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摘要：我国高职教育体系改革工作一直在开展，除专业学科的教学改革工作以外，高职院校还致力于对德育、体育教学的改革，旨在推进学生全面发展。就高职院校篮球教学工作而言，教师应当积极培养学生对篮球的兴趣，重视基础篮球技巧的教学，促使学生的篮球水平能够切实得到提升。
关键词：高职;篮球教学;有效性
前言
篮球作为一项集体运动项目，学生通过打篮球不仅可以锻炼身体素质，还能够通过参与集体运动培养团结意识。教师在实际开展教学工作的过程中，为显著提升教学的有效性，需要从教学方法入手，通过举办趣味性的篮球赛来提升学生对学习篮球的兴趣，而在教学理念上也要有所创新，可以把部分课堂时间交给学生自由发挥，由学生自己组织进行学习。
一、开展班级对抗赛激发学生学习兴趣
篮球作为一项集体运动项目，如果单纯开展理论教学或者基础动作教学无法激发起学生的学习兴趣，所以要组织班级对抗赛来激发学生的学习兴趣，让每一位学生都感受到篮球的乐趣。作为教师而言，要以场上比赛的学生为例，向场下的学生讲解有关篮球的小技巧，为了让学生对比赛有足够的重视，可以将每队学生最终的比赛成绩作为考试成绩的一部分。
例如，在基础动作教学结束后，班级上学生已经掌握了控、传球的基本技巧之后就可以组织一次3对3篮球比赛。之所以选择3对3篮球赛，主要是考虑到班级内学生的篮球水平参差不齐，全场比赛消耗较大，可能会造成学生体力不支。为了让每一位学生都有参与感，教师要将身体条件突出，或者之前有过专业篮球训练的学生作为种子选手，再搭配两名篮球基本功相对较差的学生作为一队，然后宣读3对3篮球比赛的比赛规则以及比赛道德精神规范。为了提高课堂效率，比赛以单循环的形式开展，最终决出优胜者。在每场比赛进行的过程中，教师要重视对犯规的吹罚，确保每一支队伍的比赛环境都是公平的，当然还需要组织场下学生对场上球员给予必要的鼓励。在所有比赛结束后，教师要集中点评所以比赛中学生存在的问题，并对一些同学提出建议，而为了保证篮球教学的延续性，要给学生布置一定的基础技巧练习任务。
二、创新考评形式
传统教学模式下，篮球教学的考核形式以三步上篮为主，最终根据学生上篮的时间打分，这一考评形式过于理论化，无法激发起学生的学习兴趣，尤其是对于身体条件存在劣势的学生，可能会失去对学习篮球的兴趣，在学期开始不会选择篮球项目[1]。
教师应当对考核形式进行改革，设置两种甚至三种考核形式让学生选择。为了体现做出民主，也为了让学生的主观能动性得到发挥，教师可以给定几个考核办法让学生自己投票选择。目前常用的考核方法有定点投篮、一对一单挑，以及全场折返跑等。在确定考核方法之后，教师要明确告知学生每一种考核方法具体的考核内容和考评机制，并预留5-10分钟的时间让学生提问。其中，在定点投篮项目中，教师除了记录学生投中的次数以外，还要在每一位I学生的投篮姿勢进行必要的指导，适当的讲解一些有助于提高投篮命中率的技巧;在一对一单挑项目中，教师则要做好裁判工作，和3对3比赛的吹罚一样，要秉持公正的态度;在全场折返跑的考核项目中，教师要在学生参加考核前强调量力而行，提醒学生在感到不适的时候立刻停止跑动，并举手示意。创新视野下的考评形式，能够有效提高课堂教学效率，学生在上课的时候不会在因为担心考试不过而学习，而是发自内心的学习有关篮球的知识和技巧。
三、丰富教学内容
除基础教学以外，丰富教学内容同样是提高篮球教学有效性的重要途径[2]。作为教师来说，应当结合篮球圈一些热点问题开展教学工作，并邀请学生在课上分享自己有关篮球的经历或者小技巧。
教师在实际开展教学工作的过程中，可以在每节课邀请一位学生上前进行分享，内容不局限，只要和篮球有关即可。学生在分享的过程中，能够进一步激发其对于学习篮球的兴趣，而其他同学也会收到感染。而在课上教学工作开展的过程中，也可以适当的进行技巧展示，让学生充分感受到篮球的魅力，并促使学生在流畅的展示动作中学到一些东西。当然，在课上也可以组织一系列具有趣味性的活动，例如运球接力，让学生以小组为单位进行比赛，最终用时最短的小组优胜。通过运球接力能够提高学生的运球能力，而比赛本身紧张刺激的特殊性质有可以培养学生的心理素质。当然，还可以组织其他和篮球有关趣味活动，让学生充分感受到篮球的魅力，从内心喜欢上篮球。
总结
篮球作为高职院校所开设的体育教学项目之一，不能让学生以完成学习任务为目的报名参加，这样就失去了教学的根本意义，学生对老师所教授的篮球技巧不会产生任何兴趣，同样也不会再课下进行练习。为了促使篮球教学达到预期的教学目标，教师需要尊重学生的主体地位，通过优化教学形式确保学生能够形成主体意识，真正对篮球产生兴趣，愿意主动参与到课堂上组织的活动之中。
参考文献：
[1]肖杰.高职篮球教学及训练方法探索[J].当代体育科技，2019，9（21）：56-57.
