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摘 要："师者，传道授业解惑也"，小学班主任作为班级直接的管理者，教育者和班级一切工作的组织者，无论对小学生的成长成才还是学校、乃至国家教育的发展都起着至关重要的作用，在新时期对教育改革的影响下，本文对农村小学班主任的工作职能要求进行了深入的思考，深入探讨了在新时期要如何加强班主任工作的整体质量，为提高学生综合素质发展找寻合理的工作建议，以此来推动班主任的工作质量，促进学生的全面发展。
关键词：新时期；农村小学；班主任工作开展研究
引言：
班主任是一个班级的灵魂所在，在学校的日常教学进程中，需要班主任能够进行多方协助，加强班级总体事务的管理，培养学生多方位发展，促进学生学业进步，是小学学生在人生阶段最重要的引路人。
一、绪论
我国是一个农村和城市并行发展的国家，在农村的发展进程中，新时期教育改革对农村小学的教育发展也提出了新的要求。在农村的教育发展进程中，班主任的存在可谓是至关重要的。
班主任是学校教师职务设置中的一个岗位，是在学生在校期间陪伴学生成长的重要角色，也是一个班级的组织者和领导者，对学生来说是大家长的存在。班主任对于各科任教教师而言也是整体教育工作中的协调者。班主任与各科任教教师在职责上也存在很大的不同。在目前的学校教师内部职责设置中，学科教师只用负责自己本门科目的整体教学，而班主任是在负责课程整体教学之余，还需要对整个班级进行综合管理，小到班级卫生的人员分配，大到敦促班级整体学生成绩的提升，都需要班主任全权管辖。
在我国的义务教育体系中，农村教育是其中重要的组成部分，但是也是义务教育体系中的重点和难点。在农村教育中，小学教育尤为重要，农村小学班主任的工作也是任重道远。由于地理位置的制约以及农村群众教育意识的薄弱，所以大多数学生家长对于学校的认知不够，对孩子的教育也是一种听之任之的放养态度，就算有少部分家长能够充分意识到受教育的重要性，想要加强对孩子的管理，奈何家长自身的受教育程度有限，不能给孩子以正确的指导，只懂得一味地跟孩子强调好好学习，把孩子禁锢在学习范围内让其自由发挥，这样反而会激起学生的厌学心理。这时就需要班主任来从中协调引导，小学学生正处于一个认知体系形成的阶段，需要教师能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、深入学生内心，塑造学生人格魅力
作为农村小学的班主任，教师要能够做到成为学生心灵的启蒙者。目前在我国农村，随着城市经济的发展，不少青壮年劳动力为了给家庭带来更好的物质生活选择外出打工，这就意味着在农村上学的孩子大多数都是留守儿童，要么由家里老人照顾，要么是家人的亲戚朋友，更有家境困难的孩子一直处于独居的状态。在长期的亲情缺失的情况下，部分学生的心性慢慢偏离，养成了一些不太好的行为习惯，或孤僻自闭，或张扬跋扈惹是生非，再加上农村家庭位置较为分散，大多与学校之间有很远的距离。种种因素给班主任的工作带来的很大程度上的困难。所以班主任就需要充分利用在校时间，通过各种方式尝试拉近与学生之间的距离，走进学生的内心。处于小学阶段的学生内心都是纯真善良的，没有接触过城市的五彩缤纷，心性是非常单纯的，现在养成的不良习惯也是因为没有人进行正确的引导，内心没有形成为人处世的正确认知。作为班主任，首先要有自己的人格魅力，注意为人师表的教育态度，无论在生活中还是在工作中都要给学生树立一个正确的道德素养标杆，在潜移默化中用人格魅力来感染每一位学生，让学生能够在班主任的言传身教中时刻检查自己的行为举止，规范自己的行为习惯。例如班主任在工作中要养成“眼中有活”的工作态度，看见班级的地上出现纸屑主动上前收拾、看见讲台上教具乱排乱放要立马归置好桌面等等，少一些言语上的指挥，多一些行为上的模范，在这样微不足道的付出中让学生也能够意识到要能够管理好自己的行为动作，尽量不给别人制造麻烦，能够做到关心同学、尊重师长、爱护环境。
