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摘 要：教育是每个国家都极其重视的领域，时间的推移、社会的进步，国家对于教育的重视程度只增不减。教育的众多种类与形式中，中职教育是非常重要的一个教育环节。中职教育更加偏重于技术教育，是为了培养出一系列优秀的、基础扎实的加属性人才而设立的教育阶段学校。虽然中职教育更注重的是职业性，但是不能缺乏基础教育。英语是当今社会的共通语言，作为新时代的一员，英语基础是决定是否可以走向世界的重要要求之一，作为基础性科目，中职英语教师必须根据学生特点设计最为合适的教学手段，为此，本文针对中职英语教师在教学与课堂管理的方法进行一系列研究。
关键词：中职英语教育；课堂管理；教学手段与方法
英语作为当代社会的基础性知识，对于中职学生而言是将来进入工作岗位的必备本领之一，是有可能获得更高层次岗位的有利竞争条件之一，是可以太高中职学生基础文化素养的一项重要课程。作为一名中职英语教师，我们不仅应该时刻提高自己的文化素养，更应该在教学中运用符合中职学生年龄特点和教育程度的教学手段，在课堂上的管理方法也需要有些不同。只有学生能接受、能吸收的教学模式才是好的教学，那么如何进行良好的中职英语教学课程就需要我们做出进一步的研究。
一、发挥心理学在英语课堂管理上的作用
好的教育要有正确的管理作为保障，在中职英语教学活动中，教师可以将心理学融入管理方法中。任何人都有心理活动，对于学生而言，教育不仅要从知识的角度切入，还要从心理的角度切入。在课堂管理上，单纯的纪律和原则是不可能完全控制住学生的心理活动的，那么我们就要运用教育心理学原则，研究学生的学习心理，从根本上对课堂进行有效管理。
教师要对于中职学生的年龄阶段进行重要分析，要知道他们在想什么、做什么还有兴趣点。心理沟通是人与人之间的重要交流，教师不只是传播知识的工作者，还应该是影响学生发展的榜样。管理是一门科学，课堂管理是教学中的重要举措，好的课堂管理直接影响教学质量，心理学与管理学的相互结合，在中职英语课堂上产生了促进与维持的有效功能[1]。管理是要讲究方法的，这个方法就要根据被管理者的心理活动以及发展程度进行研究，不能一味的靠说服、靠纪律、靠惩罚，教育中的管理是可以运用心理学正向进行的，好的教育工作者首先就应该有正确的管理方法。
二、坚持以学生为中心的教学原则
教学活动中，学生处于主体地位，而教师处于主导地位。但是常常有叫啊是将二者在实际应用时弄反。不同的学生基础不同、水平不同，不同班级的同学也有不同的整体情况，教师应该因材施教，坚持以学生为中心的教学原则，根据学生程度不同、興趣点不同设计不同教学方式。当然，我们要在保证知识的连贯性、准确性以及整体性的前提下进行。中职学生对于英语的基础还很薄弱，这个学习阶段很重要，如若在这个阶段没有打好基础或者没有培养足够的学习兴趣，则会影响之后的英语学习情况。但是，假如以学生为中心，了解学生的学习情况，设计学生感兴趣的英语活动和内容，则会获得良好的教学效果反馈[2]。所以，以学生为中心的教学原则大体分为三个方面：以学生为中心设计教学活动、以学生为中心进行课堂活动、以学生为中心做出教学评价。
首先，以学生为中心设计教学主要是考虑学生的整体水平和发展情况，设计课程要根据学生的兴趣点，难度要符合整体的最近发展区，不可过难、不可过易。比如在学习某个语法时，避免枯燥感，教师应该多设立有趣的语言情景，让同学表演出来，说出来，加深印象，增加语感，提高兴趣。设计内容最好跳出书本的局限内容，拓展知识面，可以根据学生固有特点和集中兴趣点谈论一些话题，掺入英语句式或语法，这样的教学设计是很好的教学基礎。
