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【摘 要】高中教学对于学生未来发展以及综合能力培养可谓重要黄金时期，高中生正处于想象力尤为丰富的阶段，高中美术教学可以有力版主高中学生挖掘发现自我潜能，开拓培养学生想象空间以及创造能力。高中美术将现实与想象空间完美契合交汇在在一起，巧妙表达学生内心世界，以及吐露感受、体会和心态，通过开展高中美术教学，培养提升学生审美能力，提升学生学习效率以及学习质量。
【关键词】高中生 美术教学 审美能力 质量
高中学生学业负担较重，美术教学可以放松学生心情以及充实其学习生活，学生进行美术学习过程中，自身观察力、想象力、创造力在潜移默化中得以培养提升。作为高中学生喜欢的教学活动，美术教学开展现状并不容人乐观，高中学生绘画作品单调简单缺乏想象力，教师通常按照自身教学习惯以及个人观察方式进行教学讲解，学生很难通过教师的文字说教自由开拓自己的思维想象以及经过观察发现美好画面。高中学会说呢个处于充满好奇以及想象的心理发展时期，教师应当抓紧把握学生的年龄特点，给予学生充足的时间及空间，为学生提供一个可以自由发挥的舞台，从而施展自己来创造自己的世界。
一、充分发挥学生想象力
高中学生经历小学初中美术教学，积累了一定美术基本技能，只有学生不断积累视听感受，学生的思维想象创造力才会得以拓展扩大，存储于他们的头脑中从而成为其创作灵感的源泉。因此，教师应当充分利用各种条件，高中学生通过对实际生活中客观事物的观察到五颜六色美丽缤纷的世界欣赏。大自然是神奇的，是一本真实存在的百科全书，其可以具体生动的向学生展示美术世界的无尽魅力。教师应当积极引导学生亲近大自然，注重美术教学开展顺序，在大自然中有目的有所针对的观察和享受。教师可以利用学生喜欢的活动形式来开展高中美术教学。例如，教师可以抓住学生喜欢看电视这一特点，运用影视作品、媒体、书籍形式引导学生，从而丰富高中学生艺术活动，从而发挥学生思维想象创造力，教师可以创建学生喜欢的动漫作品创建一定的故事情景，从而让学生自由发挥想象力进行绘画制作，真实与虚拟的巧妙结合使得学生想象力得到很好表现。
二、加强引导学生美术素材积累
想象力是人们通过已有的表象进行加工改造创新形象的能力，想象力是美术教学开展的一大重要影响因素，同时想象创新是绘画中最高形式，高中学生绘画的真实魅力就彰显于其大胆创新精神以及丰富精彩的想象力。观察写生是学生美术素材的积累，想象创新是学生新旧知识之间的联系桥梁，提升学生对于已学知识的应用，因此，如何在美术活动中充分发挥学生观察想象力以及创新能力是开展高中美术教学的关键问题。开展高中美术教学中，教师可以巧妙采用主题画、故事画、命题画等教学形式引导学生进行创作。例如，教师可以眼下社会热门关注环保问题引入到美术教学中，提升培养学生的环保意识。在教学课堂导入环节运用多媒体向学生播放公益广告，让学生运用自己积累的相关环保知识，引导学生观察探究，向学生布置以环保内容为主题的主题系列画的课堂作业，学生在完成制作学习任务的过程中，发展培养提升了自身观察想象力以及创造创新能力，巩固提升学生环保意识，体现素质教育的教学理念，很好的达到高中美术教学目的。
太阳是学生作品中少不了的形象，然而如何将太阳绘画的生动趣味，离不开学生丰富的想象力，教师可以组织学生开展相关美术教学活动，从而提升培养提升学生审美能力。例如，教师引导学生进行绘画太阳，让学生自由发挥想象力力求推陈出新，施展探究探索精神，激发学生参与活动积极性以及美术学习兴趣。通过开展美术教学活动提升锻炼高中学生观察想象力以及创造能力，加强师生之间沟通机会，提升学生语言表达以及沟通交际能力。
三、改善师生关系，创设良好教学氛围
