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摘要：2020庚子初年，对全世界人民来说是极为不平凡的一年。一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，中国作为最早遭受病毒肆虐的国家在党和政府的正确领导下举全国之力投身到这场没有硝烟的战斗中……医护人员，逆行抗争，奋不顾身，舍身忘死;公安干警，日夜坚守，维稳安保，甘于奉献……而牵涉到千家万户、与百姓生活关系最为密切的教育行业更是拉开了史上最大规模的线上教学序幕。作为工作在小学美术教学工作一线的笔者也和同行们一起在网络的两端感受线上教学的"酸甜苦辣"……下面这两份问卷即是笔者针对沈阳市部分小学学生和家长做的关于疫情期间沈阳市云课设置与教学情况的调查与分析。
关键词：小学美术;云课堂;疫情
一、调研背景与目的
沈教发〔2020〕3号沈阳市教育局《关于做好延期开学期间线上教学的通知》：按照《沈阳市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控指挥部令（第7号）》关于“3月2日后，按照教育部‘停课不停学’的要求，做好线上教学和线上辅导的部署”。3月2日开始，沈阳市中小学校线上教学和线上辅导将正式上线。全市中小学生将通过有线电视、交互性网络电视、网络播放平台等学习“沈阳云课”。沈阳市要求在线上教学和线上辅导的内容安排上，要坚持“五育并举”。要着重加强学生爱党爱国爱人民教育，着重体现知识复习巩固、专题延伸拓展、研究性学习、经典名著阅读、居家体育锻炼，开展美育活动和居家劳动等，做到“五育并举”。沈阳市统一制定覆盖小学一年级至高中三年级的课程安排，提供本地化定制课程，即“沈阳云课”。按照“同一年级、同一课表、同一授课教师”的原则，充分考虑线上教学、居家学习的实际，市里组织师德高尚、业务精湛的一线教师，开发录制线上课程教学资源。小学1-2年级每天3课时，3-6年级每天4课时，课时20分钟，课间休息20分钟，每天早9：00播出，教学时间为上午，晚上18：00重播。
二、调查问卷问题设置
（一）家长填写版
该问卷设置了共16道问题，该调查问卷仅作为疫情期间美术线上教学以及学习相关研究使用，请填表人配合认真作答，无记名填表，不涉及个人隐私。请各位家长如实填写并完成问卷，请班主任发到班级家长群里，感谢配合！
三、调查问卷填写情况
（一）家长填写版
家长版共填写5495人，学生版本共填写2911人。在这次调查中，家长填写版情况如下：
1.本次参与填写调查问卷者一年级填写人数1012人、二年級填写人数1204人、三年级填写人数766人、四年级填写人数841人、五年级填写人数873人、六年级填写人数799人。
2.在疫情期间家长监督学生按时观看美术云课的人数占总人数大约61.8%，其余有大约30.1%的家长偶尔会陪同观看，其余家长没有陪同观看。
3.在访问关于网络授课形式上家长们更喜欢什么形式的网络课程，大多数家长还是选择互动性较强的直播课程占大约84.4%，家长对于学生在网上上课形式上还是偏向于与传统教学相近形式。
4.在观看网络课程上，家长还是大多选择方便操作性便捷的媒介，手机的占比最大。
5.疫情期间学生与父母、家人陪同大约占34%，家长偶尔陪同、其余时间学生自行学习大约占40.4%，学生自行居家学习大约占21.3%，其他亲人陪同占4.3%。
6.疫情期间会让学生按时观看每一节美术云课课程的家长大约占53.36%，会根据学生实际情况观看的家长大约占41%，其余5.55%的家长不会按时让学生观看每一节美术云课课程。
7.线上的学习形式能让学生学习到知识大约占70%，认为不能让学生学到知识大约占12.1%，大约17.9%的家长不太清楚。
8.在云课程中云课课程中，96.05%的家长会给学生播放数学、语文、英语课程，有49.03%的家长会给学生播放美术课程。
四、结合调查问卷结果的反思
从调查情况可以看出：
