论文部分内容阅读
摘 要：小学体育教学是小学生体育学习的初级阶段。在小学体育教学中重视对小学生体育兴趣的培养和硫导，能够引导小学生积极的进行体育锻炼，也有利于小学生的身体和心理素质培养。近年来，新课程改革对小学体育教学提出了新的要求。相关教育部门和教师要改变传统的小学体育教学模式，将全新的教学理念和教学方法应用于小学体育教学中，从根本上激发小学生的学习兴趣，达到小学体育教学的目的。
关键词：小学体育；教学；兴趣；培养；疏导
随着我国社会的快速发展以及教育理念的改革，人们愈来愈重视小学阶段的教育方式和教育内容。然而，由于传统思想的影响，导致很多学校和家长过于重视对文化的学习，忽略了小学体育在青少年身心发展中的重要作用，从而使得体育在小学阶段缺失。体育课程的弱化使得我国的小学生普遍缺乏体育锻炼，他们对于体育课堂的兴趣也逐渐降低。但是，现代教育理论已经证实，小学阶段的体育课程对于小学生身心发展是非常重要的，它不但能够促使小学生养成锻炼身体的好习惯，同时还能培育他们的体育兴趣，使他们实现文化素养与身体素养均衡发展。
1 小学生生理与心理特征分析
1.1小学生生理特征分析
我国小学为6年制，小学生的年龄通常为7-13岁，在这一阶段他们的身体处于快速生长的初级阶段，也是发展的黄金时期。因此，在实际教学中，体育教师要能够结合小学生自身的生理特征，采用科学合理的教学理念与教学方法，进一步培育小学生对于体育课程的兴趣，引导他们实施正确的体育锻炼，使他们形成锻炼身体的好习惯，为其学习文化知识打下良好的基础。
1.2小学生的心理特征分析
小学生正处在人生的初级阶段，他们的心理发育还不够成熟，其价值观、思想观还没有完全固定，非常容易受到外界环境和自身情绪的影响。另外，这一时期他们自身的注意力难以长时间集中，拥有强烈的表现欲望和好奇心。因此，在这种情况下，体育老师在开展体育教学时要充分结合其心理特征，对小学生的体育兴趣实施合理的培养以及疏导。比如，考虑到小学生对于游戏以及娱乐性较强的节目有浓厚兴趣，老师在体育教学中就可以适度的添加一些游戏内容，提升小学生对于体育课程的积极性。
2 传统小学体育教学中学生兴趣培养中的“障碍问题”
2.1 普遍化的教学形式落后
新时代的教育改革下，需要新的教學方式，传统的体育教学方式已经无法满足时代的需求，然而我国小学教育方式仍旧处于落后阶段，小学教育老师在进行体育教学过程中没有认识到体育教学对学生全面发展的重要性，教师在进行教学的过程中只注重理论教学而忽略了学生的实践教学，落后的教学形式不仅影响教学质量，而且还大大降低了学生的学习兴趣。
2.2 整体小学体育教师队伍构建不完善
在小学体育教学过程中，教师是学生的引导者，教师的教学水平是保证体育教学质量的关键之处。然而当前对小学体育教学的关注度不够，没有严格的体育教师筛选规章，导致小学教师的教学水平参差不齐，体育教师不具备专业的教学技术和能力，没有办法让学生清楚地明白体育教学的内容，长此以往，只会让学生失去学习兴趣，严重影响了体育教学质量[1]。
2.3 缺乏科学、合理的小学体育教学评价体系
正确的教学评价体系在小学体育教学中起着重要的作用，然而目前我国小学体育教学存在的一个重要问题就是缺乏正确的教学评价体系，体育课堂教学无法得到及时正确的评价，对教学中存在的问题没有办法进行及时的改进。建立正确的教学评价体系，让教师能够及时知道教学过程中存在的问题，能够及时进行措施补救，不断改善教学方式、提高教学质量。
3 小学生体育兴趣培养与疏导的方法
3.1 语言诱导法