师生关系是开展教学的一大重要影响因素，融洽师生关系对于教学内容的开展以及学生配合都有着深远意义。教师不能够单纯凭借成绩对学生进行划分，从而忽视较差学生，厚此薄彼开展教学，成绩优秀的学生得到教师的肯定表扬，然而差生却得到严厉批评冷落，无形中促進推动了两极分化现象的出现。教师应当平等看待学生，尊重学生之间客观存在的个体差异，将自己对于美术艺术的热爱通过自身魅力感染引导学生。耐心辅导帮助学生开展进行高中美术学习，遵循素质教育理念以及新课标教学要求，积极鼓励学生，照顾关注差生的心理以及学习进展，提升学生教学效果。
四、积极表扬鼓励学生美术学习
学生都是渴望成功的，有时候简单的一句表扬就会成为鼓舞学生学习美术的动力，开展，美术教学过程中教师应当积极鼓舞鼓励学生学习，增强学生自信心从而提升学生审美能力。作品展评是开展美术教学必不可少的一个重要环节，教师应当正确认识展评对于学生的意义，其并不简单在于评议学生是非对错，深远教学意义在于向学生提供进一步思考、探究创造能力，是学生进行学习交流的施展平台。教师在作品展评过程中应当多鼓励表扬学生，巧妙运用教学语言进行相对建议纠正。对于学生来说，教师的表扬是其努力付出的肯定，是教师对于自己劳动成果的尊重，拉近师生之间的距离从而收获良好教学效果。教师在展评时夸奖鼓励学生，使得学生心理产生一种成功充实感，使其更有信心和动力继续去画。教师开展美术实践教学时，让学生自主发挥其想象创造力，创作出具有自己特色真正属于自己的美术作品。
结语：总而言之，高中美术课堂是开展美术教学的主渠道，是师生之间充分交流与接触的主要场所，教师应当抓住课堂教学的机会，注重教学方式以及教学理念，有效提升教学效率，引导学生提升培养自身审美能力。
参考文献
[1]田莉莉，邱小健.农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J].教育探索，2012（06）：172-173.
[2]许凤蓉.试论中小学“唱歌课”课堂教学改革[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（03）：180-182.
【关键词】高中生 美术教学 审美能力 质量
高中学生学业负担较重，美术教学可以放松学生心情以及充实其学习生活，学生进行美术学习过程中，自身观察力、想象力、创造力在潜移默化中得以培养提升。作为高中学生喜欢的教学活动，美术教学开展现状并不容人乐观，高中学生绘画作品单调简单缺乏想象力，教师通常按照自身教学习惯以及个人观察方式进行教学讲解，学生很难通过教师的文字说教自由开拓自己的思维想象以及经过观察发现美好画面。高中学会说呢个处于充满好奇以及想象的心理发展时期，教师应当抓紧把握学生的年龄特点，给予学生充足的时间及空间，为学生提供一个可以自由发挥的舞台，从而施展自己来创造自己的世界。
一、充分发挥学生想象力
高中学生经历小学初中美术教学，积累了一定美术基本技能，只有学生不断积累视听感受，学生的思维想象创造力才会得以拓展扩大，存储于他们的头脑中从而成为其创作灵感的源泉。因此，教师应当充分利用各种条件，高中学生通过对实际生活中客观事物的观察到五颜六色美丽缤纷的世界欣赏。大自然是神奇的，是一本真实存在的百科全书，其可以具体生动的向学生展示美术世界的无尽魅力。教师应当积极引导学生亲近大自然，注重美术教学开展顺序，在大自然中有目的有所针对的观察和享受。教师可以利用学生喜欢的活动形式来开展高中美术教学。例如，教师可以抓住学生喜欢看电视这一特点，运用影视作品、媒体、书籍形式引导学生，从而丰富高中学生艺术活动，从而发挥学生思维想象创造力，教师可以创建学生喜欢的动漫作品创建一定的故事情景，从而让学生自由发挥想象力进行绘画制作，真实与虚拟的巧妙结合使得学生想象力得到很好表现。
