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摘要：教师作为班级里面的实际管理者，在班级的管理中起一个主要的管理责任，作为初中教育工作者，不仅要给予学生足够的关爱和照顾，还要对学生的思想给予正确的引导，给学生的发展指明了前进的方向。在新时期的发展过程中，教师应该提高自己的管理艺术能力，为学生的全面发展做出努力。基于此，笔者以探索初中班级管理如何强化学生的规范意识与纪律意识作为选题，主要探讨了如何构建有效的初中班级管理模式，从而更好地强化学生规范意识与纪律意识。
关键词：初中教育;班级管理;管理能力;有效策略
一、组建责任意识强的班委会，发挥学生的个性优势
班级工作繁琐、零碎，仅仅依靠教育工作者一个人的力量，是无法顺利完成的。所以在组织班级管理，提高班级管理工作的质量时，初中教育工作者必须精心地挑选出全班同学认可、信任的班委会成员，明确他们的职责，让他们清晰地明白自己在班级中的地位和作用，也可根据班级的实际情况，设置值日班长或纪律班长，可以参照学生的意见，遵循民主选举的方式，轮流从学生中挑选，凸显学生的个性化优势，让学生的才能和智慧，得到全面展示，從而组建一支高素质的班委会。比如为了保障班级的纪律，我根据学生的实际需要，结合本班的实际情况，每天由纪律班长监督和约束学生的行为，对学生的违纪行为，给予严厉的批评和教育，对于不服从管教的学生，移交班主任进行处理。这样可以有效地稳定班级正常的秩序，创设更贴近学生实际的班级环境，增强学生的主人翁意识，提高学生的班级管理素质，为班级管理工作效果和质量的提高，奠定基础。
二、树立一个良好的道德榜样
以身立教就是要求学校的教育工作者能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教育效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其在班级的学习活动中，起了很关键的作用。作为初中教育工作者，自身要树立起一个良好的榜样，用自己的言行去教育学生。在新时期的要求下，对于学生又有了更深层次的要求，除了学生学习成绩的提高，学生的综合素质也要被社会所关注。学生的综合素质培养是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断的努力，以自身作为一个标杆，时刻以一个班主任的标准严格要求自已，提升自己的业务水平，在一定程度上，对学生产生积极的影响。例如：教师很多时候教导学生要遵纪守法，要有时间观念。因此，教师在教学中，要时刻为学生树立起榜样，要有严格的时间观念，上课准时，不要迟到。作为班级管理者，只有对自身严格要求了，才能有底气去要求学生遵守规章制度、按照要求执行。
三、把握爱与批评，促学生健康成长
俗话说：“没有规矩，不能成方圆”，班级的管理也是如此。很多时候，学生不遵守班规校规，这就要求班主任要对学生进行量化的管理。初中学生处于青春叛逆时期，自尊心较强。因此，很多时候需要教师对其情绪给予一定的关注。教师在日常教学管理中，要给予学生一定的尊重，正确把握好爱与批评的尺度。例如，对于成绩优异与成绩一般的学生，要公平对待。教师要对学生形成公平、一视同仁的规范意识，让学生更好地感受到被尊重。学生感受到你尊重了他们，才能更好地投入到学习中。在日常教学中，自然而然会遵守纪律，听从于老师的指导，对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。
而对于一些容易犯错的学生，要进行适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心，让学生在和善的言语中认识错误，进行反省。同时，避免在全面同学面前对其批评或标签为反面教材，这样造成学生容易形成自卑的心理。
四、坚持严厉与关爱并存的教育原则，细化班级管理工作。
