束之后，教师要及时地引导学生回顾课堂学习内容，巩固课堂学习效果。巩固所学的知识内容是必不可少的学习过程，反复地进行记忆复习有助于提高学生记忆的永久性，所以，教师要重视巩固学习。
　　1.课堂上进行巩固学习
　　教师在授课完毕之后，要留出十分钟左右的时间让学生回顾整节课所学的内容，然后运用听写、默写等考察方法对学生的学习成果进行检验，让学生做出课堂总结，或者是以识字比赛的形式对学生进行提问，帮助学生形成永久性记忆。
　　2.课堂之外引导学生巩固知识内容
　　当课堂学习完毕之后，教师要引导学生在课下进行巩固练习，例如，教师可以让学生观察广告牌进行识字训练，利用生活中的事物进行汉字的拓展学习。教师也可以鼓励家长参与到学习中，在生活中不断引导学生进行识字学习，给学生创造一个良好的学习环境。
　　三、总结
　　识字教学是语文教学中最基础的教学内容，只有帮助学生打好了文字基础，才能更好地让学生进行语文学习。在识字教学中，兴趣是学生进行学习的内在动力，教师要充分发挥引导运用，激发学生对识字学习的兴趣，并且将这种学习兴趣持续下去，这样才能帮助学生提高语文学习的效率，才能真正地发挥语文的魅力。
　　参考文献：
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　　[2]陈小映.语文教学中如何培养小学生自主识字能力探讨[J].都市家教（上半月），2013（4）：114