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有人说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人生。一切天性和诺言，都不如习惯有力。
而学生良好习惯的形成不是一天两天就能成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程;它以各种活动为载体，让学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。因此，养成教育应根据中学生特点，按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则，根据《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》的有关内容，认真分析它的内涵和外延，科学地做出具体规范。
中学阶段，尤其初一，是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住初一这个教育的良机，对学生进行良好行为习惯的训练是至关重要的。
初一的学生刚从小学来到一个新的学习环境，一个新的班级，他们需要时间去适应这个环境，需要时间融人班级体中。而大部分学生在非智力因素上或多或少的存在着不同的缺陷，如自我约束自我管理能力，团结协作的能力，勇于吃苦的耐力，持之以恒的意志力等等。所以，这段时间是培养良好行为习惯的契机，因此班级管理的主要重点放在规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯上，鼓励学生自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识，全面提高自身素质，争取成为合格的中学生。
经过多年担任初一班主任工作的实践，我认为培养学生良好的行为习惯需要从以下几方面入手：
（一）抓好日常管理，规范行为，让学生行有所依。
著名教育家马卡连柯说过：“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成定型的内部动力，这是形成技巧与习惯的基础”。在养成教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。
作为班主任，我首先带着学生一起认真学习学校各项规章制度，并教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，随后师生共同制定详细的班级管理条例，从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律都一一规范，班级管理有法可依，无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，为使学生能尽早地把这些要求变为他们的自觉行为，还将我们的条例与号称世界最自由的美国的学校班级条例进行了对比，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。然而班级管理条例并不能一成不变，而要根据每学期不同情况进行修改，以创建更加完整的班级管理体制。
其次利用下午上课前五分钟，在班上宣读，宣讲《中学生日常行为规范》、《班级管理条例》以及在班上出现的一些不良情况，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，结合班级管理条例印制德育考核加、扣分卡及时将学生一周表现反馈。
（二）有意识的让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
我班的班级管理模式：一、值日班长制，全班每个同学轮流当一天班长，在这一天当中，该同学必须履行班长的职责，协助老师管理当天事务，并填写好值日班长日志，每天放学后做一天小结，这样可以培养学生的参与意识，给学生提供展示才华的机会;二、班级事务包干，把班上的各项工作细致化，班内大小而琐碎的工作都分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神;三、班干部考核制度，每月对班干部进行考核，胜任的继续留任，不胜任的下岗，以此激励干部严格要求、以身作则、大胆工作，力求从各方面给全班起到模范带头作用，带动整个班集体共同进步，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持：如我班每月都要为当月过生日的所有同学开一次生日会，生日会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持的很出色;布置教室，设计学习园地，购买书架，设立图书角，凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解，自己选举班级德育考核管理小组、纪律监督员，班级卫生督察员等等。
（三）开展各种活动，多种途径教育，促进习惯的养成。
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，通过各种活动、各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。
1.开展接力日记的写作活动，替代原来的周记，这样做一是为了更好了解学生;二可以减轻学生的负担;三是让学生学会关心周围的人和事，关心自己的集体。
2.按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。
3.与学生一起布置教室环境，营造良好的学习环境，构建良好的班级文化。
4.开展“班级明星”的评比活动，树立榜样效应。中小学生具有善于模仿，可朔性强，富于幻想，追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，在他们身边寻找一些“明星”，帮助学生形成正确的行为习惯。