其次，在进行课堂活动时，教师要时刻记住自己是主导地位，学生是主体地位，主要是为了引导学生学习知识，而不是一味的传授知识，造成“填鸭式教学法”。教师在课堂上应该多与学生进行有效沟通，及时获得知识反馈，在知识断档出要及时填补、知识错误处及时更正。加深学生印象即记忆也是非常重要的，在此环节，教师更不能采取强制背诵或者书写、惩罚等措施，应该根据学生的兴趣点让学生不自主的记住知识内容[3]。
最后，在评价中也应该以学生为中心。教学评价是教学中非常重要的环节，因为对于学生而言，他们非常看中评价。教师的评价不能只因成绩而定，要了解每一个学生的变化，不能只看一次成绩，应该与之前对比进行评价，多次对比得出的结论更加可靠。教师的评价是对每一个学生的，而对于学生而言，每一个教师的评价都是给自己的，所以教师应该认真对每一个学生进行评价，不能以自己为中心认为学生是如何就如何进行，常常会对学生造成不小的打击。进行评价时，不要只进行终结性评价，就是我们所谓的期末成绩，应该分阶段、分目标。短时间进行评价可以及时让学生认清阶段自身情况，进行“自我微调”。在评价中，教师要着重评价学习方法、学习动机，而不是学习结果，要记得给出建议与指导，多以鼓励的言语进行评价，给每一个学生认真的评价是作为一个教师的基本责任[4]。
三、结语
中等职业技术学校虽然是以技术为主要教育目的的学校，但是在基础教育上我们应该将其放在同样重要的位置上，对于英语这一科目而言，首要任务是提高学生对英语的兴趣，将学生的积极性充分调动起来，把基础打好，这才是中职英语教育的首要目标。作为中职英语教师，应该根据学生特点，注重教学策略与手段，避免枯燥的教学模式。很多学生并不是一开始就对英语没有兴趣，而是由于教师的教学方法不当直接湮灭了学生的积极性。教师的素质、水平和教学方法是整个教学活动中最重要的部分，课堂教学是目前我国的主要教育形式，教师应该将课堂教学法与管理方法好好研究，摸索出最适合中职学生的英语教学方法。
参考文献：
[1]阚雅玲.重构课堂教学提高教学质量[J].中国职业技术教育，2013，（11）：154-158.
[2]方展团.我国高职高专教育评价樵谈—兼评“中国大学排名”现象[J].高等教育研究，2015，（01）：276-279.
[3]任明琨，董建岷.课堂教学管理要树立新观念[J].四川教育，2012，（09）：199-200.
[4]郑金洲.课堂教学变革的十个要点[J].教育理论与实践，2012，（06）：197-199.
关键词：中职英语教育；课堂管理；教学手段与方法
英语作为当代社会的基础性知识，对于中职学生而言是将来进入工作岗位的必备本领之一，是有可能获得更高层次岗位的有利竞争条件之一，是可以太高中职学生基础文化素养的一项重要课程。作为一名中职英语教师，我们不仅应该时刻提高自己的文化素养，更应该在教学中运用符合中职学生年龄特点和教育程度的教学手段，在课堂上的管理方法也需要有些不同。只有学生能接受、能吸收的教学模式才是好的教学，那么如何进行良好的中职英语教学课程就需要我们做出进一步的研究。
一、发挥心理学在英语课堂管理上的作用
好的教育要有正确的管理作为保障，在中职英语教学活动中，教师可以将心理学融入管理方法中。任何人都有心理活动，对于学生而言，教育不仅要从知识的角度切入，还要从心理的角度切入。在课堂管理上，单纯的纪律和原则是不可能完全控制住学生的心理活动的，那么我们就要运用教育心理学原则，研究学生的学习心理，从根本上对课堂进行有效管理。
教师要对于中职学生的年龄阶段进行重要分析，要知道他们在想什么、做什么还有兴趣点。心理沟通是人与人之间的重要交流，教师不只是传播知识的工作者，还应该是影响学生发展的榜样。管理是一门科学，课堂管理是教学中的重要举措，好的课堂管理直接影响教学质量，心理学与管理学的相互结合，在中职英语课堂上产生了促进与维持的有效功能[1]。管理是要讲究方法的，这个方法就要根据被管理者的心理活动以及发展程度进行研究，不能一味的靠说服、靠纪律、靠惩罚，教育中的管理是可以运用心理学正向进行的，好的教育工作者首先就应该有正确的管理方法。
