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摘 要：班主任在班级管理中敢于放权，班级管理中允许学生出现错误，班主任敢于承认自己的错误，班级管理中教师要做到亲力亲为。班级管理只有敢于犯错误，才能少犯错误；只有犯错误，才能发现问题，才能让学生成长；教书育人，学生的逐渐成长，逐渐升华，才是教育的成功，所以班主任不要回避错误，只有错误的存在才能不断地淬炼学生，只有这样才能培养出有血有肉的学生。
关键词：管理；放权；错误；承认；亲力亲为
现在的高中生都是00后，既接收数理化知识，学习各科文化课，又接触微信、美团、王者荣耀，如何在班级管理中做到与时俱进，现将自己一些心得体会总结如下。
一、 班级管理敢于放权
在班级管理中班主任要敢于让学生去管理班级，不怕犯错误，敢于犯错误，在错误中教育学生，培养学生，让学生真正地成为班级的主人，让学生把班级的事情看作是集体的事情，培养学生的主人翁意识。2016年8月迎来了高一新生，看到他们青春中带有主见，幼嫩中带有倔强，如何管理好这个班级，我思考着，只有有公平，公正，才能让他们信服，那就让他们自己管理班级，因此在开学第一周班级全体学生自我推荐，自荐的学生自我表述当选后的班级管理理念，最后通过班级投票，民主选举构建班委会，看到班长孙来源，团书记张浩男青春的脸庞中带着信心，我知道我的决定没有错，班级管理只有放权，才能淬炼学生，才能使班级勇往直前。班主任只有放权，学生才能得到锻炼，才能全面培养学生，教育不仅仅是教授知识，也是培养学生各方面的能力，使学生真正成为有用的人，成为有思想的学生。
二、 班级管理中允许学生出现错误
作为班主任允许班委会管理班级中出现错误，正是这些问题的出现不断磨炼学生的意志，考量学生的智慧，同时也能让学生在错误中不断反思，总结错误的原因，进而改正错误，不断完善班级的同时，也在不断完善自我。例如：第一次期中考试布置考场，我把分桌位的任务交给班长孙来源和团书记张浩男，别的班级在班主任的指导下很快的布置完毕，而我的班级一节课过去还是乱糟糟的，学生不知道如何分桌位，都在原地傻傻的站着，而班长、书记嗓子已经喊哑了，脸色铁青，可班级依旧如此，看得我心疼，但我在心中不断告诫自己，不要插手，不能插手，让他们自己去完成，于是我走到他们身边告诉他们，别着急，慢慢来。最后他们终于布置好考场，看到他们满脸汗水，嘶哑的声音，我知道他们学会了一些东西，之后我与他们分享这次经历，总结这次的不足。为什么刚开始班级乱糟糟的，是不是分桌位之前有些问题没有考虑周全，也没有在班级表述清楚，所以全班学生不知道怎么做？正是在错误中不断磨炼，才会不断地成长，错误不但磨炼班级干部，也磨炼班级学生，教学不是填鸭式教学，而是授之以渔的教学。现在他们已经能够独立管理好班级，在今年9月全校广播操比赛中，正是由于平时他们的不断磨炼，提前做了预案，进行了整体规划，学生在比赛中整齐划一，取得优异的成绩，受到学校领导，及全校师生的一致好评。所以犯错误的教育是一种尝试，在教育中虽然会耽误学生的学习时间，可是却培养了学生独立思考的能力，让学生在参与活动的过程中不断完善自我。
三、 班主任敢于承认自己的错误
