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摘 要：随着新课程改革的不断推进，对当前的小学数学教学也提出了新的要求，为了适应新课程改革的发展需要，改变传统小学数学单一的教学模式，运用有效的教学策略，激发学生学习数学的热情，提高小学数学教学有效性成为当前深化课程改革的关键和根本要求。同时也是摆在广大小学数学老师面前的重要课题。下文笔者结合自己的教学实践，对如何提高小学数学教学有效性展开探讨，以供参考。
关键词：小学数学;教学;有效性;提升
在现代社会高速的发展背景下，对于人才的需求越来越大，同时对人才素质的教育与培养也提出了新的要求。而小学数学教学作为学生素质培养的重要学科，直接影响学生数学能力与数学素养的发展。因此，在新课程改革不断推进与深化的阶段，如何提高小学数学课堂教学有效性，使小学数学教学焕发新的活力，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，使其真正成为课堂教学的受益者有着非常重要的意义。下文笔者结合自己的教学实践，对如何提高小学数学教学的有效性展开探讨，以供参考。
一、做组小学数学教学的课前准备
追求教学效益的高效化，是广大老师的不懈追求，而课前充分的准备工作，是提升教学效益的关键。为此，再开展小学数学教学之前，首先要备好课，但备好课，不能像过去教学那样仅仅是写写教案，而应当备好教材，更要备好学生。对教材进行深入钻研，理解教材，特别是教学中的重难点，更应当细细琢磨，对学生的实际情况进行充分了解，依照学生的学情，科学的选择教学的切入点，对教学活动进行合理设计。重点关注教学过程中的细节问题，充分考虑学生在课堂学习过程中的出现的认知偏差，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利开展。教师还要设计高质量的有针对性的课堂练习。教师要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教具或课件、学生操作的学具等。
二、建立和谐融洽的師生关系
融洽的师生关系也是提升教学效益的重要方面，和课堂教学中师生的关系是否融洽，对教学的成败有着至关重要的影响。因此，在开展小学数学教学过程中，应当将民主、平等的师生关系，作为教学活动开展的基础，逐渐把课堂教学变成师生共同学习，实现情感交流、知识掌握、思想碰撞、潜能开发的实践过程。
三、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣
新课程标准强调，学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在数学教学中，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生的生活经验出发，提取学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现出来，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，教师要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）创设生动活泼的探究知识的情境，从而调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，教学中教师应激发学生的学习兴趣。
如，在教授“长方体表面积”时，老师可以把教室作为教学实例，引导学生观察教室的特点，分析研究长方体表面积与长宽高的联系。通过学生的观察及老师的引导，学生会很快得出结论：长方体的表面积等于六个长方形面积的和。然后再对知识点做出进一步的延伸，让学生探究怎样计算粉刷房屋的例题，引导学生实际生活中有哪些地方可以不用粉刷，学生会立刻明白教室中的黑板、地板、门窗等都不要粉刷，在计算粉刷面积时需要减去不用粉刷地方的面积。这样不仅大大激发了学生对数学学习的兴趣，而且还让学生领悟长方体表面积的计算方法，同时有效的训练了学生的数学思维能力，让学生体验亲身数学知识探索带来的成功喜悦。
通过小学数学教学实践发现，好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。因此，每节课的问题情境是组织好一堂课、调动学生积极性的关键，这样更能够引发学生的学习兴趣，促使学生尽早进入学习状态，积极主动地开展学习，获得理想的教学效果。
四、充分利用各种教学资源
“兴趣是最好的老师”。学生自身对所学知识的兴趣，能够帮助他们探索解决问题的方法，走出问题迷雾，获取真知。在小学数学教学中，教师要最大限度激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。随着科学技术的突飞猛进，多媒体技术也获得飞跃发展。目前，越来越多的学校开始引入多媒体手段，投入到教学过程中，以提高学生的学习积极性。同时作为一种现代化的教学手段，多媒体还具备显著的特征，那就是可以增大课堂容量，能够把重难点集中地呈现在学生面前。这些直观形象的图形演示，不仅能够让学生接触到现代科技为人类带来的便利，同时能够提升数学课堂的趣味性和生动性，学生的学习积极性和主动性也能获得提高。
五、丰富学习方式
在小学数学教学中，教师要因势利导，引导学生“退而结网”，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生发现问题和提出问题，并给学生留有充足的思考问题的时间和空间，激励学生做问题的探究者，去发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，从而培养学生的数学逻辑思维能力，帮助学生从“学会”转变为“会学”。
总之，在数学教学中，教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。只要教师在实践中不断总结探索、创新，就能找到更好的教学方法。通过以上小学数学教学中有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性，这样才能使学生认识到数学的意义，从而有效地提高学生的数学学习效果。
参考文献：
[1]张耀新.浅谈如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程学习，2016，（13）.