恩威并施、严爱并济，是教育界一直推崇的教育方式，也是推动管理效果持续攀升的重要举措。因为想要当一名优秀的教育工作者，与班级管理的技巧密切相关。所以，初中教育工作者要从实际出发，要善于抓住学生的日常习惯，多在方法上下功夫，要严格地约束学生的日常行为，做好学生规范意识与纪律意识的培养，并同时融入爱心，对学生的行为进行细致而全面的分析，特别是在学生心理发生变化时，要多研究、观察，从中找到解决问题的办法，而面对违反班规班纪的行为时，要做到动之以情，晓之以理，从而提高班级管理的实际效果。如班上有两个女孩，因为座位发生矛盾、冲突，并大打出手，当时教师发现后，立刻狠狠地批评她们，然后在她们平静下来后，分别与她们谈心，帮助她们指出各自的错误，认识到问题的根源所在，最后让她们以诚恳的态度，互相道歉，共同解决问题。
五、规范行为，建立良好的课堂环境
规范行为就是利用相关的制度和规则对学生的行为进行一定的约束，从而使其养成一个良好的习惯。在课堂教学活动开展中，制度和规则是教学能够顺利进行的重要保障。没有制度和规则，教育教学活动是无法开展的，造成的教学后果也是无法想像的。在教学过程中能够有一个严谨的教学制度，对培养学生的自觉性和自制能力来说有着非常重要的作用和意义。所以教师在开展教学活动时，要能够对学生的行为进行观察和判断，对正确的行为进行进一步的强化，错误的行为进行分化改进，以此来激发学生的道德情感。
结论
综上所述，初中教育工作者不仅仅要运用以上方式和策略，还要细致地分析学生的内心变化，构建宽松自由的班级氛围，调动一切积极的因素，以现代化的教育教学观为落脚点，建立系统化的班级模式，协调好家庭、学校、社会等方面的力量，形成合力。有计划地开展不同的班级活动，促使学生的个性化发展和进步，发挥班级的整体优势，形成团结互助的班级氛围，以实现班级管理结构的优化和完善，有效强化学生的规范意识与纪律意识，提高初中班级管理工作的实效性。
参考文献：
[1]唐玉成.以人为本理念在初中班主任工作中应用的研究[J].名师在线，2020（17）：94-95.
[2]张世朝.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线，2020（15）：91-92.
[3]宋艳红.积极心理学与初中班主任工作的融合[J].教书育人，2020（13）：31.
[4]曹源崇.浅谈初中班级管理中的柔性管理模式[J].甘肃教育，2020（09）：41.
关键词：初中教育;班级管理;管理能力;有效策略
一、组建责任意识强的班委会，发挥学生的个性优势
班级工作繁琐、零碎，仅仅依靠教育工作者一个人的力量，是无法顺利完成的。所以在组织班级管理，提高班级管理工作的质量时，初中教育工作者必须精心地挑选出全班同学认可、信任的班委会成员，明确他们的职责，让他们清晰地明白自己在班级中的地位和作用，也可根据班级的实际情况，设置值日班长或纪律班长，可以参照学生的意见，遵循民主选举的方式，轮流从学生中挑选，凸显学生的个性化优势，让学生的才能和智慧，得到全面展示，從而组建一支高素质的班委会。比如为了保障班级的纪律，我根据学生的实际需要，结合本班的实际情况，每天由纪律班长监督和约束学生的行为，对学生的违纪行为，给予严厉的批评和教育，对于不服从管教的学生，移交班主任进行处理。这样可以有效地稳定班级正常的秩序，创设更贴近学生实际的班级环境，增强学生的主人翁意识，提高学生的班级管理素质，为班级管理工作效果和质量的提高，奠定基础。
二、树立一个良好的道德榜样
以身立教就是要求学校的教育工作者能够在开展教育教学活动的过程中，通过以身作则、言传身教来达到一种良好的教育效果。由于学生大部分的时间都是在校园内，与老师之间的联系也非常的多，所以教师对学生的德育素质能够产生巨大的影响。尤其在班级的学习活动中，起了很关键的作用。作为初中教育工作者，自身要树立起一个良好的榜样，用自己的言行去教育学生。在新时期的要求下，对于学生又有了更深层次的要求，除了学生学习成绩的提高，学生的综合素质也要被社会所关注。学生的综合素质培养是一个长期的过程，在这个过程中，需要教师不断的努力，以自身作为一个标杆，时刻以一个班主任的标准严格要求自已，提升自己的业务水平，在一定程度上，对学生产生积极的影响。例如：教师很多时候教导学生要遵纪守法，要有时间观念。因此，教师在教学中，要时刻为学生树立起榜样，要有严格的时间观念，上课准时，不要迟到。作为班级管理者，只有对自身严格要求了，才能有底气去要求学生遵守规章制度、按照要求执行。
