【摘 要】
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从“多物种”视角切入我国白酒酿造的身体实践，人的主观性和目的性不再作为行动的中心，而是呈现出人与微生物在酿酒环境中以各物质为媒介相互熟悉、互动生成的一套独特的身体技术实践体系。此酿造白酒的身体技术，一方面从细微之处寻觅人与其他生命形态共存互动将特定动作或行动内化进身体的“生成性”过程；另一方面以感官联觉的方法，捕捉与提升多物种间相互接触、认知、熟悉与互动的身体技术方式与能力。最终，微生物在对现代性
【基金项目】
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国家社科基金艺术学重点项目（17AA001）； 五粮液文化研究院首批课题资助项目（A2020005）；
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从“多物种”视角切入我国白酒酿造的身体实践，人的主观性和目的性不再作为行动的中心，而是呈现出人与微生物在酿酒环境中以各物质为媒介相互熟悉、互动生成的一套独特的身体技术实践体系。此酿造白酒的身体技术，一方面从细微之处寻觅人与其他生命形态共存互动将特定动作或行动内化进身体的“生成性”过程；另一方面以感官联觉的方法，捕捉与提升多物种间相互接触、认知、熟悉与互动的身体技术方式与能力。最终，微生物在对现代性机器操控的限制中，进一步强化了人与其他生命形式之间相互平等、相互依赖的关系，同时，保证了身体技术的传承，使其成为综合传统、环境、社会、文化、心理等要素的一种整体性行动技能。
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本文利用单一的钴黑色料，通过科学的基础釉料配方设计，配合使用常见的陶瓷原料，最终制备出了一款呈色纯正且发色稳定的卫生陶瓷产品使用的光泽黑色釉，并探讨了配方中的主要原料以及釉料制备工艺对釉料的影响。
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让学生完成高认知水平的任务，是促进深度学习与落实核心素养的重要途径.因此，教师要设计“探究类、建模类”的学习任务，来帮助学生主动探索和理解数学知识的本质，并以“自主、合作、探究”的学习方式建构结构化的认知体系，促进学生高阶思维发展，最终达成深度学习的目的.
根据新课标学习任务群要求，现行统编小学语文习作教学需要重构。习作教学重构主要可以从目标、内容与评价三个方面入手。重构后的习作教学，应该能更好地体现新课标学习任务群教学特点，体现学生的主体性，体现“教—学—评”的一致性。
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