[2]郭新宇.如何提高小学数学课堂教学质量[J].考试周刊，2016，（28）.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市马岭镇平寨小学）
关键词：小学数学;教学;有效性;提升
在现代社会高速的发展背景下，对于人才的需求越来越大，同时对人才素质的教育与培养也提出了新的要求。而小学数学教学作为学生素质培养的重要学科，直接影响学生数学能力与数学素养的发展。因此，在新课程改革不断推进与深化的阶段，如何提高小学数学课堂教学有效性，使小学数学教学焕发新的活力，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，使其真正成为课堂教学的受益者有着非常重要的意义。下文笔者结合自己的教学实践，对如何提高小学数学教学的有效性展开探讨，以供参考。
一、做组小学数学教学的课前准备
追求教学效益的高效化，是广大老师的不懈追求，而课前充分的准备工作，是提升教学效益的关键。为此，再开展小学数学教学之前，首先要备好课，但备好课，不能像过去教学那样仅仅是写写教案，而应当备好教材，更要备好学生。对教材进行深入钻研，理解教材，特别是教学中的重难点，更应当细细琢磨，对学生的实际情况进行充分了解，依照学生的学情，科学的选择教学的切入点，对教学活动进行合理设计。重点关注教学过程中的细节问题，充分考虑学生在课堂学习过程中的出现的认知偏差，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利开展。教师还要设计高质量的有针对性的课堂练习。教师要根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教具或课件、学生操作的学具等。
二、建立和谐融洽的師生关系
融洽的师生关系也是提升教学效益的重要方面，和课堂教学中师生的关系是否融洽，对教学的成败有着至关重要的影响。因此，在开展小学数学教学过程中，应当将民主、平等的师生关系，作为教学活动开展的基础，逐渐把课堂教学变成师生共同学习，实现情感交流、知识掌握、思想碰撞、潜能开发的实践过程。
三、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣
新课程标准强调，学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在数学教学中，教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生的生活经验出发，提取学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现出来，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。因此，教师要通过学生所了解、熟悉的社会实际问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等）创设生动活泼的探究知识的情境，从而调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起到推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，教学中教师应激发学生的学习兴趣。
如，在教授“长方体表面积”时，老师可以把教室作为教学实例，引导学生观察教室的特点，分析研究长方体表面积与长宽高的联系。通过学生的观察及老师的引导，学生会很快得出结论：长方体的表面积等于六个长方形面积的和。然后再对知识点做出进一步的延伸，让学生探究怎样计算粉刷房屋的例题，引导学生实际生活中有哪些地方可以不用粉刷，学生会立刻明白教室中的黑板、地板、门窗等都不要粉刷，在计算粉刷面积时需要减去不用粉刷地方的面积。这样不仅大大激发了学生对数学学习的兴趣，而且还让学生领悟长方体表面积的计算方法，同时有效的训练了学生的数学思维能力，让学生体验亲身数学知识探索带来的成功喜悦。
通过小学数学教学实践发现，好的问题情境是沟通教师、教材和学生三者联系的“铺路石”，是点燃学生思维的“火种”。因此，每节课的问题情境是组织好一堂课、调动学生积极性的关键，这样更能够引发学生的学习兴趣，促使学生尽早进入学习状态，积极主动地开展学习，获得理想的教学效果。
四、充分利用各种教学资源
“兴趣是最好的老师”。学生自身对所学知识的兴趣，能够帮助他们探索解决问题的方法，走出问题迷雾，获取真知。在小学数学教学中，教师要最大限度激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。随着科学技术的突飞猛进，多媒体技术也获得飞跃发展。目前，越来越多的学校开始引入多媒体手段，投入到教学过程中，以提高学生的学习积极性。同时作为一种现代化的教学手段，多媒体还具备显著的特征，那就是可以增大课堂容量，能够把重难点集中地呈现在学生面前。这些直观形象的图形演示，不仅能够让学生接触到现代科技为人类带来的便利，同时能够提升数学课堂的趣味性和生动性，学生的学习积极性和主动性也能获得提高。
五、丰富学习方式
在小学数学教学中，教师要因势利导，引导学生“退而结网”，鼓励学生积极参与教学活动，启发学生发现问题和提出问题，并给学生留有充足的思考问题的时间和空间，激励学生做问题的探究者，去发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程，从而培养学生的数学逻辑思维能力，帮助学生从“学会”转变为“会学”。
总之，在数学教学中，教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。只要教师在实践中不断总结探索、创新，就能找到更好的教学方法。通过以上小学数学教学中有效策略的实践，证明了课堂教学必须具有艺术性、智慧性，这样才能使学生认识到数学的意义，从而有效地提高学生的数学学习效果。
参考文献：
[1]张耀新.浅谈如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程学习，2016，（13）.
[2]郭新宇.如何提高小学数学课堂教学质量[J].考试周刊，2016，（28）.
（作者单位：贵州省黔西南州兴义市马岭镇平寨小学）