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摘要：随着教育事业的不断改革发展，小学数学教学也面临着一些变动。当下新课程教学中越来越注重学生综合思维的培养，小学是学生学习的关键阶段，深深的影响着学生以后的成长方向和发展方向，在小学这个阶段，培养好学生的综合思维意义重大。教师应当采用多样化的教学来开拓学生思维，培养学生的探究能力和创新能力，让学生有更多解决问题的思路，为以后的发展奠定基础。基于此，我将从当下小学数学教学现状，小学数学解决问题方法多样化的意义和实现小学数学解决问题方法多样化的策略三大方面来进行分析研究。
关键词：小学数学;解决问题;方法多样化;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是小学基础学术课程之一，作为主科的数学，在小学打好基础是有非常必要的。但数学本身是一门比较抽象的学科，小学生的思维逻辑能力刚开始发展，需要老师去积极地引导学生参与学习。老师要通过多样化教学来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，从而提高学生思维，开阔学生眼界。结合教育实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、当下小学数学教学现状
小学数学在一定程度上决定了学生未来的数学基础。老师应该不断丰富教学内容，优化教学方式，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习当中·。然而，当下的小学数学教学中，仍有教师采用一支笔、一黑板的传统教学模式，这种单一的教学模式在很大程度上抑制了学生学习的热情，使得课堂学习效率降低，课堂质量下降。一节课过去，表面上教学任务完成了，实际上学生们收获的知识很少。长期以往，学生便不愿投入到教学中。同时学生在学习中往往处于被动状态，只能按照老师的思路按部就班的进行学习，不符合“以学生为本”的教育思想。老师作为学生学习的负责人和引导人，应该重视学生的主体地位，不能机械式的给学生传播数学知识，要让学生的学习热情彻底被激发。
知识源于生活，服务于生活。解决问题教学是为了让学生运用数学知识去解决生活中的难题，要求在教学过程中，将数学与生活联系起来。传统的教学模式存在局限性，学生的思维得不到有效拓展，老师的教学目的变成考试成绩，学生只要掌握一种有效的方法能够解决问题就好，能够在考试中取得好成绩就行了。只关心学生成绩的高低，排名是否靠前。殊不知培养学生解决问题多样化的思维能力也是一项重要的教学任务。
二、小学数学解决问题方法多样化的意义
小学数学解决问题方法多样化教学，对学生、老师都有很大帮助。学生能够在老师的引导下掌握更多的解题方式，思路更加清晰，思维更加敏捷，在课上的表现也会更加积极主动，使得课堂气氛更加活跃，师生关系更加和谐融洽。老师将解决问题方法变成多样化教学后，备课会更加完善，教学思路也更加良好，在课上能够合理地引导学生进行学习，通过多样化的解决问题方法来会让学生对各方面知识有进一步的了解，加深学生的知识印象，让每个知识的连接点呈现在学生眼前。能够很顺利的完成教学内容，提高课堂效率。而且解决问题方法多样化能满足学生的学习需求，每个学生所需要的、所感兴趣的内容不同，多样化的教学方法会让学生的学习面临新转机。同时还能培养学生的自主学习能力，让学生的解决问题能力提高。众所周知，数学这门学科，抽象且复杂，又是重要的学科，如果让数学教学中实现解决问题方法多样化，他能够让学生自主解决问题的能力提升，并且积累各种经验来提高教学质量，让学生的数学学习兴趣被彻底激发，提高思考问题的能力，养成良好的学习习惯。数学知识本就是一个长期积累的过程，需要一步一步来，并且所有的知识之间都是有相应联系的。老师在多样化解决问题教学中能够让知识的联系增强，提高数学的教学效率。
三、小学数学解决问题方法多样化的策略
传统的教学模式很难激发学生学习的热情，使得课堂发挥不了完全作用。我将从以下几点简单叙述实施小学数学解决问题多样化的策略。
（一）充分了解学生，明确学生学习情况
