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现在面临毕业的师范类大学生有两个问题需要面对：一个是招聘方想录用满意的老师难，另一个是学生本身找到满意的工作难。产生这两个问题归根到底还是因为学生本身专业知识不扎实，更重要的一点是没能够熟练的掌握“现代教育技术”，导致其不能很好的胜任工作。本文所研究的“现代教育技术”主要是教学中经常使用的EXCEL、WORD、PPT三个软件，办公软件是教师驾驭课堂非常重要的工具，因此对师范类大学生在该方面的掌握情况进行抽样调查。
调查基本情况介绍
（1）调查时间。2016年12月份。
（2）调查对象。样本是哈尔滨师范大学文学院汉语言文学专业的各个年级大学生。
（3）调查内容。调查问卷有21个问题，包含单选和论述两种题型，内容主要是围绕大学生对“现代教育技术”的掌握和使用情况。
（4）调查方法。本次调查采用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法。调查采用不记名的方式以保证调查的客观和真实。
（5）问卷发放与回收情况。本次调查共发放100份问卷，大一15份，大二20份，大三25份，大四40份，收回问卷100份，有效问卷89份，有效问卷回收率为89%。
调查结果与分析
（1）大学生对“现代教育技术”的掌握情况第二，分年级调查
表1-1、1-2中显示，师范类大学生对“现代教育技术”的掌握水平总体不乐观。
（2）大学生掌握“现代教育技术”的影响因素
第一，多媒体的娱乐化对大学生掌握“现代教育技术”的影响。学生聊天，购物，看视频娱乐，浏览网页的比例分别为30%，25%，25%，10%，而学习查资料的学生比例仅占到10%。由此可见，学生对网络的使用更加娱乐化，这也是导致学生没有更好的掌握“现代教育技术”的因素之一。
第二，学校教学设施对大学生掌握“现代教育技术”的影响。学生对网络多媒体使用的时间是和年级成正比的，也就是年级越高，使用多媒体的时间越多，年级越低，使用多媒体的时间越少，通过这个调查结果也可以看出学校的教学设备不够完善，有限的多媒体资源更多的给毕业生使用。
第三，学生自我管理能力差
有51%的学生认为上机课没意思，浪费时间；18%的学生认为老师授课质量不高；31%的学生认为学校设备陈旧、落后，有超过半数的学生因为觉得上课没意思、浪费时间就不认真学习，不能进行自我约束，所以学生自我管理能力差是影响大学生掌握“现代教育技术”的重要因素。
存在的问题分析
（1）大学生缺乏对现代教育技术的正确认识
现代教育的目的是使学生掌握学习工具，学习提取信息、分析信息和使用信息的能力。很多学生将时间花费在课堂聊天、在线购物、观看视频等事情上，而极少将时间花费在使用和理解、学习现代教育技术手段上。
（2）大学生掌握“现代教育技術”的方法不正确
现代教育技术以现代教育观念和方法为导向，以教育技术成果为研究目标。调查显示实践与现代教育技术是密切相关的。经过调查，70%的学生进行理论学习之后没有进行上机操作，绝大多数学生没有适应教育改革的新方式，只是停留在理论阶段，对于实践重视不够。
建议
（1）提高大学生对“现代教育技术”的正确认识
现代教育技术在现场教学过程中，营造了一定的情景和氛围，既能够增加学习兴趣，又有身临其境的感觉，还有助于直观的记忆和理解，帮助学生创造了一个崭新的学习环境，更加有助于开拓、发展创新型人才。现代教育技术已经成为教育技术中的主流技术，随着网络化、多媒体化的发展，不仅导致教学方式方法的改变，也必将引起教育教学模式和体制的变革。
（2）改进大学生掌握“现代教育技术”的方法
第一，提高大学生学习的主动性。
大学教育的内容除了学习基础知识，还有学会学习方法，大学教育时期知识的深度和广度都比之前的学习大大提高。老师在课堂上一般都是重点强调和讲解一些重点难点，而剩下的部分就需要学生利用课余时间去主动的学习。在多媒体教学被广泛应用的时代，能向学生提供海量的知识和资源，使学习内容更丰富、更有趣。这样就会大大激励、提高学生主动学习的动力。
第二，摒弃重理论轻实践的思想
想要在教学中灵活的运用“现代教育技术”，那就与平时的练习密不可分，不能只停留在书本，要将理论与实践相结合。这就要求学生在平时的学习中要充分抓住每一次学习、操作、实践的机会，要重视每一次老师布置的作业，高质量的去完成它，在实践中锻炼提高。
