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摘要：基础教育阶段是小学生思维、意识、逻辑等能力培育及形成的重要年龄段，在小学数学教学实践中，教师要从评价体系到一线课堂教学予以重视，通过加强对学生行为习惯的养成训练，来践行新课改背景下学生课堂主体地位。同时课堂教学是知识转移的过程，也是培养和提高学生学习能力的重要过程，学生的学习质量取决于课堂学习的效率，课堂学习的效率取决于他们的课堂学习习惯。
关键词：小学数学;习惯养成;学习效率;思考;思维发展
在基础教育中，数学的学科教育和其他的学科教育并不一致，其学科自身的特点和内涵决定了其需要较强的逻辑思维能力，以及学习兴趣作为引导，所以在教育的过程中，稍微的松懈就可能导致学生的学习跟不上，进而打击学生的学习积极性，也就很容易让其失去学习的兴趣，所以在数学的教学实践中，所面对的学困生是最多的，也是最难让其得到转化的，因此在教育的过程中，教师要注重方式方法的引导，指引学生从行为和意识上转变对于数学学习的认知。教师在培养他们行为习惯的同时也能提高其创新思维能力以及语言表达能力，养成良好的课堂学习习惯，不仅能提升小学生的学习积极主动性，还能促进智力发育，提高教学质量，让小学生得到全面发展。
一、因材施教，在个体差异中提升学生思考习惯
由于学生的内在需求、思想实际、接受心理和接受规律不一样，所以教师在设计问题时，做到面向全体又要因人而异。有效教学的课堂应该使每一个学生都能够自由地表达不同的声音，让不同的声音都有存在的空间和权力，比如针对不同的学生，提问不一样的问题。此外，教师可让回答快，会解答的学生说出自己得出结果的过程，和同学进行分享;对于不会或思路不清晰的学困生重点在于鼓励他们的参与。值得重视的是教师应积极鼓励那些不会、回答慢的学生，积极思考，让他们逐渐跟上其他人的思维。这样一来，不同层次，不同知识水平的学生的思维就能尽可能地全部调动起来，在相互之间的思维碰撞之中，获得知识以及成功的体验。
二、重视激趣，形成认真听讲的习惯
小学数学教学内容中很多都是较抽象的，其各内容之间的联系也是较为紧密的，所以，在数学课堂教学中，认真听老师讲，以及认真听同学发言就显得尤为重要了。但是，由于小学生的身心特点、年龄因素等因素的影响，其注意力往往是有限的，所以，在教学中侧重激发学生的学习数学的兴趣。对此，首先抓住教导入这一环节，在教学一开始就吸引住小学生的注意力。比如根据小学生的身心特点，引入故事或游戏，教师可提问学生，喜欢《西游记》吗？那西游记中有哪些人物？主要人物是谁？然后再引入：西游记中的齐天大圣孙悟空采摘了一个很大的仙桃，猪八戒吃了桃的五分之二，沙和尚吃了五分之一，还剩多少？学习数学运算的同时，也激发了小学生的探求新知的欲望。这样一来，小学生就不容易在课堂中走神，而是將自身全部的精力均投入到学习数学中，久而久之，逐渐就形成了上课认真听讲的好习惯。
三、错误列举，培养学生认真审题、观察的好习惯
在小学数学教学中，其中数学运算占了较大的比重，而审题是进行数学运算、做题的基础，也是检验学生观察能力、理解能力以及分析问题能力的重要途径。从一些考试及作业中可以看出，很多学生做错题目的主要原因就是没看清题目要求，而不是不会做。比如计算过程中将9 看成6，将1看成7，从而导致计算错误，所以，在日常教学过程中，就应培养学生的认真审题的良好习惯。比如在教学中组织学生参加“找茬”活动，教师故意列举一些错误，且容易混淆的答案，让学生去“找茬”，看看谁找的快，找的准，从而逐渐培养学生认真审题的习惯。另外，教师在教学中应培养学生善于观察的习惯，在审题中，在学习知识过程中等各方面都需要观察，要教会学生学会并善于调动多种感官认真细致观察周边的事物或人，将生活有机融入到数学中来，从而不断提升学生观察力。
四、鼓励质疑，提升学生自主探究习惯
在实际教学中，教师应多给学生表现的机会，积极鼓励学生进行课堂发言，并敢于质疑，引导学生培养发散思维以及求异思维能力。比如对这个问题你是怎样想的？除了这个方法还能用哪种方法计算？教师通过这样一些方法，培养他们敢于发表自己意见的习惯。在学习过程中，学生经常会遇到存在疑惑的各种问题，很多学生往往会忽略或回避这些问题。不论是在预习中，还是课堂上，对于存在疑惑或不懂的问题，很多学生并没有将其详细记录下来，对此教师应积极引导学生将这些问题完整记录下来，并根据自身的实际情况及能力，独立尝试进行解疑，不论解疑能否成功，这都是一次实践。学生一旦养成这种良好的学习习惯，还能培养其探究精神，提升其自主学习能力。
总而言之，要养成良好的小学数学课堂学习习惯并不是短时间内完成的，这是一个长期的过程。在教学过程中，教师要培养学生认真倾听的习惯，养成勤于思考的习惯，培养学生认真审视观察的习惯，养成质疑合作学习的习惯。通过反复的训练，长期坚持，积极探索发展课堂学习习惯的策略，以达到更高的教学效果。
参考文献：
1. 佚名. 培养小学生良好数学学习习惯的策略和方法[J]. 甘肃教育， 2018， 617（21）：58.
