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（邳州市车辐中学，江苏 邳州 221344）
摘 要： 本文从英语书面表达中的谋篇、词汇、修饰等方面提出相应的表达运用技巧，旨在帮助学生在实践运用中增强认知感悟和综合运用能力。突出新颖和地道是英语书面表达的基本要求，也是体现学生语言表达技能的重要评价基准。拓宽学生表达思维方法，深究美文的写作过程和策略指导，能有效激活学生英语书面表达的主动性和潜能，提高综合表达运用能力。
关键词： 初中英语书面表达 谋篇布局 用词造句 修饰定型
纵观近几年的中考英语书面表达分析，“機械翻译”和“生搬硬套”成为通病。究其原因，主要是学生在表达中缺少创新思维，满足于“不失分”的求稳要求，只突出表达要点，完成表达任务。其实在书面表达中，仍有很多值得创新的地方，用心谋篇布局、精心组词造句、细心修饰完善，能在浑然一体和自然贴切的过程中体现地道和流畅，使得文章“锦上添花”。
1.谋篇布局独具匠心，彰显自然贴切
文章的整体安排不仅可以体现作者的思维构思，还可以让读者从中读出作者的“心思”。体现自身的写作特色，从简单平实的语言材料中搜集相关可运用思维信息，能在体现学生英语基本功的基础上，突出文章的自然贴切。
在谋篇布局中，多注意留心写作素材中隐藏的信息内涵，关注思维的形成及整体运用，让学生发现更多语言表达运用的“闪光点”。读“活”题目，依据文章表达的信息要点来审视题目，鼓励学生从已学过的文章素材中探寻相似的内容，如在题目为“My ideal school life”的书面表达中，不妨要求学生针对“理想的”关键词充分想象思考，结合《牛津初中英语》8A中Unit 2 “School life”阅读学习内容发展思维；写好总结语句，尤其是起始句，要求学生在把握主题大意的基础上，多挖掘提炼与文本表达主题相关的信息，增强可读性和吸引力；统筹安排，调整好表达顺序，对于同一类型的表达语句优化组合，形成一定的整体认知。同时，可建议学生在运用的基础上多增加一些表达信息，尽量拓展文本表达的要点和重点。
通过这样的整体构思，能反映出学生独具特色的认知感悟思维过程。例如，在“Giant panda，my favourite animal”的书面表达中，不妨建议学生回忆8AUnit 4 “Wild animals”的Reading“Giant pandas”中一些语句，如Sadly，it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.等。用有关大熊猫的有趣故事作为引导，从已知的生活习性、生态文明价值、文化意义等方面，鼓励学生整体构思和综合运用，帮助他们形成有效的认知感悟思维。
2.用词造句独辟蹊径，凸显柳暗花明
文章由词汇语句组合而成，是一定的量化和质变的综合体现。从简单的词汇运用中不断调整思维，多以组合优化的方式来选词造句，跳出单纯的组合模式，不仅能够给读者留下深刻的感知印象，还能够充分展示自己的语言综合运用能力。
在用词造句的过程中，跳出常规思维束缚，多选用一些高于课本的一些高级词汇（相对于中学英语课程标准的词汇要求而言），让读者在阅读欣赏的过程总产生耳目一新之感。教师在教学中可针对不同学习内容要求，筛选一些新颖的词汇短语，建议学生背诵记忆，积累表达的素材；在选词的搭配上，多运用一些不常用词汇，多丰富表达方式；注意词汇感情色彩的正确使用，让学生在深入了解的基础上，找出与题目相似的情感、态度，以此不断发散学生语言表达思维。这就要求教师在教学中多引导学生阅读和欣赏原汁原味的英文类读物或者影视等，让学生用英语思考表达过程。