受到年龄以及心理的制约，小学生对于外界环境中事物的认知是懵懂的。所以，老师在实际教学中要结合其身心特征，采取合适的语言对其进行诱导，帮助其对体育运动形成正确的认知。比如，教师在体育课堂上列举知名的体育明星，激发小学生对于体育运动的兴趣，使他们主动进行体育锻炼。
3.2 教师榜样法
众所周知，小学生对于老师是非常尊重的，老师自身的言行对于小学生的语言和行为有着直接且深远的影响。因此，老师要为学生树立良好的榜样。在实际教学中，体育老师要谨慎自身的言行与态度，通过健康积极的体育运动，在小学生心里建立起优秀的体育教师形象，使学生争相进行模仿，激发其兴趣。另外，老师还能够以学生感兴趣的体育运动员作为例子，来帮助他们建立起远大的人生目标，使其更好的开展体育锻炼。
3.3 教学革新法
随着社会的发展，传统的体育教学方试已经不再适合于现代小学体育的教学，必须要对教学方法进行改革，丰富教学内容以及教学方法。在实际教学中，教师要给予小学生充分的尊重，使其根据自身的兴趣来选择相应的体育活动，教师只进行适度的引导，从而使小学生更加深入的参与到体育教学中。
4 小学生体育兴趣培养与疏导的措施
4.1 在体育教学中要以学生为中心
体育教学中老师和学生的角色应该互换，让学生占据主体地位。所以，体育教学过程中老师要引导和鼓励学生参与体育活动，提升他们的积极性，从而使得他们的才能在体育课上充分展现，有效提升学生的身体素质。另外要注意体育教学虽然以学生为中心，但是绝不能过分夸大，要使体育教师牢牢掌握教学的主动权。这样的新型师生关系才能既确保体育教学的有效性，又能保证体育教学的正确方向。
4.2 使体育教学贴近生活实际
随着我国基础教育的不断改革，体育教学也在不断变化，刻板、呆滞的陈旧的教学模式使学生非常厌烦，但同时对于自己热爱的体育活动，即便非常劳累学生也会心甘情愿。小学生拥有强烈的好奇心，生活中的场景和事物会激发学生的积极性和兴趣，所以在实际的体育教学中一定要紧贴生活实际，将生活中的经典知识融入于体育教学过程中，运用生活中的实例来激发小学学生对体育的兴趣[2]。同时，一线体育教师在教学过程中要不断的对教学方法进行反思和创新，使体育教学能够同时锻炼学生的身体和心理，全面提升学生的综合素质水平。
4.3 提升体育课堂的教学趣味性
为了提升体育课堂的教学效果，体育老师可以采用多形式的体育课堂教学，提升课堂的趣味性，最大限度的激发学生的学习热情。例如，在教授学生篮球基本技能的环节，老师可以列举一些篮球方面的趣味性名人典故，引发学生学习篮球的兴趣。同时，老师还可以适时的举办一些比赛，使学生们在相互竞争中提升学习的主动性。
4.4 创新体育课堂内容
第一，按照教学实际科学的调整教学内容。在实际体育教学过程中，老师要根据学生的学习情况适当的调整授课内容。比如，在夏季虽然练习跑步能够提升学生的身体素质，但是夏季天气炎热，学生对跑步兴趣缺缺，老师就应该适当减少长跑的课时。
第二，增加体育实践的课时。体育课是一门实践性非常强的学科，所以它的教学场所应该主要在户外。老师应该适当的安排室内和室外的教学时间，增加学生在户外的实践锻炼课时，使学生在实践中加深对体育的认知，提升其身体素质。
5 结语
小学阶段是青少年身心发展的重要阶段，良好的小学体育教学能够促进青少年身体和心理的健康发展，它能够让小学学生更加全面的了解自身的优点和特长，提升小学生体质，促进小学生综合全面的发展。在新课改背景下，作为一名小学的体育教师，要按照相关的要求，积极思考和探索新的有效的体育教学方法，将小学生培养成既拥有健康的身体又拥有丰富知识的综合型人才。
参考文献
[1] 王广辉. 浅议小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 学周刊，2016，（7）：188-189.