在班级管理中班主任也会出现错误，班主任要敢于承认，给学生起到表率作用。只有班主任敢于承认错误，学生才能直面自我，才能正视自我。班主任敢于承认错误，才能让学生有一个豁达的性格。如果班主任不能正视自我错误，学生学到的只能是谨小慎微，斤斤计较，班主任的性格决定着班级性格，因此班主任一定要敢于承认自己错误。例如：在学校排球比赛布置队列阵型时，我的布置出现了一些问题，班长向我提出了一些改正意见，当时班级一下安静了，学生们害怕我的威严受到挑战而发怒，这时候班级处在一个微妙的节点，我知道我必须承认自己的错误，否则班级就没人敢于面对错误，因此我大声说全体起立，老师考虑得不周，多谢班长的提醒，以后老师有错误的地方，請大家给予指正……当我说完这些话时，同学们眼睛不再畏惧，而是更加明亮，更加坚毅。老师是学生基石，也是学生指路人，只有老师敢于直面错误，学生才会学会勇于承担错误，敢于面对错误，不断的挑战错误。现在班级如果谁有错误，总是开诚布公的承认，一开始错误总是满脸通红，而现在有错误是那么坦然，不再回避。错误不可怕，可怕是不敢承认错误。敢于承认错误，使学生获得了自信，也使班级拥有了自信，正是班级敢于承认错误，才让班级的学生更加豁达，才让他们更加优秀。
四、 班级管理中教师要做到亲力亲为
班级管理允许学生犯错误的前提是学生信任班主任，所以班主任要起到带头作用，只有这样才能使班级正常的运转起来，班主任不能像明朝万历皇帝什么都不管，班主任只用亲力亲为，学生才能信任你，才能在学生出现错误时及时认清问题关键。例如：班级的跑操，我总是跟在班级队尾，默默无闻跟着跑着，不需要华丽的语言，只有行动才能使学生信服。班级扫雪时，我总是第一个到来，这样学生越聚越多，我不去指挥，让班级自行分配任务，我只是陪伴他们，让学生知道老师一直在他们身边，只有这样，学生管理时犯错误，班主任才更有说服力。所以班级管理允许犯错误不是放任自流，而是让学生更多去参与，而这个大的前提是班主任亲力亲为。
总之，班级管理只有敢于犯错误，才能少犯错误；只有犯错误，才能发现问题，才能让学生成长；教书育人，学生的逐渐成长，逐渐升华，才是教育的成功，所以班主任不要回避错误，只有错误的存在才能不断地淬炼学生，只有这样才能培养出有血有肉的学生。
参考文献：
[1] 刘淑娜.天津师范大学，硕士论文，高中毕业班班级管理的问题与对策研究.
[2] 于莹.黑龙江大学，硕士论文，小学班级管理现状及对策研究.
[3] 代芳芳.江西师范大学，硕士论文，大学班级管理研究.
作者简介：
杨闯，吉林省松原市，前郭县蒙古族中学。
关键词：管理；放权；错误；承认；亲力亲为
现在的高中生都是00后，既接收数理化知识，学习各科文化课，又接触微信、美团、王者荣耀，如何在班级管理中做到与时俱进，现将自己一些心得体会总结如下。
一、 班级管理敢于放权
在班级管理中班主任要敢于让学生去管理班级，不怕犯错误，敢于犯错误，在错误中教育学生，培养学生，让学生真正地成为班级的主人，让学生把班级的事情看作是集体的事情，培养学生的主人翁意识。2016年8月迎来了高一新生，看到他们青春中带有主见，幼嫩中带有倔强，如何管理好这个班级，我思考着，只有有公平，公正，才能让他们信服，那就让他们自己管理班级，因此在开学第一周班级全体学生自我推荐，自荐的学生自我表述当选后的班级管理理念，最后通过班级投票，民主选举构建班委会，看到班长孙来源，团书记张浩男青春的脸庞中带着信心，我知道我的决定没有错，班级管理只有放权，才能淬炼学生，才能使班级勇往直前。班主任只有放权，学生才能得到锻炼，才能全面培养学生，教育不仅仅是教授知识，也是培养学生各方面的能力，使学生真正成为有用的人，成为有思想的学生。
二、 班级管理中允许学生出现错误