2. 佚名. 浅析小学生数学自主学习习惯的培养[J]. 神州， 2018（14）：51-51.
3. 佚名. 关于小学数学教学中培养学生良好行为习惯的几点思考[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——专题研讨. 2018.
关键词：小学数学;习惯养成;学习效率;思考;思维发展
在基础教育中，数学的学科教育和其他的学科教育并不一致，其学科自身的特点和内涵决定了其需要较强的逻辑思维能力，以及学习兴趣作为引导，所以在教育的过程中，稍微的松懈就可能导致学生的学习跟不上，进而打击学生的学习积极性，也就很容易让其失去学习的兴趣，所以在数学的教学实践中，所面对的学困生是最多的，也是最难让其得到转化的，因此在教育的过程中，教师要注重方式方法的引导，指引学生从行为和意识上转变对于数学学习的认知。教师在培养他们行为习惯的同时也能提高其创新思维能力以及语言表达能力，养成良好的课堂学习习惯，不仅能提升小学生的学习积极主动性，还能促进智力发育，提高教学质量，让小学生得到全面发展。
一、因材施教，在个体差异中提升学生思考习惯
由于学生的内在需求、思想实际、接受心理和接受规律不一样，所以教师在设计问题时，做到面向全体又要因人而异。有效教学的课堂应该使每一个学生都能够自由地表达不同的声音，让不同的声音都有存在的空间和权力，比如针对不同的学生，提问不一样的问题。此外，教师可让回答快，会解答的学生说出自己得出结果的过程，和同学进行分享;对于不会或思路不清晰的学困生重点在于鼓励他们的参与。值得重视的是教师应积极鼓励那些不会、回答慢的学生，积极思考，让他们逐渐跟上其他人的思维。这样一来，不同层次，不同知识水平的学生的思维就能尽可能地全部调动起来，在相互之间的思维碰撞之中，获得知识以及成功的体验。
二、重视激趣，形成认真听讲的习惯
小学数学教学内容中很多都是较抽象的，其各内容之间的联系也是较为紧密的，所以，在数学课堂教学中，认真听老师讲，以及认真听同学发言就显得尤为重要了。但是，由于小学生的身心特点、年龄因素等因素的影响，其注意力往往是有限的，所以，在教学中侧重激发学生的学习数学的兴趣。对此，首先抓住教导入这一环节，在教学一开始就吸引住小学生的注意力。比如根据小学生的身心特点，引入故事或游戏，教师可提问学生，喜欢《西游记》吗？那西游记中有哪些人物？主要人物是谁？然后再引入：西游记中的齐天大圣孙悟空采摘了一个很大的仙桃，猪八戒吃了桃的五分之二，沙和尚吃了五分之一，还剩多少？学习数学运算的同时，也激发了小学生的探求新知的欲望。这样一来，小学生就不容易在课堂中走神，而是將自身全部的精力均投入到学习数学中，久而久之，逐渐就形成了上课认真听讲的好习惯。
三、错误列举，培养学生认真审题、观察的好习惯
在小学数学教学中，其中数学运算占了较大的比重，而审题是进行数学运算、做题的基础，也是检验学生观察能力、理解能力以及分析问题能力的重要途径。从一些考试及作业中可以看出，很多学生做错题目的主要原因就是没看清题目要求，而不是不会做。比如计算过程中将9 看成6，将1看成7，从而导致计算错误，所以，在日常教学过程中，就应培养学生的认真审题的良好习惯。比如在教学中组织学生参加“找茬”活动，教师故意列举一些错误，且容易混淆的答案，让学生去“找茬”，看看谁找的快，找的准，从而逐渐培养学生认真审题的习惯。另外，教师在教学中应培养学生善于观察的习惯，在审题中，在学习知识过程中等各方面都需要观察，要教会学生学会并善于调动多种感官认真细致观察周边的事物或人，将生活有机融入到数学中来，从而不断提升学生观察力。
四、鼓励质疑，提升学生自主探究习惯
在实际教学中，教师应多给学生表现的机会，积极鼓励学生进行课堂发言，并敢于质疑，引导学生培养发散思维以及求异思维能力。比如对这个问题你是怎样想的？除了这个方法还能用哪种方法计算？教师通过这样一些方法，培养他们敢于发表自己意见的习惯。在学习过程中，学生经常会遇到存在疑惑的各种问题，很多学生往往会忽略或回避这些问题。不论是在预习中，还是课堂上，对于存在疑惑或不懂的问题，很多学生并没有将其详细记录下来，对此教师应积极引导学生将这些问题完整记录下来，并根据自身的实际情况及能力，独立尝试进行解疑，不论解疑能否成功，这都是一次实践。学生一旦养成这种良好的学习习惯，还能培养其探究精神，提升其自主学习能力。
总而言之，要养成良好的小学数学课堂学习习惯并不是短时间内完成的，这是一个长期的过程。在教学过程中，教师要培养学生认真倾听的习惯，养成勤于思考的习惯，培养学生认真审视观察的习惯，养成质疑合作学习的习惯。通过反复的训练，长期坚持，积极探索发展课堂学习习惯的策略，以达到更高的教学效果。
参考文献：
1. 佚名. 培养小学生良好数学学习习惯的策略和方法[J]. 甘肃教育， 2018， 617（21）：58.
2. 佚名. 浅析小学生数学自主学习习惯的培养[J]. 神州， 2018（14）：51-51.
3. 佚名. 关于小学数学教学中培养学生良好行为习惯的几点思考[C]// 中国教育发展战略学会论文集卷二——专题研讨. 2018.