（四）定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题，与每个家长都进行了电话沟通，并对问题学生到家进行家访。
此外，诸如清洁卫生习惯、待人接物、社会公德等方面，我处处注意言传身教，以身作则，时刻注意自己的言行，严以律己，在教会学生学习的同时，教会他们如何做人。养成良好习惯，收获幸福人生！
而学生良好习惯的形成不是一天两天就能成的，它是一个知、情、意、行相互转化、相互助进的过程;它以各种活动为载体，让学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。因此，养成教育应根据中学生特点，按照全面性、可行性、适用性、循序渐进性、差异性的原则，根据《中学生守则》和《中小学生日常行为规范》的有关内容，认真分析它的内涵和外延，科学地做出具体规范。
中学阶段，尤其初一，是学生行为习惯、道德情操、思想品格形成的重要时期，因此抓住初一这个教育的良机，对学生进行良好行为习惯的训练是至关重要的。
初一的学生刚从小学来到一个新的学习环境，一个新的班级，他们需要时间去适应这个环境，需要时间融人班级体中。而大部分学生在非智力因素上或多或少的存在着不同的缺陷，如自我约束自我管理能力，团结协作的能力，勇于吃苦的耐力，持之以恒的意志力等等。所以，这段时间是培养良好行为习惯的契机，因此班级管理的主要重点放在规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯上，鼓励学生自尊、自重、自爱、自信，培养其自我意识，全面提高自身素质，争取成为合格的中学生。
经过多年担任初一班主任工作的实践，我认为培养学生良好的行为习惯需要从以下几方面入手：
（一）抓好日常管理，规范行为，让学生行有所依。
著名教育家马卡连柯说过：“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成定型的内部动力，这是形成技巧与习惯的基础”。在养成教育过程中，给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。
作为班主任，我首先带着学生一起认真学习学校各项规章制度，并教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，随后师生共同制定详细的班级管理条例，从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律都一一规范，班级管理有法可依，无论走到哪儿，无论什么时候，都有明确的要求规范他们的行为，为使学生能尽早地把这些要求变为他们的自觉行为，还将我们的条例与号称世界最自由的美国的学校班级条例进行了对比，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。然而班级管理条例并不能一成不变，而要根据每学期不同情况进行修改，以创建更加完整的班级管理体制。
其次利用下午上课前五分钟，在班上宣读，宣讲《中学生日常行为规范》、《班级管理条例》以及在班上出现的一些不良情况，强化学生的纪律观念，及时发现问题，解决问题，根据学生的实际情况给予必要的表扬和批评，结合班级管理条例印制德育考核加、扣分卡及时将学生一周表现反馈。
（二）有意识的让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
我班的班级管理模式：一、值日班长制，全班每个同学轮流当一天班长，在这一天当中，该同学必须履行班长的职责，协助老师管理当天事务，并填写好值日班长日志，每天放学后做一天小结，这样可以培养学生的参与意识，给学生提供展示才华的机会;二、班级事务包干，把班上的各项工作细致化，班内大小而琐碎的工作都分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神;三、班干部考核制度，每月对班干部进行考核，胜任的继续留任，不胜任的下岗，以此激励干部严格要求、以身作则、大胆工作，力求从各方面给全班起到模范带头作用，带动整个班集体共同进步，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。平时的很多活动或事情都让学生自己主持：如我班每月都要为当月过生日的所有同学开一次生日会，生日会完全由学生自己主持，而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持的很出色;布置教室，设计学习园地，购买书架，设立图书角，凡有班级问题需要讨论时，鼓励每一位同学发表见解，自己选举班级德育考核管理小组、纪律监督员，班级卫生督察员等等。
（三）开展各种活动，多种途径教育，促进习惯的养成。
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，通过各种活动、各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。
1.开展接力日记的写作活动，替代原来的周记，这样做一是为了更好了解学生;二可以减轻学生的负担;三是让学生学会关心周围的人和事，关心自己的集体。
2.按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。
3.与学生一起布置教室环境，营造良好的学习环境，构建良好的班级文化。
4.开展“班级明星”的评比活动，树立榜样效应。中小学生具有善于模仿，可朔性强，富于幻想，追求高尚道德的特点。我们应充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，在他们身边寻找一些“明星”，帮助学生形成正确的行为习惯。
（四）定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题，与每个家长都进行了电话沟通，并对问题学生到家进行家访。
此外，诸如清洁卫生习惯、待人接物、社会公德等方面，我处处注意言传身教，以身作则，时刻注意自己的言行，严以律己，在教会学生学习的同时，教会他们如何做人。养成良好习惯，收获幸福人生！