在独辟蹊径的用词造句中，应按照语言表达要求来选用自己把握较大的词汇，最大限度地展示自己的语言文字功底。例如，南京市2012年的英语中考书面表达是要求学生以“A Brave Young Man”为题，表述张明救落水小男孩的故事，并且提供四幅图描述的事情经过。针对这样的表达要求，不妨建议学生在列出每一幅图表达主旨的基础上，将Lifelong leap（终身一跃）、Tremendous effort（九牛二虎之力）等词汇融入到书面表达中，以此增强文章的可读性和吸引力。
3.修饰定型地道流畅，做到水乳交融
在文章修改过程中，应该紧扣“画龙点睛”要求，注意突出言简意赅、惜墨如金的特点，全面客观地反映文章表达的主旨意图，从行文的逻辑思维到单词拼写等，仔细推敲和总结完善，使之浑然一体，显得流畅、自然，让读者在阅读过程中找出与众不同之处，体现表达的固有本意。
在运用过程中，一方面，注意用好修饰，使句子显得更地道，更有文采，如在名词、副词或形容词前添加适当的修饰词，有意丰富语言表达内涵，使之更符合西方的黑色幽默与跳跃式的逻辑思维习惯。另一方面，多使用固定短语或句型，以此避免生搬硬套地人为翻译，增加表达出错的风险。通过大量使用固定短语，不仅使学生更好地了解英语表达习惯，还能够避免中国式英语，写出具有英语独特表达思维的语句。
在运用中，还应该注意语气的感情色彩，即注意体现礼节性的语气，如在邀请信、通知、演讲、便条等应用文中，除了要交代清楚事情的发展过程中及原因外，还应该体现礼貌和真诚。这些语气运用能在体现英语人文性的基础上，增强文章的表达情趣。
总而言之，英语书面表达不仅仅是语句的组织和罗列，更是从提供素材要点中找出可挖掘的新颖独特之处，从整体布局、词汇精选和修饰完善中突出创新，让特色和匠心融入表达过程，更有利于体现学生的巧劲和实功。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011，7（第2版）.
[2]李玉娇.初中英语书面表达的辅导策略[J].考试周刊，2012（36）.
[3]杨思曹.初中英语书面表达存在的问题及对策[J].试题与研究：教学论坛，2012（12）.
[4]沈娟.中学英语书面表达教学管窥[J].中学生英语（初中版），2013（25）.
摘 要： 本文从英语书面表达中的谋篇、词汇、修饰等方面提出相应的表达运用技巧，旨在帮助学生在实践运用中增强认知感悟和综合运用能力。突出新颖和地道是英语书面表达的基本要求，也是体现学生语言表达技能的重要评价基准。拓宽学生表达思维方法，深究美文的写作过程和策略指导，能有效激活学生英语书面表达的主动性和潜能，提高综合表达运用能力。
关键词： 初中英语书面表达 谋篇布局 用词造句 修饰定型
纵观近几年的中考英语书面表达分析，“機械翻译”和“生搬硬套”成为通病。究其原因，主要是学生在表达中缺少创新思维，满足于“不失分”的求稳要求，只突出表达要点，完成表达任务。其实在书面表达中，仍有很多值得创新的地方，用心谋篇布局、精心组词造句、细心修饰完善，能在浑然一体和自然贴切的过程中体现地道和流畅，使得文章“锦上添花”。
1.谋篇布局独具匠心，彰显自然贴切
文章的整体安排不仅可以体现作者的思维构思，还可以让读者从中读出作者的“心思”。体现自身的写作特色，从简单平实的语言材料中搜集相关可运用思维信息，能在体现学生英语基本功的基础上，突出文章的自然贴切。
在谋篇布局中，多注意留心写作素材中隐藏的信息内涵，关注思维的形成及整体运用，让学生发现更多语言表达运用的“闪光点”。读“活”题目，依据文章表达的信息要点来审视题目，鼓励学生从已学过的文章素材中探寻相似的内容，如在题目为“My ideal school life”的书面表达中，不妨要求学生针对“理想的”关键词充分想象思考，结合《牛津初中英语》8A中Unit 2 “School life”阅读学习内容发展思维；写好总结语句，尤其是起始句，要求学生在把握主题大意的基础上，多挖掘提炼与文本表达主题相关的信息，增强可读性和吸引力；统筹安排，调整好表达顺序，对于同一类型的表达语句优化组合，形成一定的整体认知。同时，可建议学生在运用的基础上多增加一些表达信息，尽量拓展文本表达的要点和重点。
