【摘 要】
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高中物理是高中教育过程中相对比较重要的一门课程,而物理本身又有很强的实验性和综合性,因为它是人们在大量的实验和长期的生活实践中总结出来的,基于此,高中生要想学好物理
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高中物理是高中教育过程中相对比较重要的一门课程,而物理本身又有很强的实验性和综合性,因为它是人们在大量的实验和长期的生活实践中总结出来的,基于此,高中生要想学好物理,必须要有良好的观察能力和感知认知能力,演示实验正好可以有效培养学生的这种能力.下面我以高中物理中的《电磁感应现象》为例,谈谈演示实验在高中物理中的具体应用,旨在提高同学们学习物理知识的能力.1浅析演示实验中的注意事项
High school physics is a relatively important course in the process of senior high school education, and the physics itself has a strong experimental and comprehensive, because it is summarized in a large number of experiments and long-term life practice. Based on this, High school students want to learn physics, you must have good observation skills and cognitive skills, demonstration experiments just to effectively develop this ability of students .In the following high school physics I “electromagnetic induction phenomenon”, for example, talk about the demonstration The specific application of experiment in high school physics aims to improve the students’ abilities to learn physics knowledge.1 Analysis of precautions in demonstration experiment
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提到高中物理习题教学，学生首先想到的往往是难学，继而描述习题教学课堂情形的词常常是恐惧、枯燥、厌倦；物理教师首先想到的可能也是难教，继而描述习题学习要求更多的是训练、严谨、深思.长此以往，物理习题教学的生态体系肯定要崩溃.笔者在长期的教学实践中发现，让习题讲评的节奏慢下来，针对物理问题所蕴含规律的特点渗透一些人性化的教学品味活动，能有效融合物理习题中的“人性”与“物性”，能让习题教学的课堂迸发强劲
中学物理教学的创新基石是思维的源泉，是问题的出发点.在课堂教学中层出不穷的问题发挥着美好的语言艺术.善问、巧妙构思、目标明确的提问使学生积极参与，促使学生知识更加完善，优化课堂教学，激发学习兴趣和思维探究领域.如何在新课改下开展有效问题教学活动，已成为一个重要教研课题. 1 引领物理现象，理解概念规律 以物理现象原理为起点，明晰的解释观察到的物理现象，引导学生掌握概念、理解现象、进行分析、合理
在电磁感应练习中，常常遇到这样一道题目： 如图1所示，固定在水平桌面上的光滑金属导轨cd、eg处于方向竖直向下的匀强磁场中，金属杆ab与金属导轨接触良好，在两根导轨的端点d、e之间连接一定值电阻，其他部分电阻忽略不计.现用一水平向右的拉力F作用在金属杆ab上，使金属杆由静止开始在导轨上向右滑动，运动中杆ab始终垂直于导轨.图2为一段时间内金属杆受到的安培力Ff随时间t的变化图象，则图3中可以表示
【引言】也许我们曾经祈求过美貌、财富、好运的降临,而他,只祈祷自己能拥有四肢,以踏足大地拥抱爱人。他,塞尔维亚裔澳大利亚籍基督教布道家,出生于澳大利亚墨尔本一个基督
高中物理中“斜面与平面结合”是力学和运动学中常见的模型，往往会涉及到一些简单实用的结论，如常见的功的等效关系 （ 表示物体在水平方向的位移），这个结论给出物体沿斜面下滑到水平面运动，最终停止运动过程中摩擦力功的等效结果.笔者对此过程做了进一步研究，发现物体沿水平面滑行直至停止在水平面上，物体运动停止时的位置存在规律性，得出了一个新的且具备一定普遍性的结论. 如图1所示，质量为m的物体静止在斜面上
物体在运动的传送带上滑动，物体存在着两个位移，一个是物体相对于地的位移，另一个是物体相对于传送带的位移.学生们在处理传送带问题时，经常会混淆了这两个位移，形成思维上的混乱.为此，笔者通过传送带的一些情景对该类问题进行思考，寻找这类问题规律性的结论及确定这两个位移的方法. 经典情景如图1所示，传送带顺时针传动，传动速度为v0，某时刻在传送带A端放上初速度为零的质点m，质点与传送带之间的动摩擦因数为
“设计实验表格”是科学探究活动中的一个重要环节.在科学探究活动中，实验表格是整个探究活动的行动指南和施工图，它包含了实验目的、实验原理，同时实验表格中也反映了物理思想方法.正因如此，在探究性试题中，对“设计实验表格”这一环节的考查也应引起我们的重视.下面结合几道中考试题，解析一下实验表格在科学探究中的作用. 1 体现实验的目的性 例1 （2014年南京）在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材
光的干涉现象在检验各种光学器件表面的加工质量、机械零件表面的光洁度、测量微小长度的变化等范围中应用十分广泛.但在人教社出版的高中物理选修课本中，只是简略地做了些介绍，为了加深对光的干涉现象的理解，略举几例，加以探讨. 例1在微波信号检测中的应用 某卫星自地平线刚刚升起，所发射的频率为v的微波信号水平掠过水面，恰好被置于水库岸边、距水面上方h米处的微波检测器第一次检测到，但信号十分微弱；随着卫星
在光学中,我们用凸透镜可以将一束平行光聚焦于一点,在电磁学中,我们也可以用合适的磁场将带电的粒子束聚焦于一点,这种现象称为“磁聚焦”,这些磁场的作用就类似于光学中的
高中物理教学不仅传授物理知识，更重要的功能是借助传授物理知识的过程，实现育人的目的.这其中包括发展学生的好奇心与求知欲，培养学生的探究意识，领悟探究的方法和自学的能力.要做到这一点，就必须为学生提供探究的过程.我们现在所用的教材是“教科版”的，“教科版”教材知识系统性和理论性较强，与过去的教材相比，现在的教材在研究匀变速直线运动规律、牛顿第二定律、平抛运动、动能定理、机械能守恒等内容都增加了学生探