[2]卢佳伟.篮球游戏在高职篮球教学中的作用分析[J].体育世界（学术版），2019（01）：151+153.
四川交通职业技术学院
关键词：高职;篮球教学;有效性
前言
篮球作为一项集体运动项目，学生通过打篮球不仅可以锻炼身体素质，还能够通过参与集体运动培养团结意识。教师在实际开展教学工作的过程中，为显著提升教学的有效性，需要从教学方法入手，通过举办趣味性的篮球赛来提升学生对学习篮球的兴趣，而在教学理念上也要有所创新，可以把部分课堂时间交给学生自由发挥，由学生自己组织进行学习。
一、开展班级对抗赛激发学生学习兴趣
篮球作为一项集体运动项目，如果单纯开展理论教学或者基础动作教学无法激发起学生的学习兴趣，所以要组织班级对抗赛来激发学生的学习兴趣，让每一位学生都感受到篮球的乐趣。作为教师而言，要以场上比赛的学生为例，向场下的学生讲解有关篮球的小技巧，为了让学生对比赛有足够的重视，可以将每队学生最终的比赛成绩作为考试成绩的一部分。
例如，在基础动作教学结束后，班级上学生已经掌握了控、传球的基本技巧之后就可以组织一次3对3篮球比赛。之所以选择3对3篮球赛，主要是考虑到班级内学生的篮球水平参差不齐，全场比赛消耗较大，可能会造成学生体力不支。为了让每一位学生都有参与感，教师要将身体条件突出，或者之前有过专业篮球训练的学生作为种子选手，再搭配两名篮球基本功相对较差的学生作为一队，然后宣读3对3篮球比赛的比赛规则以及比赛道德精神规范。为了提高课堂效率，比赛以单循环的形式开展，最终决出优胜者。在每场比赛进行的过程中，教师要重视对犯规的吹罚，确保每一支队伍的比赛环境都是公平的，当然还需要组织场下学生对场上球员给予必要的鼓励。在所有比赛结束后，教师要集中点评所以比赛中学生存在的问题，并对一些同学提出建议，而为了保证篮球教学的延续性，要给学生布置一定的基础技巧练习任务。
二、创新考评形式
传统教学模式下，篮球教学的考核形式以三步上篮为主，最终根据学生上篮的时间打分，这一考评形式过于理论化，无法激发起学生的学习兴趣，尤其是对于身体条件存在劣势的学生，可能会失去对学习篮球的兴趣，在学期开始不会选择篮球项目[1]。
教师应当对考核形式进行改革，设置两种甚至三种考核形式让学生选择。为了体现做出民主，也为了让学生的主观能动性得到发挥，教师可以给定几个考核办法让学生自己投票选择。目前常用的考核方法有定点投篮、一对一单挑，以及全场折返跑等。在确定考核方法之后，教师要明确告知学生每一种考核方法具体的考核内容和考评机制，并预留5-10分钟的时间让学生提问。其中，在定点投篮项目中，教师除了记录学生投中的次数以外，还要在每一位I学生的投篮姿勢进行必要的指导，适当的讲解一些有助于提高投篮命中率的技巧;在一对一单挑项目中，教师则要做好裁判工作，和3对3比赛的吹罚一样，要秉持公正的态度;在全场折返跑的考核项目中，教师要在学生参加考核前强调量力而行，提醒学生在感到不适的时候立刻停止跑动，并举手示意。创新视野下的考评形式，能够有效提高课堂教学效率，学生在上课的时候不会在因为担心考试不过而学习，而是发自内心的学习有关篮球的知识和技巧。
三、丰富教学内容
除基础教学以外，丰富教学内容同样是提高篮球教学有效性的重要途径[2]。作为教师来说，应当结合篮球圈一些热点问题开展教学工作，并邀请学生在课上分享自己有关篮球的经历或者小技巧。
教师在实际开展教学工作的过程中，可以在每节课邀请一位学生上前进行分享，内容不局限，只要和篮球有关即可。学生在分享的过程中，能够进一步激发其对于学习篮球的兴趣，而其他同学也会收到感染。而在课上教学工作开展的过程中，也可以适当的进行技巧展示，让学生充分感受到篮球的魅力，并促使学生在流畅的展示动作中学到一些东西。当然，在课上也可以组织一系列具有趣味性的活动，例如运球接力，让学生以小组为单位进行比赛，最终用时最短的小组优胜。通过运球接力能够提高学生的运球能力，而比赛本身紧张刺激的特殊性质有可以培养学生的心理素质。当然，还可以组织其他和篮球有关趣味活动，让学生充分感受到篮球的魅力，从内心喜欢上篮球。
总结
篮球作为高职院校所开设的体育教学项目之一，不能让学生以完成学习任务为目的报名参加，这样就失去了教学的根本意义，学生对老师所教授的篮球技巧不会产生任何兴趣，同样也不会再课下进行练习。为了促使篮球教学达到预期的教学目标，教师需要尊重学生的主体地位，通过优化教学形式确保学生能够形成主体意识，真正对篮球产生兴趣，愿意主动参与到课堂上组织的活动之中。
参考文献：
[1]肖杰.高职篮球教学及训练方法探索[J].当代体育科技，2019，9（21）：56-57.
[2]卢佳伟.篮球游戏在高职篮球教学中的作用分析[J].体育世界（学术版），2019（01）：151+153.
四川交通职业技术学院