1、疫情期间部分家长在家工作或者休息，有一部分家长因为工作及其他原因需要外出，无法陪伴学生。还有一部分家长认为学生的年龄较大，可以自己安排自己的时间等等。
2、由于美术课程不同于数学、语文、英语课程主要授课的群体主要是一个班级的学生，通常采用老师与学生线上视频授课的方式。美术课程都是提前录制好的固定内容，教学主体是沈阳市各个年级的小学生，通过虚拟的网络云端媒介授课，缺少课堂集体学习欢乐积极的教学氛围，缺少线下的教师与学生的互动环节，老师的提问学生没有办法及时回答，老师也没有办法针对学生的回答作出及时的补充和反馈，针对性和交互性不足。
五、关于沈阳云课课程的建议及解决措施
总体的来说，线上的教学确实改变了一些我们平时对线上教学方式的看法，线上教学具有多样性，灵活性的特点。但仍旧出现许多问题，线上教学方法与身心健康发展冲突、线上教学模式与学生线下的教学课堂情况相冲突等。
第一、线上教育内容设计
停课不停学，停课不停教，停课不停研。在线上教学中学习的内容比教学方法更加重要，线下教学具有专业的教材，教学趋于常规化，而线上教学应该有所突破创新，教师提前备课选取合适的主题，设计与教材内容和实际生活相结合进行学习。课程设置的内容需要面对面交流学习，而实践操作性的任务不适合在线上教学的完成。
第二、教育与网络配合
线上线下混合式教学模式能够高效解决学生课后问题无法及时解决的情况，同时线上线下的融合弥补了两种教学形式的不足，学生从教室走向互联网平台，教学资源更加丰富，学生可以运用互联网技术在线交流、在线合作、查阅资料，在线下课堂中进行展示交流，打破传统教学中单一的教师教授形式，让学生真正去探索交流实现教学数字化。
六、结语
疫情缘故下实行的线上教学打开了一个新的教学方式开端，混合式教学将成为未来教育发展的重要形式，教师作为探索者、引导者、组织者，通过网络信息平台合理利用学习资源有效发挥线上学习优势，对教育内容、管理形式进行改革创新，同时提升了教师综合教学能力。相信未来教学与媒体融合将会有更深远的发展和影响。
参考文献：
[1]小学美术课堂中融入绘本教学的相关研究[J].马丽. 学苑教育.2018（19）.
[2]新时代未来教室的交互式美术课堂[J]. 邢相弇. 课程教育研究.2019（09）.
[3]谈怎样给美术课堂插上快乐的翅膀[J]. 陈广朝. 学周刊.2019（14）.
沈阳大学虎石台附属第一实验小学 辽宁省沈阳市 110122
关键词：小学美术;云课堂;疫情
一、调研背景与目的
沈教发〔2020〕3号沈阳市教育局《关于做好延期开学期间线上教学的通知》：按照《沈阳市新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控指挥部令（第7号）》关于“3月2日后，按照教育部‘停课不停学’的要求，做好线上教学和线上辅导的部署”。3月2日开始，沈阳市中小学校线上教学和线上辅导将正式上线。全市中小学生将通过有线电视、交互性网络电视、网络播放平台等学习“沈阳云课”。沈阳市要求在线上教学和线上辅导的内容安排上，要坚持“五育并举”。要着重加强学生爱党爱国爱人民教育，着重体现知识复习巩固、专题延伸拓展、研究性学习、经典名著阅读、居家体育锻炼，开展美育活动和居家劳动等，做到“五育并举”。沈阳市统一制定覆盖小学一年级至高中三年级的课程安排，提供本地化定制课程，即“沈阳云课”。按照“同一年级、同一课表、同一授课教师”的原则，充分考虑线上教学、居家学习的实际，市里组织师德高尚、业务精湛的一线教师，开发录制线上课程教学资源。小学1-2年级每天3课时，3-6年级每天4课时，课时20分钟，课间休息20分钟，每天早9：00播出，教学时间为上午，晚上18：00重播。
二、调查问卷问题设置
（一）家长填写版
该问卷设置了共16道问题，该调查问卷仅作为疫情期间美术线上教学以及学习相关研究使用，请填表人配合认真作答，无记名填表，不涉及个人隐私。请各位家长如实填写并完成问卷，请班主任发到班级家长群里，感谢配合！