处于小学阶段的学生是具有很强烈的模仿能力的，这种模仿行为也是在无意识中发生的，小学学生看到一种行为多次发生，自己潜意识也会去对这种行为进行模仿，这也是本文建议班主任需要做到言传身教的重要原因，在师生双方的心灵互动中，也能让学生在班主任身上感受到家人的温暖，弥补留守儿童亲情的缺席。对于留守儿童，班主任需要在工作之余也能够关怀学生的生活状态，可以定期家访，在生活上有什么困难要及时帮助予以解决，让学生能够在保障日常生活质量的状态下可以安心学习。
三、加强班级教育氛围，加大与家长沟通交流的力度
班主任的工作一向是忙碌的，工作内容也是较为琐碎的事情，在工作中，对于班级的日常管理，班主任不必亲力亲为，因为学生也是一个生命的个体，拥有着独立的思想和人格，没必要把学生当作襁褓里的婴儿一样，要适当对学生“放权”，让学生意识到自己是这个班集体里的一份子，能够充分明确自己在班级里的定位，而不是作为一个透明人存在。在班级的部分事务中，例如可以将班级的内务卫生实行轮流承包制，将学生分成几个流动小组，学生自行协商负责卫生区域并定期进行小组轮换等等。这样可以适当让学生进行管理统筹，加强学生的班级融入度，提高学生的积极性，锻炼学生的综合素养能力，加强班级凝聚力。同时要帮助学生明确来学校学习的目的，制定一个集体的班级目标，可以制定一个大愿景，例如班级总成绩要成为全年级第一等，再根据大愿景来详细规划小目标，例如每周的学习内容抽查全员过关等等，同学们在互帮互助的过程中慢慢加强向心力，营造出一种积极向上的学习氛围，调动整个班集体的凝聚力，这样才能形成一个良好的班级风气，帮助每一位学生健康成长。
在农村生活的学生家长在关于学校的认知上与城市里生活的学生家长有很大的差别，大部分农村家长认为学生被送进学校里，学习方面教师是全權负责的，存在孩子学习成绩差多半都是学校教师没有用心等理解误区，认为家长需要做的就是辛苦工作供养孩子成长就足够了，缺失对于家庭教育的认知，再加上大部分农村家长的养育观念较为传统，对孩子的爱都是含蓄而无声的，小学生还没有拥有过丰富的人生经验，常常误解或忽视家人对于自己爱的表达。作为班主任，要试图改变家长的错误认知，在工作之余多于家长进行沟通交流，让家长能够真正全程参与进孩子的成长中来，了解孩子在成长路上所经历的酸甜苦辣，让家长也能够充分了解到自己孩子在学校的生活状态。家长也能在班主任的引导下意识到家庭教育的重要性，全力支持班主任的工作并进行高度配合学校教学任务的开展，在教师、学校、家长的多方努力下陪伴孩子更好的成长。
四、结束语
在农村教育中，班主任在工作中需要解决的难题并不仅仅只有这些，本文只是从中选取几个方面进行研究探讨，整体的农村教育深化工作还需要班主任与各方力量共同努力。农村小学班主任的工作也是极为辛苦的，需要巨大的付出，这个付出的过程是没有回报的。这就需要班主任能够有极高的思想觉悟，能够为了孩子的未来发展不惧艰苦，以帮助每一位孩子树立正确的人生价值观念为目的，陪伴学生能够更好地成长。
参考文献
[1] 蒙红湘. 浅谈新时期如何做好小学班主任工作[J]. 读书文摘（中），2019，000（003）：0235-0235.
[2] 闵祥芳，崔凌志. 浅谈农村小学班主任如何做好班级管理[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2018，000（008）：36.