在开展多样化解决问题教学时，应该对学生有一定的了解，明确学生的学习情况。这样才能明白教学内容，知道对学生讲哪几种方法。每个学生的学习情况不同，他们所掌握的知识内容和对知识感兴趣的部分都不尽相同。老师要充分了解学生對数学知识的掌握程度，然后因材施教进行教学。要用不同的教学去引导不同的学生，要让每个学生都能提高数学学习兴趣和解决问题的能力。在小学数学解决问题方法多样化教学中，老师要对学生的实际情况去调查和分析，不仅能够提高自身教学能力还能让学生得到最好的进步。老师要以学生为本，充分以学生为出发点进行教学，让学生的解决问题能力得到提高。了解学生的同时还能促进良好的师生关系，让学生与老师之间的关系更加融洽和谐，提高数学解决问题方法多样化教学。
（二）营造生活情境，培养学生生活实践能力
知识与生活都是紧密相联的，尤其是数学。小学数学中所学的计算、图形等都与生活息息相关。传统的教学模式只讲授一种普遍的方法，但在现实生活中将常见的题型变个花样，学生们就不会解决实际问题了。老师在教学中应该营造生活情境，将数学知识换成生活中的问题来进行讲解，和学生一起探讨多种解答方法，实现高效的多样化教学。
比如加减乘除运算时，大多数的练习题都是让学生看着一堆数字算来算去，最后形成肌肉记忆。使用这种方法教学，当小学生在生活中刚接触加减乘除问题时会比较茫然。给出一道题，他只知道1+1=2，可他不知道这个题问的是“1+1=？”导致解决不了问题，学生的思维只停留在被动解答中。因此，老师讲课时就要主动将知识与生活联系起来，可以将题变成一些趣味小故事，并根据学生情况讲解多种解答方法。这样既能激发学生学习兴趣，还能开拓学生思维，提高学生思维逻辑能力和生活实践能力。
四、结束语
总而言之，小学数学解决问题方法多样化教学能够让学生在数学中得到更好的发展，提高学生的数学学习能力，让学生的思维变得更加灵活敏捷，提高学生解决问题的能力，促进学生全面成长。
参考文献
[1]王学勇.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].科学中国人，2015（02）：242-242.
[2]张银燕.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].新校园旬刊，2017（05）：48-48.
[3]关丽琴.小学数学解决问题方法多样化的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）：280-281.
关键词：小学数学;解决问题;方法多样化;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学是小学基础学术课程之一，作为主科的数学，在小学打好基础是有非常必要的。但数学本身是一门比较抽象的学科，小学生的思维逻辑能力刚开始发展，需要老师去积极地引导学生参与学习。老师要通过多样化教学来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，从而提高学生思维，开阔学生眼界。结合教育实践经验，我将从以下几点来表达我的看法。
一、当下小学数学教学现状
小学数学在一定程度上决定了学生未来的数学基础。老师应该不断丰富教学内容，优化教学方式，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够全身心的投入到学习当中·。然而，当下的小学数学教学中，仍有教师采用一支笔、一黑板的传统教学模式，这种单一的教学模式在很大程度上抑制了学生学习的热情，使得课堂学习效率降低，课堂质量下降。一节课过去，表面上教学任务完成了，实际上学生们收获的知识很少。长期以往，学生便不愿投入到教学中。同时学生在学习中往往处于被动状态，只能按照老师的思路按部就班的进行学习，不符合“以学生为本”的教育思想。老师作为学生学习的负责人和引导人，应该重视学生的主体地位，不能机械式的给学生传播数学知识，要让学生的学习热情彻底被激发。