三、调查问卷填写情况
（一）家长填写版
家长版共填写5495人，学生版本共填写2911人。在这次调查中，家长填写版情况如下：
1.本次参与填写调查问卷者一年级填写人数1012人、二年級填写人数1204人、三年级填写人数766人、四年级填写人数841人、五年级填写人数873人、六年级填写人数799人。
2.在疫情期间家长监督学生按时观看美术云课的人数占总人数大约61.8%，其余有大约30.1%的家长偶尔会陪同观看，其余家长没有陪同观看。
3.在访问关于网络授课形式上家长们更喜欢什么形式的网络课程，大多数家长还是选择互动性较强的直播课程占大约84.4%，家长对于学生在网上上课形式上还是偏向于与传统教学相近形式。
4.在观看网络课程上，家长还是大多选择方便操作性便捷的媒介，手机的占比最大。
5.疫情期间学生与父母、家人陪同大约占34%，家长偶尔陪同、其余时间学生自行学习大约占40.4%，学生自行居家学习大约占21.3%，其他亲人陪同占4.3%。
6.疫情期间会让学生按时观看每一节美术云课课程的家长大约占53.36%，会根据学生实际情况观看的家长大约占41%，其余5.55%的家长不会按时让学生观看每一节美术云课课程。
7.线上的学习形式能让学生学习到知识大约占70%，认为不能让学生学到知识大约占12.1%，大约17.9%的家长不太清楚。
8.在云课程中云课课程中，96.05%的家长会给学生播放数学、语文、英语课程，有49.03%的家长会给学生播放美术课程。
四、结合调查问卷结果的反思
从调查情况可以看出：
1、疫情期间部分家长在家工作或者休息，有一部分家长因为工作及其他原因需要外出，无法陪伴学生。还有一部分家长认为学生的年龄较大，可以自己安排自己的时间等等。
2、由于美术课程不同于数学、语文、英语课程主要授课的群体主要是一个班级的学生，通常采用老师与学生线上视频授课的方式。美术课程都是提前录制好的固定内容，教学主体是沈阳市各个年级的小学生，通过虚拟的网络云端媒介授课，缺少课堂集体学习欢乐积极的教学氛围，缺少线下的教师与学生的互动环节，老师的提问学生没有办法及时回答，老师也没有办法针对学生的回答作出及时的补充和反馈，针对性和交互性不足。
五、关于沈阳云课课程的建议及解决措施
总体的来说，线上的教学确实改变了一些我们平时对线上教学方式的看法，线上教学具有多样性，灵活性的特点。但仍旧出现许多问题，线上教学方法与身心健康发展冲突、线上教学模式与学生线下的教学课堂情况相冲突等。
第一、线上教育内容设计
停课不停学，停课不停教，停课不停研。在线上教学中学习的内容比教学方法更加重要，线下教学具有专业的教材，教学趋于常规化，而线上教学应该有所突破创新，教师提前备课选取合适的主题，设计与教材内容和实际生活相结合进行学习。课程设置的内容需要面对面交流学习，而实践操作性的任务不适合在线上教学的完成。
第二、教育与网络配合
线上线下混合式教学模式能够高效解决学生课后问题无法及时解决的情况，同时线上线下的融合弥补了两种教学形式的不足，学生从教室走向互联网平台，教学资源更加丰富，学生可以运用互联网技术在线交流、在线合作、查阅资料，在线下课堂中进行展示交流，打破传统教学中单一的教师教授形式，让学生真正去探索交流实现教学数字化。
六、结语
疫情缘故下实行的线上教学打开了一个新的教学方式开端，混合式教学将成为未来教育发展的重要形式，教师作为探索者、引导者、组织者，通过网络信息平台合理利用学习资源有效发挥线上学习优势，对教育内容、管理形式进行改革创新，同时提升了教师综合教学能力。相信未来教学与媒体融合将会有更深远的发展和影响。
参考文献：
[1]小学美术课堂中融入绘本教学的相关研究[J].马丽. 学苑教育.2018（19）.
[2]新时代未来教室的交互式美术课堂[J]. 邢相弇. 课程教育研究.2019（09）.
[3]谈怎样给美术课堂插上快乐的翅膀[J]. 陈广朝. 学周刊.2019（14）.
沈阳大学虎石台附属第一实验小学 辽宁省沈阳市 110122