[2] 温国平. 谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 当代体育科技，2016，6（2）：85-86.
关键词：小学体育；教学；兴趣；培养；疏导
随着我国社会的快速发展以及教育理念的改革，人们愈来愈重视小学阶段的教育方式和教育内容。然而，由于传统思想的影响，导致很多学校和家长过于重视对文化的学习，忽略了小学体育在青少年身心发展中的重要作用，从而使得体育在小学阶段缺失。体育课程的弱化使得我国的小学生普遍缺乏体育锻炼，他们对于体育课堂的兴趣也逐渐降低。但是，现代教育理论已经证实，小学阶段的体育课程对于小学生身心发展是非常重要的，它不但能够促使小学生养成锻炼身体的好习惯，同时还能培育他们的体育兴趣，使他们实现文化素养与身体素养均衡发展。
1 小学生生理与心理特征分析
1.1小学生生理特征分析
我国小学为6年制，小学生的年龄通常为7-13岁，在这一阶段他们的身体处于快速生长的初级阶段，也是发展的黄金时期。因此，在实际教学中，体育教师要能够结合小学生自身的生理特征，采用科学合理的教学理念与教学方法，进一步培育小学生对于体育课程的兴趣，引导他们实施正确的体育锻炼，使他们形成锻炼身体的好习惯，为其学习文化知识打下良好的基础。
1.2小学生的心理特征分析
小学生正处在人生的初级阶段，他们的心理发育还不够成熟，其价值观、思想观还没有完全固定，非常容易受到外界环境和自身情绪的影响。另外，这一时期他们自身的注意力难以长时间集中，拥有强烈的表现欲望和好奇心。因此，在这种情况下，体育老师在开展体育教学时要充分结合其心理特征，对小学生的体育兴趣实施合理的培养以及疏导。比如，考虑到小学生对于游戏以及娱乐性较强的节目有浓厚兴趣，老师在体育教学中就可以适度的添加一些游戏内容，提升小学生对于体育课程的积极性。
2 传统小学体育教学中学生兴趣培养中的“障碍问题”
2.1 普遍化的教学形式落后
新时代的教育改革下，需要新的教學方式，传统的体育教学方式已经无法满足时代的需求，然而我国小学教育方式仍旧处于落后阶段，小学教育老师在进行体育教学过程中没有认识到体育教学对学生全面发展的重要性，教师在进行教学的过程中只注重理论教学而忽略了学生的实践教学，落后的教学形式不仅影响教学质量，而且还大大降低了学生的学习兴趣。
2.2 整体小学体育教师队伍构建不完善
在小学体育教学过程中，教师是学生的引导者，教师的教学水平是保证体育教学质量的关键之处。然而当前对小学体育教学的关注度不够，没有严格的体育教师筛选规章，导致小学教师的教学水平参差不齐，体育教师不具备专业的教学技术和能力，没有办法让学生清楚地明白体育教学的内容，长此以往，只会让学生失去学习兴趣，严重影响了体育教学质量[1]。
2.3 缺乏科学、合理的小学体育教学评价体系
正确的教学评价体系在小学体育教学中起着重要的作用，然而目前我国小学体育教学存在的一个重要问题就是缺乏正确的教学评价体系，体育课堂教学无法得到及时正确的评价，对教学中存在的问题没有办法进行及时的改进。建立正确的教学评价体系，让教师能够及时知道教学过程中存在的问题，能够及时进行措施补救，不断改善教学方式、提高教学质量。
3 小学生体育兴趣培养与疏导的方法
3.1 语言诱导法
受到年龄以及心理的制约，小学生对于外界环境中事物的认知是懵懂的。所以，老师在实际教学中要结合其身心特征，采取合适的语言对其进行诱导，帮助其对体育运动形成正确的认知。比如，教师在体育课堂上列举知名的体育明星，激发小学生对于体育运动的兴趣，使他们主动进行体育锻炼。
3.2 教师榜样法
