浅谈如何培养小学生识字兴趣

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  【摘要】低年级年级识字教学是阅读教学的基础,是低年段教学中的重中之重。如何让学生识记生字成为了教学的重难点。在识字教学中,我注重创设和谐的课堂氛围,激发他们的兴趣,充分发挥学生的自主性,调动学生的多种感官参与学习,以达到识字的目的。
  【关键词】识字兴趣;激励学生;培养;识字教学;教学实践;自主识字
  识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分,也是整个语文教学的基石。《语文课程标准》明确指出在教学中要遵循“识写分流”、“多识少写”的识字原则,大大提高了学生对字的认识量。如何提高学生的识字量?培养学生的识字兴趣,。我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,学生识字兴趣高昂,效果良好。具体做法如下:
  1.从新奇感教学入手
  识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师应用的方法是重复书写,这样学生学习的兴趣不高,取得的效果也不是很好,为了提高学生学习生字的兴趣,我根据低年级的学生年龄小,活泼可爱,好奇心强的特点。首先是在教学时,我将生字戏称为每节课将要认识的新朋友、小客人,让学生有一种新奇感、亲切感以及乐于“认识”的兴趣。例如在人教版第一册《识字一》中“一”至“十等数字生字时,我先把将要认识的“一”、“二”、“三”等生字拎出来让学生认读,使学生对这些“小客人”有一个初步的认识,。接着出示《识字一》韵文的内容,引导学生:“今天到我们班级里来做客的那几个小伙伴特别调皮,他们一看到这些诗句就躲进去了,要和我们班的小朋友们玩捉迷藏的游戏呢!大家快来找一找,看哪个火眼金睛能又快又准确地找到他们。”学生们立刻兴致高昂地埋头苦寻,或低声窃语,或高声诵读,有的还会拉上身边的同学与自己一起“奋战”。不多时,就有许多只小手举得高高的,要说出小生字客人跑哪里去了。这时请他们回答问题,认读生字,必定是神情专注,声音响亮,口齿清晰了。在他们认真寻找生字“小客人”,大声说出“小客人”名字的过程中,早已经不知不觉地记住了生字的读音和字形了。
  2.从直观教学手段入手
  俗话说:“百闻不如一见”,在课堂上运用实物直观充分调动了学生的多种感官和已有经验。丰富学生的直接经验和感性认识,激发识字兴趣,提高学习积极性,得到的印象比较鲜明、生动,所以记忆也就比较牢固。如:我教语文第二册教学“蝴蝶”、“贝壳”等词时,先出示新词后,再请学生说说见过的实物什么样,然后展示几种标本或实物,最后请学生说说自己见过的与老师出示的有什么不同。这种教学方式不仅训练了一年级学生口语表达能力,增强学生的感性认识,丰富了知识,还激起了学生学习新词的兴趣。
  3.从观察、发现入手
  课堂上自学,让学生观察生字,看字形,记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我再加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法。
  3.1加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。
  3.2减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去,家没有了房盖就成了豕。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了,记住的生字就多了。
  3.3猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜;讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。
  3.4画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来,再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。
  4.鼓励学生在生活实践中主动识字
  生活在信息社会的学生,随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观,努力拓展教学空间,从学生的生活实际出发,从学生的兴趣出发,开展实践活动。,提高学生识字能力。
  4.1采取模拟、创设情境的办法让学生识字。如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛商店”等活动,指导学生自由自在地识字,学生把认识的字都高兴地告诉了老师,这样的生字教学就迎刃而解,达到识字目的
  4.2鼓励学生多看书。儿童普遍喜欢看故事书、童话书、寓言书等。我根据儿童的心理愿望,每周开设一节“我会读”展示性课外阅读活动课,鼓励学生多识字、早阅读。这样,学生不但看的书多,而且通过看书认识了许多字,仅书名就认识了不少。例如,《奥特曼》、《西游记》、《白雪公主》、……
  4.3在看电视、电影中识字。如动画片、《大风车》、《动画城》、《芝麻开门》等颇受孩子欢迎的电视节目,我要求家长要有意引导学生在看电视时注意认读字幕。这样,学生不仅从中获得大量的信息,还认识了不少字。
  4.4在逛街、购物、旅游中识字。利用家长带他们上街、旅游的机会识字。例如在游玩动物园时认各种动物的名称;在候车时认站牌;在逛街时认商店、大厦、酒店的名字……
  4.5在动手操作中识字。(1)把收集到的报头、刊头、包装袋等粘贴成小报、手抄报,上面的汉字就会记得特别牢。定期出识字专刊黑板报,使学生进一步体验到识字 的乐趣。(2)举行秋游、社区服务等活动,把学生的视野引向大自然。让他们在活动后进行“小制作”、“画画”,然后贴上标签,标出自己所喜欢的事物名称,或在作品上写一两句话,学生不仅积极性高,而且也认识了不少的字。(3)节日期间,让学生写一句祝福语,或同学生日,让学生制作生日卡片,不认识的字可以问家长、老师,学生边问边写,易学易记。
  5.给字配“画”,培养学生的想象能力
  在识字教学中,我根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动,而且内蕴丰富,给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在生字字形教学中,我不失时机地让学生发挥自己的想象,给生字配上“身体动画”“思维动画”,如:教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时,学生运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画般流出来,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使学生生动地识字,有效地提高学习效率。
  学生玩着学,学着玩,边玩边学。既开动了大脑,学到了知识,又活动了手脚,了解了词语意思,还为课堂增添了活泼、欢乐的气氛,能不把所学的知识记得牢牢的吗?
  兴趣是最好的老师,有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习,这样对学生一生发展受益无穷。
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