论文部分内容阅读
在全新的教育理念下，传统的枯燥、单一化课堂教学模式已经无法满足当前教育改革的需求。趣味性课堂的构建，对于提升学生的学习兴趣与学习能力具有积极的影响。笔者通过对趣味性教学特性的简要分析，针对初中语文教学趣味性缺失的原因，提出了一系列有效的改善措施。
一、趣味性教学特性
“以生为本”“高效课堂”是教育改革下的全新教育理念，趣味性教学模式符合现代化教育理念，同时也是课程改革的必然发展趋势，其在语文教学中的运用，针对初中生的学习规律特点，以情感体验促进满足学生的心理情趣，并且以此为动力，促进学生的全方位发展。趣味性教学模式坚持从学生的心理特征出发的角度，具有启发性、针对性、目的性，将学生从以往的消极学习情绪中解脱出来，主动参与到学习活动中，利用好奇心与求知欲，满足学生的个体发展需求。趣味性教育理念尊重学生的心理优势，将语文学习中的抽象文字知识以及其中包含的情感思想，转化为贴近生活的、具备乐趣的形式，以层次化的教学方式促进学生的阶梯性进步，以满足语文教学的目标。
二、趣味性教学缺失的原因
虽然在我国课程改革的背景下，大力主张并推行了教育改革制度，但是，仍旧存在部分教师受到教师教育与高考指挥棒的影响，坚守着传统的教育观念，重视知识教育而轻视素质教育的情况极为普遍，由此可见，课程改革与素质教育在我国课堂的教育教学中的真正全面落实还需要一定的时间。“唯分数论”的观念，在学校、教师、家长的思想中根深蒂固，因此学校对于教师教学质量的考核主要标准是分数，教师对于学生学习成效的评价也是分数，家长对于分数更加“情有独钟”，在这种的背景下，学生的学习态度与学习观念也会受到极大的影响。教师为了尽可能的提升学生学习成绩，在课堂教学中将教学重点放在理论知识讲授方面，大量的知识灌输，让学生成为了知识记忆的机器，忽视了学生在课堂中的情感體验，不符合素质教育实施的标准，无法满足学生的学习心理，因此，在语文学习中产生消极态度，不利于语文教学质量的提升。
三、有效提高初中语文教学趣味性的方法
1.明确目的，提高趣味性
想要提高初中生的语文学习积极性，需要在学习目标上给予启发，明确学习目标，确定学习的方向，丰富学习过程，为学生提供学习的动力。学生语文学习能力与教师教学效果提升并不是几节课就可以实现的，需要长期坚持的过程，在不知不觉中渗透。在学习目标设置中，教师可以组织学生自主设置阶梯性发展目标，也可以组织学生共同讨论，从相互讨论中吸取经验，关键在于结合自身的基础知识掌握情况以及语文学习能力，制定符合自身学习特点的计划，难易度适中。此时需要教师的参与与指导，而教师在其中参与的前提条件在于对每一位学生综合学习情况的了解，对学生自主设置的学习目标加以修正，让学生在完成学习目标时，感受到成功的喜悦，树立学习的信心，以主动参与到下一个学习活动中，继续完成学习目标。
2.升华情感，提高趣味性
情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，怎能接近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。
3.巧用多媒体，提高趣味性
多媒体教学方法是教育信息化发展下的产物，利用媒体课件，推进了语文课堂教学改革的步伐。多媒体教学方法在初中语文课堂上的运用，为课堂教学注入了全新的活力，通过多媒体视频、音频集合的特点，将学生在语文学习中抽象难懂的知识点转化为更加直观具体的形式，将静态的、枯燥的文化以动态的、新活的方式表现出来，图文并茂，降低了初中生的语文学习难度，有助于突出教学难点。多媒体教学方法在语文课堂中的实施备受学习的欢迎，给学生带来了全新的学习体验，让学生有身临其境之感。
4.恰当设疑，提高趣味性
设疑是激发学生思维浪花、挖掘学生潜能的有效方法之一，疑问是思考的前提，以设疑的方式吸引学生的注意力，打破学生在语文学习中的“平静”，在思考与探究中激发思维“波澜”，引导学生在生疑、置疑、释疑的学习过程中不断反复，培养了学生的问题意识与解决问题的能力。以疑问为起点，以探索为过程，以兴趣为动力，培养初中生的创新创造能力。如在《变色龙》一文的教学中，教师提出问题“变色龙的‘善变’体现在哪一个方面”“变色龙为什么一变再变”等，学生边读边思，产生学习兴趣，提升学习效果。
总之，初中语文教师需要创新教学理念，认识到趣味性教学模式在课堂教学中应用的意义与价值，结合初中生的心理特点与心理情感需求，优化教学方法，提升语文课堂教学的趣味性，以提升初中生的语文学习效果，让学生体会到语文学习的乐趣。
[作者通联：甘肃宁县盘克初级中学]
一、趣味性教学特性