[3] 雍丹. 探究数学老师如何当好小学班主任做实留守儿童的教育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（025）：25.
[4] 黄晓梅. 关于如何做好农村小学班主任工作的思考研究[J]. 高中生学习，2018（9）：246-246.
关键词：新时期；农村小学；班主任工作开展研究
引言：
班主任是一个班级的灵魂所在，在学校的日常教学进程中，需要班主任能够进行多方协助，加强班级总体事务的管理，培养学生多方位发展，促进学生学业进步，是小学学生在人生阶段最重要的引路人。
一、绪论
我国是一个农村和城市并行发展的国家，在农村的发展进程中，新时期教育改革对农村小学的教育发展也提出了新的要求。在农村的教育发展进程中，班主任的存在可谓是至关重要的。
班主任是学校教师职务设置中的一个岗位，是在学生在校期间陪伴学生成长的重要角色，也是一个班级的组织者和领导者，对学生来说是大家长的存在。班主任对于各科任教教师而言也是整体教育工作中的协调者。班主任与各科任教教师在职责上也存在很大的不同。在目前的学校教师内部职责设置中，学科教师只用负责自己本门科目的整体教学，而班主任是在负责课程整体教学之余，还需要对整个班级进行综合管理，小到班级卫生的人员分配，大到敦促班级整体学生成绩的提升，都需要班主任全权管辖。
在我国的义务教育体系中，农村教育是其中重要的组成部分，但是也是义务教育体系中的重点和难点。在农村教育中，小学教育尤为重要，农村小学班主任的工作也是任重道远。由于地理位置的制约以及农村群众教育意识的薄弱，所以大多数学生家长对于学校的认知不够，对孩子的教育也是一种听之任之的放养态度，就算有少部分家长能够充分意识到受教育的重要性，想要加强对孩子的管理，奈何家长自身的受教育程度有限，不能给孩子以正确的指导，只懂得一味地跟孩子强调好好学习，把孩子禁锢在学习范围内让其自由发挥，这样反而会激起学生的厌学心理。这时就需要班主任来从中协调引导，小学学生正处于一个认知体系形成的阶段，需要教师能够帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、深入学生内心，塑造学生人格魅力
作为农村小学的班主任，教师要能够做到成为学生心灵的启蒙者。目前在我国农村，随着城市经济的发展，不少青壮年劳动力为了给家庭带来更好的物质生活选择外出打工，这就意味着在农村上学的孩子大多数都是留守儿童，要么由家里老人照顾，要么是家人的亲戚朋友，更有家境困难的孩子一直处于独居的状态。在长期的亲情缺失的情况下，部分学生的心性慢慢偏离，养成了一些不太好的行为习惯，或孤僻自闭，或张扬跋扈惹是生非，再加上农村家庭位置较为分散，大多与学校之间有很远的距离。种种因素给班主任的工作带来的很大程度上的困难。所以班主任就需要充分利用在校时间，通过各种方式尝试拉近与学生之间的距离，走进学生的内心。处于小学阶段的学生内心都是纯真善良的，没有接触过城市的五彩缤纷，心性是非常单纯的，现在养成的不良习惯也是因为没有人进行正确的引导，内心没有形成为人处世的正确认知。作为班主任，首先要有自己的人格魅力，注意为人师表的教育态度，无论在生活中还是在工作中都要给学生树立一个正确的道德素养标杆，在潜移默化中用人格魅力来感染每一位学生，让学生能够在班主任的言传身教中时刻检查自己的行为举止，规范自己的行为习惯。例如班主任在工作中要养成“眼中有活”的工作态度，看见班级的地上出现纸屑主动上前收拾、看见讲台上教具乱排乱放要立马归置好桌面等等，少一些言语上的指挥，多一些行为上的模范，在这样微不足道的付出中让学生也能够意识到要能够管理好自己的行为动作，尽量不给别人制造麻烦，能够做到关心同学、尊重师长、爱护环境。
