前苏联教育学家霍妈林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育”。后进学生的产生是学生个体在社会和个性化过程中发展不和谐的反映。班集体中存在后进生是客观的现象，班主任要对后进生有正确的认识。任何一个后进生都有值得肯定的一面，要善于发现他们的优点、特长，以此为教育、转化他们，要坚持做长期的、耐心的、细致的工作，不断巩固已出现的进步。主要从以下几个方面入手：
　　一、想方设法地调动差生的学习兴趣
　　差生之所以差的重要原因是学习成绩。由于成绩差，感到前途无望、破罐子破摔，相当一部分学生是受非智力因素影响，上课时注意力不集中，思想分散，导致成绩差。对这类学生，教师在教学时，要注意选用合理的方式方法，力求使教学形象生动有趣，把差生的注意力吸引过来。教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系也有助于激发差生的兴趣。对于成绩差的学生教师要主动接近他们，向他们提问，消除他们的自卑感，采用“起点低、步子小”的方法，运用“跳一跳，够得着”的技巧，使他们体味到成功的喜悦，增强克服困难的信心。
　　二、不遗余力地培养学生良好的品德
　　差生一般是由学习成绩差进而导致思想品德差。正确的教育方法，可以促成学生思想觉悟的提高和良好品德的形成。但是在后进生的进步过程中，常常会出现反复。这种反复是经常的，也是正常的。因为一些恶习在他们身上已是一种“顽症”了。因此，教师要正确对待学生转变过程中的反复，要作深入的调查、了解、分析，坚持不懈地引导他们从反复中总结经验教训，变坏事为好事。在做转变工作的过程中，教师对他们的要求应该逐步提高，使他们看到希望，增强信心，又使他们不满足现状，向新的目标迈进。教师还可以把工作做在学生出现的反复之羊，力争把反复消灭在萌芽状态。这样，可以减少反复的次数，减轻反复的程度。对学生出现的反复的情况，教师切不可态度粗暴，一听学生又犯错就火冒三丈，训骂指斥，甚至以罚代教，要坚持正面疏导，情理并举，坚持榜样示范，要动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。一定要怀着强烈的社会责任感和深厚的感情，在差生身上倾注自己的心血，不管他们在前进的路上出现多少次反复，只要还有一线希望，就要满怀信心地把他们教育好。持之以恒地促成他们良好的品德的形成。
　　三、用“厚此薄彼”的评价标准激励差生
　　学习中我们应淡化结果，重视过程。差生在学习上比其他学生学得吃力些，有时可能他花了时间和精力，但从最后的结果看却不尽如人意。如果这时不问青红皂白对差生进行批评的话，可能他感到的是委屈和失望，甚至丧失学习的信心。我们不妨把他的以前作为评价标准，发现点滴的进步就及时进行表扬，对他的每一点努力都进行鼓励。
　　对待差生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，增强差生的学习自信，并时刻做好差生问题的教育预防工作，从而使差生教学取得理想的效果。