作为班主任允许班委会管理班级中出现错误，正是这些问题的出现不断磨炼学生的意志，考量学生的智慧，同时也能让学生在错误中不断反思，总结错误的原因，进而改正错误，不断完善班级的同时，也在不断完善自我。例如：第一次期中考试布置考场，我把分桌位的任务交给班长孙来源和团书记张浩男，别的班级在班主任的指导下很快的布置完毕，而我的班级一节课过去还是乱糟糟的，学生不知道如何分桌位，都在原地傻傻的站着，而班长、书记嗓子已经喊哑了，脸色铁青，可班级依旧如此，看得我心疼，但我在心中不断告诫自己，不要插手，不能插手，让他们自己去完成，于是我走到他们身边告诉他们，别着急，慢慢来。最后他们终于布置好考场，看到他们满脸汗水，嘶哑的声音，我知道他们学会了一些东西，之后我与他们分享这次经历，总结这次的不足。为什么刚开始班级乱糟糟的，是不是分桌位之前有些问题没有考虑周全，也没有在班级表述清楚，所以全班学生不知道怎么做？正是在错误中不断磨炼，才会不断地成长，错误不但磨炼班级干部，也磨炼班级学生，教学不是填鸭式教学，而是授之以渔的教学。现在他们已经能够独立管理好班级，在今年9月全校广播操比赛中，正是由于平时他们的不断磨炼，提前做了预案，进行了整体规划，学生在比赛中整齐划一，取得优异的成绩，受到学校领导，及全校师生的一致好评。所以犯错误的教育是一种尝试，在教育中虽然会耽误学生的学习时间，可是却培养了学生独立思考的能力，让学生在参与活动的过程中不断完善自我。
三、 班主任敢于承认自己的错误
在班级管理中班主任也会出现错误，班主任要敢于承认，给学生起到表率作用。只有班主任敢于承认错误，学生才能直面自我，才能正视自我。班主任敢于承认错误，才能让学生有一个豁达的性格。如果班主任不能正视自我错误，学生学到的只能是谨小慎微，斤斤计较，班主任的性格决定着班级性格，因此班主任一定要敢于承认自己错误。例如：在学校排球比赛布置队列阵型时，我的布置出现了一些问题，班长向我提出了一些改正意见，当时班级一下安静了，学生们害怕我的威严受到挑战而发怒，这时候班级处在一个微妙的节点，我知道我必须承认自己的错误，否则班级就没人敢于面对错误，因此我大声说全体起立，老师考虑得不周，多谢班长的提醒，以后老师有错误的地方，請大家给予指正……当我说完这些话时，同学们眼睛不再畏惧，而是更加明亮，更加坚毅。老师是学生基石，也是学生指路人，只有老师敢于直面错误，学生才会学会勇于承担错误，敢于面对错误，不断的挑战错误。现在班级如果谁有错误，总是开诚布公的承认，一开始错误总是满脸通红，而现在有错误是那么坦然，不再回避。错误不可怕，可怕是不敢承认错误。敢于承认错误，使学生获得了自信，也使班级拥有了自信，正是班级敢于承认错误，才让班级的学生更加豁达，才让他们更加优秀。
四、 班级管理中教师要做到亲力亲为
班级管理允许学生犯错误的前提是学生信任班主任，所以班主任要起到带头作用，只有这样才能使班级正常的运转起来，班主任不能像明朝万历皇帝什么都不管，班主任只用亲力亲为，学生才能信任你，才能在学生出现错误时及时认清问题关键。例如：班级的跑操，我总是跟在班级队尾，默默无闻跟着跑着，不需要华丽的语言，只有行动才能使学生信服。班级扫雪时，我总是第一个到来，这样学生越聚越多，我不去指挥，让班级自行分配任务，我只是陪伴他们，让学生知道老师一直在他们身边，只有这样，学生管理时犯错误，班主任才更有说服力。所以班级管理允许犯错误不是放任自流，而是让学生更多去参与，而这个大的前提是班主任亲力亲为。
总之，班级管理只有敢于犯错误，才能少犯错误；只有犯错误，才能发现问题，才能让学生成长；教书育人，学生的逐渐成长，逐渐升华，才是教育的成功，所以班主任不要回避错误，只有错误的存在才能不断地淬炼学生，只有这样才能培养出有血有肉的学生。
参考文献：
[1] 刘淑娜.天津师范大学，硕士论文，高中毕业班班级管理的问题与对策研究.
[2] 于莹.黑龙江大学，硕士论文，小学班级管理现状及对策研究.
[3] 代芳芳.江西师范大学，硕士论文，大学班级管理研究.
作者简介：
杨闯，吉林省松原市，前郭县蒙古族中学。