“以生为本”“高效课堂”是教育改革下的全新教育理念，趣味性教学模式符合现代化教育理念，同时也是课程改革的必然发展趋势，其在语文教学中的运用，针对初中生的学习规律特点，以情感体验促进满足学生的心理情趣，并且以此为动力，促进学生的全方位发展。趣味性教学模式坚持从学生的心理特征出发的角度，具有启发性、针对性、目的性，将学生从以往的消极学习情绪中解脱出来，主动参与到学习活动中，利用好奇心与求知欲，满足学生的个体发展需求。趣味性教育理念尊重学生的心理优势，将语文学习中的抽象文字知识以及其中包含的情感思想，转化为贴近生活的、具备乐趣的形式，以层次化的教学方式促进学生的阶梯性进步，以满足语文教学的目标。
二、趣味性教学缺失的原因
虽然在我国课程改革的背景下，大力主张并推行了教育改革制度，但是，仍旧存在部分教师受到教师教育与高考指挥棒的影响，坚守着传统的教育观念，重视知识教育而轻视素质教育的情况极为普遍，由此可见，课程改革与素质教育在我国课堂的教育教学中的真正全面落实还需要一定的时间。“唯分数论”的观念，在学校、教师、家长的思想中根深蒂固，因此学校对于教师教学质量的考核主要标准是分数，教师对于学生学习成效的评价也是分数，家长对于分数更加“情有独钟”，在这种的背景下，学生的学习态度与学习观念也会受到极大的影响。教师为了尽可能的提升学生学习成绩，在课堂教学中将教学重点放在理论知识讲授方面，大量的知识灌输，让学生成为了知识记忆的机器，忽视了学生在课堂中的情感體验，不符合素质教育实施的标准，无法满足学生的学习心理，因此，在语文学习中产生消极态度，不利于语文教学质量的提升。
三、有效提高初中语文教学趣味性的方法
1.明确目的，提高趣味性
想要提高初中生的语文学习积极性，需要在学习目标上给予启发，明确学习目标，确定学习的方向，丰富学习过程，为学生提供学习的动力。学生语文学习能力与教师教学效果提升并不是几节课就可以实现的，需要长期坚持的过程，在不知不觉中渗透。在学习目标设置中，教师可以组织学生自主设置阶梯性发展目标，也可以组织学生共同讨论，从相互讨论中吸取经验，关键在于结合自身的基础知识掌握情况以及语文学习能力，制定符合自身学习特点的计划，难易度适中。此时需要教师的参与与指导，而教师在其中参与的前提条件在于对每一位学生综合学习情况的了解，对学生自主设置的学习目标加以修正，让学生在完成学习目标时，感受到成功的喜悦，树立学习的信心，以主动参与到下一个学习活动中，继续完成学习目标。
2.升华情感，提高趣味性
情感是运用语言文字来表达，作者缘情而发，把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文入情，才能深切感受作者传递出来的感情。读者若不能透彻地了解文字的意义的情味，怎能接近作者的旨趣呢？教师应养善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”分析这句时，教师可启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希望天气更寒冷些呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人之常情呀！为什么呢？因为卖炭老人希望天寒能卖上好价钱，否则，不要说生活无着落，就连买件单薄衣裳的指望也会落空的。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。
3.巧用多媒体，提高趣味性
多媒体教学方法是教育信息化发展下的产物，利用媒体课件，推进了语文课堂教学改革的步伐。多媒体教学方法在初中语文课堂上的运用，为课堂教学注入了全新的活力，通过多媒体视频、音频集合的特点，将学生在语文学习中抽象难懂的知识点转化为更加直观具体的形式，将静态的、枯燥的文化以动态的、新活的方式表现出来，图文并茂，降低了初中生的语文学习难度，有助于突出教学难点。多媒体教学方法在语文课堂中的实施备受学习的欢迎，给学生带来了全新的学习体验，让学生有身临其境之感。
4.恰当设疑，提高趣味性
设疑是激发学生思维浪花、挖掘学生潜能的有效方法之一，疑问是思考的前提，以设疑的方式吸引学生的注意力，打破学生在语文学习中的“平静”，在思考与探究中激发思维“波澜”，引导学生在生疑、置疑、释疑的学习过程中不断反复，培养了学生的问题意识与解决问题的能力。以疑问为起点，以探索为过程，以兴趣为动力，培养初中生的创新创造能力。如在《变色龙》一文的教学中，教师提出问题“变色龙的‘善变’体现在哪一个方面”“变色龙为什么一变再变”等，学生边读边思，产生学习兴趣，提升学习效果。
总之，初中语文教师需要创新教学理念，认识到趣味性教学模式在课堂教学中应用的意义与价值，结合初中生的心理特点与心理情感需求，优化教学方法，提升语文课堂教学的趣味性，以提升初中生的语文学习效果，让学生体会到语文学习的乐趣。
[作者通联：甘肃宁县盘克初级中学]