处于小学阶段的学生是具有很强烈的模仿能力的，这种模仿行为也是在无意识中发生的，小学学生看到一种行为多次发生，自己潜意识也会去对这种行为进行模仿，这也是本文建议班主任需要做到言传身教的重要原因，在师生双方的心灵互动中，也能让学生在班主任身上感受到家人的温暖，弥补留守儿童亲情的缺席。对于留守儿童，班主任需要在工作之余也能够关怀学生的生活状态，可以定期家访，在生活上有什么困难要及时帮助予以解决，让学生能够在保障日常生活质量的状态下可以安心学习。
三、加强班级教育氛围，加大与家长沟通交流的力度
班主任的工作一向是忙碌的，工作内容也是较为琐碎的事情，在工作中，对于班级的日常管理，班主任不必亲力亲为，因为学生也是一个生命的个体，拥有着独立的思想和人格，没必要把学生当作襁褓里的婴儿一样，要适当对学生“放权”，让学生意识到自己是这个班集体里的一份子，能够充分明确自己在班级里的定位，而不是作为一个透明人存在。在班级的部分事务中，例如可以将班级的内务卫生实行轮流承包制，将学生分成几个流动小组，学生自行协商负责卫生区域并定期进行小组轮换等等。这样可以适当让学生进行管理统筹，加强学生的班级融入度，提高学生的积极性，锻炼学生的综合素养能力，加强班级凝聚力。同时要帮助学生明确来学校学习的目的，制定一个集体的班级目标，可以制定一个大愿景，例如班级总成绩要成为全年级第一等，再根据大愿景来详细规划小目标，例如每周的学习内容抽查全员过关等等，同学们在互帮互助的过程中慢慢加强向心力，营造出一种积极向上的学习氛围，调动整个班集体的凝聚力，这样才能形成一个良好的班级风气，帮助每一位学生健康成长。
在农村生活的学生家长在关于学校的认知上与城市里生活的学生家长有很大的差别，大部分农村家长认为学生被送进学校里，学习方面教师是全權负责的，存在孩子学习成绩差多半都是学校教师没有用心等理解误区，认为家长需要做的就是辛苦工作供养孩子成长就足够了，缺失对于家庭教育的认知，再加上大部分农村家长的养育观念较为传统，对孩子的爱都是含蓄而无声的，小学生还没有拥有过丰富的人生经验，常常误解或忽视家人对于自己爱的表达。作为班主任，要试图改变家长的错误认知，在工作之余多于家长进行沟通交流，让家长能够真正全程参与进孩子的成长中来，了解孩子在成长路上所经历的酸甜苦辣，让家长也能够充分了解到自己孩子在学校的生活状态。家长也能在班主任的引导下意识到家庭教育的重要性，全力支持班主任的工作并进行高度配合学校教学任务的开展，在教师、学校、家长的多方努力下陪伴孩子更好的成长。
四、结束语
在农村教育中，班主任在工作中需要解决的难题并不仅仅只有这些，本文只是从中选取几个方面进行研究探讨，整体的农村教育深化工作还需要班主任与各方力量共同努力。农村小学班主任的工作也是极为辛苦的，需要巨大的付出，这个付出的过程是没有回报的。这就需要班主任能够有极高的思想觉悟，能够为了孩子的未来发展不惧艰苦，以帮助每一位孩子树立正确的人生价值观念为目的，陪伴学生能够更好地成长。
参考文献
[1] 蒙红湘. 浅谈新时期如何做好小学班主任工作[J]. 读书文摘（中），2019，000（003）：0235-0235.
[2] 闵祥芳，崔凌志. 浅谈农村小学班主任如何做好班级管理[J]. 科教导刊-电子版（中旬），2018，000（008）：36.
[3] 雍丹. 探究数学老师如何当好小学班主任做实留守儿童的教育[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（025）：25.
[4] 黄晓梅. 关于如何做好农村小学班主任工作的思考研究[J]. 高中生学习，2018（9）：246-246.