二、坚持以学生为中心的教学原则
教学活动中，学生处于主体地位，而教师处于主导地位。但是常常有叫啊是将二者在实际应用时弄反。不同的学生基础不同、水平不同，不同班级的同学也有不同的整体情况，教师应该因材施教，坚持以学生为中心的教学原则，根据学生程度不同、興趣点不同设计不同教学方式。当然，我们要在保证知识的连贯性、准确性以及整体性的前提下进行。中职学生对于英语的基础还很薄弱，这个学习阶段很重要，如若在这个阶段没有打好基础或者没有培养足够的学习兴趣，则会影响之后的英语学习情况。但是，假如以学生为中心，了解学生的学习情况，设计学生感兴趣的英语活动和内容，则会获得良好的教学效果反馈[2]。所以，以学生为中心的教学原则大体分为三个方面：以学生为中心设计教学活动、以学生为中心进行课堂活动、以学生为中心做出教学评价。
首先，以学生为中心设计教学主要是考虑学生的整体水平和发展情况，设计课程要根据学生的兴趣点，难度要符合整体的最近发展区，不可过难、不可过易。比如在学习某个语法时，避免枯燥感，教师应该多设立有趣的语言情景，让同学表演出来，说出来，加深印象，增加语感，提高兴趣。设计内容最好跳出书本的局限内容，拓展知识面，可以根据学生固有特点和集中兴趣点谈论一些话题，掺入英语句式或语法，这样的教学设计是很好的教学基礎。
其次，在进行课堂活动时，教师要时刻记住自己是主导地位，学生是主体地位，主要是为了引导学生学习知识，而不是一味的传授知识，造成“填鸭式教学法”。教师在课堂上应该多与学生进行有效沟通，及时获得知识反馈，在知识断档出要及时填补、知识错误处及时更正。加深学生印象即记忆也是非常重要的，在此环节，教师更不能采取强制背诵或者书写、惩罚等措施，应该根据学生的兴趣点让学生不自主的记住知识内容[3]。
最后，在评价中也应该以学生为中心。教学评价是教学中非常重要的环节，因为对于学生而言，他们非常看中评价。教师的评价不能只因成绩而定，要了解每一个学生的变化，不能只看一次成绩，应该与之前对比进行评价，多次对比得出的结论更加可靠。教师的评价是对每一个学生的，而对于学生而言，每一个教师的评价都是给自己的，所以教师应该认真对每一个学生进行评价，不能以自己为中心认为学生是如何就如何进行，常常会对学生造成不小的打击。进行评价时，不要只进行终结性评价，就是我们所谓的期末成绩，应该分阶段、分目标。短时间进行评价可以及时让学生认清阶段自身情况，进行“自我微调”。在评价中，教师要着重评价学习方法、学习动机，而不是学习结果，要记得给出建议与指导，多以鼓励的言语进行评价，给每一个学生认真的评价是作为一个教师的基本责任[4]。
三、结语
中等职业技术学校虽然是以技术为主要教育目的的学校，但是在基础教育上我们应该将其放在同样重要的位置上，对于英语这一科目而言，首要任务是提高学生对英语的兴趣，将学生的积极性充分调动起来，把基础打好，这才是中职英语教育的首要目标。作为中职英语教师，应该根据学生特点，注重教学策略与手段，避免枯燥的教学模式。很多学生并不是一开始就对英语没有兴趣，而是由于教师的教学方法不当直接湮灭了学生的积极性。教师的素质、水平和教学方法是整个教学活动中最重要的部分，课堂教学是目前我国的主要教育形式，教师应该将课堂教学法与管理方法好好研究，摸索出最适合中职学生的英语教学方法。
参考文献：
[1]阚雅玲.重构课堂教学提高教学质量[J].中国职业技术教育，2013，（11）：154-158.
[2]方展团.我国高职高专教育评价樵谈—兼评“中国大学排名”现象[J].高等教育研究，2015，（01）：276-279.
[3]任明琨，董建岷.课堂教学管理要树立新观念[J].四川教育，2012，（09）：199-200.
[4]郑金洲.课堂教学变革的十个要点[J].教育理论与实践，2012，（06）：197-199.