众所周知，小学生对于老师是非常尊重的，老师自身的言行对于小学生的语言和行为有着直接且深远的影响。因此，老师要为学生树立良好的榜样。在实际教学中，体育老师要谨慎自身的言行与态度，通过健康积极的体育运动，在小学生心里建立起优秀的体育教师形象，使学生争相进行模仿，激发其兴趣。另外，老师还能够以学生感兴趣的体育运动员作为例子，来帮助他们建立起远大的人生目标，使其更好的开展体育锻炼。
3.3 教学革新法
随着社会的发展，传统的体育教学方试已经不再适合于现代小学体育的教学，必须要对教学方法进行改革，丰富教学内容以及教学方法。在实际教学中，教师要给予小学生充分的尊重，使其根据自身的兴趣来选择相应的体育活动，教师只进行适度的引导，从而使小学生更加深入的参与到体育教学中。
4 小学生体育兴趣培养与疏导的措施
4.1 在体育教学中要以学生为中心
体育教学中老师和学生的角色应该互换，让学生占据主体地位。所以，体育教学过程中老师要引导和鼓励学生参与体育活动，提升他们的积极性，从而使得他们的才能在体育课上充分展现，有效提升学生的身体素质。另外要注意体育教学虽然以学生为中心，但是绝不能过分夸大，要使体育教师牢牢掌握教学的主动权。这样的新型师生关系才能既确保体育教学的有效性，又能保证体育教学的正确方向。
4.2 使体育教学贴近生活实际
随着我国基础教育的不断改革，体育教学也在不断变化，刻板、呆滞的陈旧的教学模式使学生非常厌烦，但同时对于自己热爱的体育活动，即便非常劳累学生也会心甘情愿。小学生拥有强烈的好奇心，生活中的场景和事物会激发学生的积极性和兴趣，所以在实际的体育教学中一定要紧贴生活实际，将生活中的经典知识融入于体育教学过程中，运用生活中的实例来激发小学学生对体育的兴趣[2]。同时，一线体育教师在教学过程中要不断的对教学方法进行反思和创新，使体育教学能够同时锻炼学生的身体和心理，全面提升学生的综合素质水平。
4.3 提升体育课堂的教学趣味性
为了提升体育课堂的教学效果，体育老师可以采用多形式的体育课堂教学，提升课堂的趣味性，最大限度的激发学生的学习热情。例如，在教授学生篮球基本技能的环节，老师可以列举一些篮球方面的趣味性名人典故，引发学生学习篮球的兴趣。同时，老师还可以适时的举办一些比赛，使学生们在相互竞争中提升学习的主动性。
4.4 创新体育课堂内容
第一，按照教学实际科学的调整教学内容。在实际体育教学过程中，老师要根据学生的学习情况适当的调整授课内容。比如，在夏季虽然练习跑步能够提升学生的身体素质，但是夏季天气炎热，学生对跑步兴趣缺缺，老师就应该适当减少长跑的课时。
第二，增加体育实践的课时。体育课是一门实践性非常强的学科，所以它的教学场所应该主要在户外。老师应该适当的安排室内和室外的教学时间，增加学生在户外的实践锻炼课时，使学生在实践中加深对体育的认知，提升其身体素质。
5 结语
小学阶段是青少年身心发展的重要阶段，良好的小学体育教学能够促进青少年身体和心理的健康发展，它能够让小学学生更加全面的了解自身的优点和特长，提升小学生体质，促进小学生综合全面的发展。在新课改背景下，作为一名小学的体育教师，要按照相关的要求，积极思考和探索新的有效的体育教学方法，将小学生培养成既拥有健康的身体又拥有丰富知识的综合型人才。
参考文献
[1] 王广辉. 浅议小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 学周刊，2016，（7）：188-189.
[2] 温国平. 谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J]. 当代体育科技，2016，6（2）：85-86.