三、把握爱与批评，促学生健康成长
俗话说：“没有规矩，不能成方圆”，班级的管理也是如此。很多时候，学生不遵守班规校规，这就要求班主任要对学生进行量化的管理。初中学生处于青春叛逆时期，自尊心较强。因此，很多时候需要教师对其情绪给予一定的关注。教师在日常教学管理中，要给予学生一定的尊重，正确把握好爱与批评的尺度。例如，对于成绩优异与成绩一般的学生，要公平对待。教师要对学生形成公平、一视同仁的规范意识，让学生更好地感受到被尊重。学生感受到你尊重了他们，才能更好地投入到学习中。在日常教学中，自然而然会遵守纪律，听从于老师的指导，对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。
而对于一些容易犯错的学生，要进行适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心，让学生在和善的言语中认识错误，进行反省。同时，避免在全面同学面前对其批评或标签为反面教材，这样造成学生容易形成自卑的心理。
四、坚持严厉与关爱并存的教育原则，细化班级管理工作。
恩威并施、严爱并济，是教育界一直推崇的教育方式，也是推动管理效果持续攀升的重要举措。因为想要当一名优秀的教育工作者，与班级管理的技巧密切相关。所以，初中教育工作者要从实际出发，要善于抓住学生的日常习惯，多在方法上下功夫，要严格地约束学生的日常行为，做好学生规范意识与纪律意识的培养，并同时融入爱心，对学生的行为进行细致而全面的分析，特别是在学生心理发生变化时，要多研究、观察，从中找到解决问题的办法，而面对违反班规班纪的行为时，要做到动之以情，晓之以理，从而提高班级管理的实际效果。如班上有两个女孩，因为座位发生矛盾、冲突，并大打出手，当时教师发现后，立刻狠狠地批评她们，然后在她们平静下来后，分别与她们谈心，帮助她们指出各自的错误，认识到问题的根源所在，最后让她们以诚恳的态度，互相道歉，共同解决问题。
五、规范行为，建立良好的课堂环境
规范行为就是利用相关的制度和规则对学生的行为进行一定的约束，从而使其养成一个良好的习惯。在课堂教学活动开展中，制度和规则是教学能够顺利进行的重要保障。没有制度和规则，教育教学活动是无法开展的，造成的教学后果也是无法想像的。在教学过程中能够有一个严谨的教学制度，对培养学生的自觉性和自制能力来说有着非常重要的作用和意义。所以教师在开展教学活动时，要能够对学生的行为进行观察和判断，对正确的行为进行进一步的强化，错误的行为进行分化改进，以此来激发学生的道德情感。
结论
综上所述，初中教育工作者不仅仅要运用以上方式和策略，还要细致地分析学生的内心变化，构建宽松自由的班级氛围，调动一切积极的因素，以现代化的教育教学观为落脚点，建立系统化的班级模式，协调好家庭、学校、社会等方面的力量，形成合力。有计划地开展不同的班级活动，促使学生的个性化发展和进步，发挥班级的整体优势，形成团结互助的班级氛围，以实现班级管理结构的优化和完善，有效强化学生的规范意识与纪律意识，提高初中班级管理工作的实效性。
参考文献：
[1]唐玉成.以人为本理念在初中班主任工作中应用的研究[J].名师在线，2020（17）：94-95.
[2]张世朝.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线，2020（15）：91-92.
[3]宋艳红.积极心理学与初中班主任工作的融合[J].教书育人，2020（13）：31.
[4]曹源崇.浅谈初中班级管理中的柔性管理模式[J].甘肃教育，2020（09）：41.