通过这样的整体构思，能反映出学生独具特色的认知感悟思维过程。例如，在“Giant panda，my favourite animal”的书面表达中，不妨建议学生回忆8AUnit 4 “Wild animals”的Reading“Giant pandas”中一些语句，如Sadly，it is very difficult for giant pandas to survive in the wild.等。用有关大熊猫的有趣故事作为引导，从已知的生活习性、生态文明价值、文化意义等方面，鼓励学生整体构思和综合运用，帮助他们形成有效的认知感悟思维。
2.用词造句独辟蹊径，凸显柳暗花明
文章由词汇语句组合而成，是一定的量化和质变的综合体现。从简单的词汇运用中不断调整思维，多以组合优化的方式来选词造句，跳出单纯的组合模式，不仅能够给读者留下深刻的感知印象，还能够充分展示自己的语言综合运用能力。
在用词造句的过程中，跳出常规思维束缚，多选用一些高于课本的一些高级词汇（相对于中学英语课程标准的词汇要求而言），让读者在阅读欣赏的过程总产生耳目一新之感。教师在教学中可针对不同学习内容要求，筛选一些新颖的词汇短语，建议学生背诵记忆，积累表达的素材；在选词的搭配上，多运用一些不常用词汇，多丰富表达方式；注意词汇感情色彩的正确使用，让学生在深入了解的基础上，找出与题目相似的情感、态度，以此不断发散学生语言表达思维。这就要求教师在教学中多引导学生阅读和欣赏原汁原味的英文类读物或者影视等，让学生用英语思考表达过程。
在独辟蹊径的用词造句中，应按照语言表达要求来选用自己把握较大的词汇，最大限度地展示自己的语言文字功底。例如，南京市2012年的英语中考书面表达是要求学生以“A Brave Young Man”为题，表述张明救落水小男孩的故事，并且提供四幅图描述的事情经过。针对这样的表达要求，不妨建议学生在列出每一幅图表达主旨的基础上，将Lifelong leap（终身一跃）、Tremendous effort（九牛二虎之力）等词汇融入到书面表达中，以此增强文章的可读性和吸引力。
3.修饰定型地道流畅，做到水乳交融
在文章修改过程中，应该紧扣“画龙点睛”要求，注意突出言简意赅、惜墨如金的特点，全面客观地反映文章表达的主旨意图，从行文的逻辑思维到单词拼写等，仔细推敲和总结完善，使之浑然一体，显得流畅、自然，让读者在阅读过程中找出与众不同之处，体现表达的固有本意。
在运用过程中，一方面，注意用好修饰，使句子显得更地道，更有文采，如在名词、副词或形容词前添加适当的修饰词，有意丰富语言表达内涵，使之更符合西方的黑色幽默与跳跃式的逻辑思维习惯。另一方面，多使用固定短语或句型，以此避免生搬硬套地人为翻译，增加表达出错的风险。通过大量使用固定短语，不仅使学生更好地了解英语表达习惯，还能够避免中国式英语，写出具有英语独特表达思维的语句。
在运用中，还应该注意语气的感情色彩，即注意体现礼节性的语气，如在邀请信、通知、演讲、便条等应用文中，除了要交代清楚事情的发展过程中及原因外，还应该体现礼貌和真诚。这些语气运用能在体现英语人文性的基础上，增强文章的表达情趣。
总而言之，英语书面表达不仅仅是语句的组织和罗列，更是从提供素材要点中找出可挖掘的新颖独特之处，从整体布局、词汇精选和修饰完善中突出创新，让特色和匠心融入表达过程，更有利于体现学生的巧劲和实功。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011，7（第2版）.
[2]李玉娇.初中英语书面表达的辅导策略[J].考试周刊，2012（36）.
[3]杨思曹.初中英语书面表达存在的问题及对策[J].试题与研究：教学论坛，2012（12）.
[4]沈娟.中学英语书面表达教学管窥[J].中学生英语（初中版），2013（25）.