知识源于生活，服务于生活。解决问题教学是为了让学生运用数学知识去解决生活中的难题，要求在教学过程中，将数学与生活联系起来。传统的教学模式存在局限性，学生的思维得不到有效拓展，老师的教学目的变成考试成绩，学生只要掌握一种有效的方法能够解决问题就好，能够在考试中取得好成绩就行了。只关心学生成绩的高低，排名是否靠前。殊不知培养学生解决问题多样化的思维能力也是一项重要的教学任务。
二、小学数学解决问题方法多样化的意义
小学数学解决问题方法多样化教学，对学生、老师都有很大帮助。学生能够在老师的引导下掌握更多的解题方式，思路更加清晰，思维更加敏捷，在课上的表现也会更加积极主动，使得课堂气氛更加活跃，师生关系更加和谐融洽。老师将解决问题方法变成多样化教学后，备课会更加完善，教学思路也更加良好，在课上能够合理地引导学生进行学习，通过多样化的解决问题方法来会让学生对各方面知识有进一步的了解，加深学生的知识印象，让每个知识的连接点呈现在学生眼前。能够很顺利的完成教学内容，提高课堂效率。而且解决问题方法多样化能满足学生的学习需求，每个学生所需要的、所感兴趣的内容不同，多样化的教学方法会让学生的学习面临新转机。同时还能培养学生的自主学习能力，让学生的解决问题能力提高。众所周知，数学这门学科，抽象且复杂，又是重要的学科，如果让数学教学中实现解决问题方法多样化，他能够让学生自主解决问题的能力提升，并且积累各种经验来提高教学质量，让学生的数学学习兴趣被彻底激发，提高思考问题的能力，养成良好的学习习惯。数学知识本就是一个长期积累的过程，需要一步一步来，并且所有的知识之间都是有相应联系的。老师在多样化解决问题教学中能够让知识的联系增强，提高数学的教学效率。
三、小学数学解决问题方法多样化的策略
传统的教学模式很难激发学生学习的热情，使得课堂发挥不了完全作用。我将从以下几点简单叙述实施小学数学解决问题多样化的策略。
（一）充分了解学生，明确学生学习情况
在开展多样化解决问题教学时，应该对学生有一定的了解，明确学生的学习情况。这样才能明白教学内容，知道对学生讲哪几种方法。每个学生的学习情况不同，他们所掌握的知识内容和对知识感兴趣的部分都不尽相同。老师要充分了解学生對数学知识的掌握程度，然后因材施教进行教学。要用不同的教学去引导不同的学生，要让每个学生都能提高数学学习兴趣和解决问题的能力。在小学数学解决问题方法多样化教学中，老师要对学生的实际情况去调查和分析，不仅能够提高自身教学能力还能让学生得到最好的进步。老师要以学生为本，充分以学生为出发点进行教学，让学生的解决问题能力得到提高。了解学生的同时还能促进良好的师生关系，让学生与老师之间的关系更加融洽和谐，提高数学解决问题方法多样化教学。
（二）营造生活情境，培养学生生活实践能力
知识与生活都是紧密相联的，尤其是数学。小学数学中所学的计算、图形等都与生活息息相关。传统的教学模式只讲授一种普遍的方法，但在现实生活中将常见的题型变个花样，学生们就不会解决实际问题了。老师在教学中应该营造生活情境，将数学知识换成生活中的问题来进行讲解，和学生一起探讨多种解答方法，实现高效的多样化教学。
比如加减乘除运算时，大多数的练习题都是让学生看着一堆数字算来算去，最后形成肌肉记忆。使用这种方法教学，当小学生在生活中刚接触加减乘除问题时会比较茫然。给出一道题，他只知道1+1=2，可他不知道这个题问的是“1+1=？”导致解决不了问题，学生的思维只停留在被动解答中。因此，老师讲课时就要主动将知识与生活联系起来，可以将题变成一些趣味小故事，并根据学生情况讲解多种解答方法。这样既能激发学生学习兴趣，还能开拓学生思维，提高学生思维逻辑能力和生活实践能力。
四、结束语
总而言之，小学数学解决问题方法多样化教学能够让学生在数学中得到更好的发展，提高学生的数学学习能力，让学生的思维变得更加灵活敏捷，提高学生解决问题的能力，促进学生全面成长。
参考文献
[1]王学勇.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].科学中国人，2015（02）：242-242.
[2]张银燕.对小学数学解决问题方法多样化的分析[J].新校园旬刊，2017（05）：48-48.
[3]关丽琴.小学数学解决问题方法多样化的策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019（02）：280-281.