“科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先”，“现代教育技术”的发展和应用已成为教育教学中的一种迫切需要，新时代的大学生应努力学习各种“现代教育技术”以应对未来工作的需要。在本文中，就研究了大学生对现代教育技术的了解情况并进行了分析，指出存在问题并提出合理化建议，为现代教育技术在教育教学中的普及提供参考。
调查基本情况介绍
（1）调查时间。2016年12月份。
（2）调查对象。样本是哈尔滨师范大学文学院汉语言文学专业的各个年级大学生。
（3）调查内容。调查问卷有21个问题，包含单选和论述两种题型，内容主要是围绕大学生对“现代教育技术”的掌握和使用情况。
（4）调查方法。本次调查采用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法。调查采用不记名的方式以保证调查的客观和真实。
（5）问卷发放与回收情况。本次调查共发放100份问卷，大一15份，大二20份，大三25份，大四40份，收回问卷100份，有效问卷89份，有效问卷回收率为89%。
调查结果与分析
（1）大学生对“现代教育技术”的掌握情况第二，分年级调查
表1-1、1-2中显示，师范类大学生对“现代教育技术”的掌握水平总体不乐观。
（2）大学生掌握“现代教育技术”的影响因素
第一，多媒体的娱乐化对大学生掌握“现代教育技术”的影响。学生聊天，购物，看视频娱乐，浏览网页的比例分别为30%，25%，25%，10%，而学习查资料的学生比例仅占到10%。由此可见，学生对网络的使用更加娱乐化，这也是导致学生没有更好的掌握“现代教育技术”的因素之一。
第二，学校教学设施对大学生掌握“现代教育技术”的影响。学生对网络多媒体使用的时间是和年级成正比的，也就是年级越高，使用多媒体的时间越多，年级越低，使用多媒体的时间越少，通过这个调查结果也可以看出学校的教学设备不够完善，有限的多媒体资源更多的给毕业生使用。
第三，学生自我管理能力差
有51%的学生认为上机课没意思，浪费时间；18%的学生认为老师授课质量不高；31%的学生认为学校设备陈旧、落后，有超过半数的学生因为觉得上课没意思、浪费时间就不认真学习，不能进行自我约束，所以学生自我管理能力差是影响大学生掌握“现代教育技术”的重要因素。
存在的问题分析
（1）大学生缺乏对现代教育技术的正确认识
现代教育的目的是使学生掌握学习工具，学习提取信息、分析信息和使用信息的能力。很多学生将时间花费在课堂聊天、在线购物、观看视频等事情上，而极少将时间花费在使用和理解、学习现代教育技术手段上。
（2）大学生掌握“现代教育技術”的方法不正确
现代教育技术以现代教育观念和方法为导向，以教育技术成果为研究目标。调查显示实践与现代教育技术是密切相关的。经过调查，70%的学生进行理论学习之后没有进行上机操作，绝大多数学生没有适应教育改革的新方式，只是停留在理论阶段，对于实践重视不够。
建议
（1）提高大学生对“现代教育技术”的正确认识
现代教育技术在现场教学过程中，营造了一定的情景和氛围，既能够增加学习兴趣，又有身临其境的感觉，还有助于直观的记忆和理解，帮助学生创造了一个崭新的学习环境，更加有助于开拓、发展创新型人才。现代教育技术已经成为教育技术中的主流技术，随着网络化、多媒体化的发展，不仅导致教学方式方法的改变，也必将引起教育教学模式和体制的变革。
（2）改进大学生掌握“现代教育技术”的方法
第一，提高大学生学习的主动性。
大学教育的内容除了学习基础知识，还有学会学习方法，大学教育时期知识的深度和广度都比之前的学习大大提高。老师在课堂上一般都是重点强调和讲解一些重点难点，而剩下的部分就需要学生利用课余时间去主动的学习。在多媒体教学被广泛应用的时代，能向学生提供海量的知识和资源，使学习内容更丰富、更有趣。这样就会大大激励、提高学生主动学习的动力。
第二，摒弃重理论轻实践的思想
想要在教学中灵活的运用“现代教育技术”，那就与平时的练习密不可分，不能只停留在书本，要将理论与实践相结合。这就要求学生在平时的学习中要充分抓住每一次学习、操作、实践的机会，要重视每一次老师布置的作业，高质量的去完成它，在实践中锻炼提高。
“科教兴国，教育为本；振兴教育，教师为先”，“现代教育技术”的发展和应用已成为教育教学中的一种迫切需要，新时代的大学生应努力学习各种“现代教育技术”以应对未来工作的需要。在本文中，就研究了大学生对现代教育技术的了解情况并进行了分析，指出存在问题并提出合理化建议，为现代教育技术在教育教学中的普及提供参考。