二、加强引导学生美术素材积累
想象力是人们通过已有的表象进行加工改造创新形象的能力，想象力是美术教学开展的一大重要影响因素，同时想象创新是绘画中最高形式，高中学生绘画的真实魅力就彰显于其大胆创新精神以及丰富精彩的想象力。观察写生是学生美术素材的积累，想象创新是学生新旧知识之间的联系桥梁，提升学生对于已学知识的应用，因此，如何在美术活动中充分发挥学生观察想象力以及创新能力是开展高中美术教学的关键问题。开展高中美术教学中，教师可以巧妙采用主题画、故事画、命题画等教学形式引导学生进行创作。例如，教师可以眼下社会热门关注环保问题引入到美术教学中，提升培养学生的环保意识。在教学课堂导入环节运用多媒体向学生播放公益广告，让学生运用自己积累的相关环保知识，引导学生观察探究，向学生布置以环保内容为主题的主题系列画的课堂作业，学生在完成制作学习任务的过程中，发展培养提升了自身观察想象力以及创造创新能力，巩固提升学生环保意识，体现素质教育的教学理念，很好的达到高中美术教学目的。
太阳是学生作品中少不了的形象，然而如何将太阳绘画的生动趣味，离不开学生丰富的想象力，教师可以组织学生开展相关美术教学活动，从而提升培养提升学生审美能力。例如，教师引导学生进行绘画太阳，让学生自由发挥想象力力求推陈出新，施展探究探索精神，激发学生参与活动积极性以及美术学习兴趣。通过开展美术教学活动提升锻炼高中学生观察想象力以及创造能力，加强师生之间沟通机会，提升学生语言表达以及沟通交际能力。
三、改善师生关系，创设良好教学氛围
师生关系是开展教学的一大重要影响因素，融洽师生关系对于教学内容的开展以及学生配合都有着深远意义。教师不能够单纯凭借成绩对学生进行划分，从而忽视较差学生，厚此薄彼开展教学，成绩优秀的学生得到教师的肯定表扬，然而差生却得到严厉批评冷落，无形中促進推动了两极分化现象的出现。教师应当平等看待学生，尊重学生之间客观存在的个体差异，将自己对于美术艺术的热爱通过自身魅力感染引导学生。耐心辅导帮助学生开展进行高中美术学习，遵循素质教育理念以及新课标教学要求，积极鼓励学生，照顾关注差生的心理以及学习进展，提升学生教学效果。
四、积极表扬鼓励学生美术学习
学生都是渴望成功的，有时候简单的一句表扬就会成为鼓舞学生学习美术的动力，开展，美术教学过程中教师应当积极鼓舞鼓励学生学习，增强学生自信心从而提升学生审美能力。作品展评是开展美术教学必不可少的一个重要环节，教师应当正确认识展评对于学生的意义，其并不简单在于评议学生是非对错，深远教学意义在于向学生提供进一步思考、探究创造能力，是学生进行学习交流的施展平台。教师在作品展评过程中应当多鼓励表扬学生，巧妙运用教学语言进行相对建议纠正。对于学生来说，教师的表扬是其努力付出的肯定，是教师对于自己劳动成果的尊重，拉近师生之间的距离从而收获良好教学效果。教师在展评时夸奖鼓励学生，使得学生心理产生一种成功充实感，使其更有信心和动力继续去画。教师开展美术实践教学时，让学生自主发挥其想象创造力，创作出具有自己特色真正属于自己的美术作品。
结语：总而言之，高中美术课堂是开展美术教学的主渠道，是师生之间充分交流与接触的主要场所，教师应当抓住课堂教学的机会，注重教学方式以及教学理念，有效提升教学效率，引导学生提升培养自身审美能力。
参考文献
[1]田莉莉，邱小健.农村中小学实施音乐新课程标准面临的问题及对策[J].教育探索，2012（06）：172-173.
[2]许凤蓉.试论中小学“唱歌课”课堂教学改革[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（03）：180-182.