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【摘 要】体育教学是学校教育的重要组成部分,是培养学生爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取等心理品质的重要途径。文章认为,体育教师要熟悉体育课结构,根据每堂课的特点和内容贯穿法制教育,并提出了五种渗透教育的方法,将法制教育内容中的抽象概念具体化、具有可操作性,充分发挥学校体育在法制教育方面的作用。
【关键词】体育教学 渗透 法制教育
体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育与健康课程标准指出:在体育教学中加强对学生的思想品德教育,提高学生的心理健康和社会适应水平是体育课程的重要目标之一。在体育教学中有意识地融入法制教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取等心理品质。
一、体育课要渗透法制教育
(一)结合课堂常规进行法制教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同时期,不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,通过队列练习和团体操学习,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。同时,根据课堂教学内容,适时对学生灌输违法乱纪行为的不良后果,进行法制教育。
(二)结合课堂游戏进行法制教育
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动,如做“迎面接力比赛”游戏,不仅能发展学生速度和奔跑能力,更能培养他们集体主义精神;如“果园拔草”游戏,能使学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯,从而有效地对学生进行品德教育。结合这些活动,设想违纪行为的进一步后果,从“小时偷针,长大偷金”的俗话说起,结合生活中少年儿童逐步堕落的事实和案例,对学生进行法制教育。
(三)结合偶发事件进行法制教育
教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的辨别能力,达到有效的法制教育的目的。
(四)进行法制教育
在体育教学中,向学生进行法制教育,关键在于教师的言传身教,教师的一言一行对学生都有深刻的影响。因此,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,教师应举止大方谈吐文明,教学中,讲解清楚,示范规范,言行一致。更要时时做到遵规守纪,模范守法,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行法制教育的目的。
二、体育教学渗透法制教育的具体做法
(一)体态暗示法
用体态暗示法对学生进行法制教育是运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。例如,当教师在教学中有做得不够的地方,则进一步分析后果,并真诚地表示歉意,从而达到法制教育的目的。
(二)实践体验法
体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点,使学生在体育实践过程中陶治情操,磨炼意志,体会人的价值,培养爱国主义,集体主义的思想品质。而这些更是学生良好地遵守法制的基础。
(三)激励竞争法
体育教学中采用激励竞争的方法,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范、分组竞赛等,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性,并在竞争中对学生讲明规则的重要,对学生进行法制教育。例如:在中长跑教学中,激励学生克服困难、挑战自我、挑战极限,发扬顽强拼搏的精神。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄,败不馁;其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法制观念。
(四)时机捕捉法
不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时地加以启发诱导,以促进其转化。例如:通过篮球、足球的学习,可以培养后进学生胜不骄,败不馁的品质,感受成功的喜悦,同时也品尝失败和挫折的滋味,培养他们向困难和障碍挑战,永不言败的进取精神,认识到不能靠暴力,而是要通过对话解决问题,改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。
(五)情感感染法
教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进取的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好的教学环境。在体育活动中悟出应该如何做人、如何生活、如何学习、如何处事的道理,净化心灵,使他们自身得以完善,保持和集体同步,促进后进生向好的方向和谐发展。对违法乱纪行为的厌恶、鄙视,也正是一种良好的法制教育思想。
体育教学中贯彻法制教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。要把法制教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观科学的法制教育评价体系,使学校体育在法制教育方面发挥更大作用。
【参考文献】
[1]樊临虎著. 体育教学论. 人民体育出版社,2002.
[2]教育部全国教育普法领导小组办公室. 初中生法制教育读本. 华东师范大学出版社,2007.
【关键词】体育教学 渗透 法制教育
体育教学是整个学校教育的重要组成部分,体育与健康课程标准指出:在体育教学中加强对学生的思想品德教育,提高学生的心理健康和社会适应水平是体育课程的重要目标之一。在体育教学中有意识地融入法制教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神,培养学生服从组织、遵守纪律、积极进取等心理品质。
一、体育课要渗透法制教育
(一)结合课堂常规进行法制教育
课堂常规是保证教学顺利进行,向学生进行法制教育的基本途径。教师要根据不同时期,不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来,通过队列练习和团体操学习,加强组织纪律性教育,使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。同时,根据课堂教学内容,适时对学生灌输违法乱纪行为的不良后果,进行法制教育。
(二)结合课堂游戏进行法制教育
体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动,如做“迎面接力比赛”游戏,不仅能发展学生速度和奔跑能力,更能培养他们集体主义精神;如“果园拔草”游戏,能使学生养成热爱劳动和爱护公物的良好习惯,从而有效地对学生进行品德教育。结合这些活动,设想违纪行为的进一步后果,从“小时偷针,长大偷金”的俗话说起,结合生活中少年儿童逐步堕落的事实和案例,对学生进行法制教育。
(三)结合偶发事件进行法制教育
教学过程中,偶发事件时有发生,这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现,及时处理有代表性的事件,因势利导对学生进行表扬或批评,提高学生对是非的辨别能力,达到有效的法制教育的目的。
(四)进行法制教育
在体育教学中,向学生进行法制教育,关键在于教师的言传身教,教师的一言一行对学生都有深刻的影响。因此,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,教师应举止大方谈吐文明,教学中,讲解清楚,示范规范,言行一致。更要时时做到遵规守纪,模范守法,给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到进行法制教育的目的。
二、体育教学渗透法制教育的具体做法
(一)体态暗示法
用体态暗示法对学生进行法制教育是运用比较普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。例如,当教师在教学中有做得不够的地方,则进一步分析后果,并真诚地表示歉意,从而达到法制教育的目的。
(二)实践体验法
体育是以身体练习为主,实践性很强的学科,体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质,在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点,使学生在体育实践过程中陶治情操,磨炼意志,体会人的价值,培养爱国主义,集体主义的思想品质。而这些更是学生良好地遵守法制的基础。
(三)激励竞争法
体育教学中采用激励竞争的方法,一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范、分组竞赛等,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创造性,并在竞争中对学生讲明规则的重要,对学生进行法制教育。例如:在中长跑教学中,激励学生克服困难、挑战自我、挑战极限,发扬顽强拼搏的精神。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生良好的个性心理,既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄,败不馁;其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的,都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法制观念。
(四)时机捕捉法
不良个性心理的发展,应引起教育者的关注,教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时地加以启发诱导,以促进其转化。例如:通过篮球、足球的学习,可以培养后进学生胜不骄,败不馁的品质,感受成功的喜悦,同时也品尝失败和挫折的滋味,培养他们向困难和障碍挑战,永不言败的进取精神,认识到不能靠暴力,而是要通过对话解决问题,改变平时争强好斗惹是生非的不良习惯。
(五)情感感染法
教师的言行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种奋发向上积极进取的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的形象,良好的教学环境。在体育活动中悟出应该如何做人、如何生活、如何学习、如何处事的道理,净化心灵,使他们自身得以完善,保持和集体同步,促进后进生向好的方向和谐发展。对违法乱纪行为的厌恶、鄙视,也正是一种良好的法制教育思想。
体育教学中贯彻法制教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。要把法制教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价,具有可操作性的实际内容,建立合理的、客观科学的法制教育评价体系,使学校体育在法制教育方面发挥更大作用。
【参考文献】
[1]樊临虎著. 体育教学论. 人民体育出版社,2002.
[2]教育部全国教育普法领导小组办公室. 初中生法制教育读本. 华东师范大学出版社,2007.