[摘要]在市场经济大潮冲击下的今天，教师这个职业面临着诸多的压力和困惑，在这种背景下，如何调整自己的心态，追寻自己的幸福生活与专业成长，这是每个教师都应该思考的问题。本文从自己的生活体验出发，阐述了在这个浮躁的时代中，教师应有的一份执着坚守与理想情怀。
　　[关键词]教师　幸福人生　专业成长
　　
　　在物质条件非常丰富的今天，面临市场经济大潮的冲击和受“拜金主义”、功利主义思潮的影响，人们对教师职业侧目而视了。于是乎，大学里的师范类专业报名的人越来越少，已经就读的拼命考研跳出，做了教师的想办法考公务员或托关系改行。当教师仅仅成为职业时，这个职业有太多的清苦与劳累：微薄的工资待遇，各种政令的严格束缚，家长社会的过高期待……
　　在日复一日的教学工作中，许多人失去了初当教师时的那种理想与激情。那种想要培育天下芬芳桃李的凌云壮志在枯燥、重复的工作生活中逐渐淡化。教师不再去想如何在工作中探索出新的教育理念、教学模式和方法，不再去想身为教师的骄傲与崇高，不再去想在知识更新速度很快的当今社会，如何提高自己的专业素质和整体修养。而是机械般地授课，由教“师”变为了教书“匠”。如此一来，“教书育人”就成了一纸空文。教师的这种不幸福感如果带到工作中，会对学生和教育的状态产生严重的影响。所以，在这里。我要说，善待自己——别跟自己过不去。
　　记得有一位专家曾经说过这样的话，“幸福取决于我们的心态，生命的苦乐等金在于我们自己看，你的思想就是你的生活。”如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。我认为，教师的幸福其实挺简单，当教育成为自己毕生追求的事业，当教师不仅仅是自己的职业而是一种个人追求，你的职业生活的幸福感就随之而来!教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐，相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨。
　　
　　一、汩汩清泉。源头活水
　　
　　教师首先应该热爱自己的职业，全身心的投入到教学过程中去，不断钻研，不断探索，才能感染学生，成为一个受学生喜欢的老师。其次应该博学。博采众长，无私地将知识传授给自己的学生，关爱自己的学生，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。只有这样，做教师，你才会拥有求知的乐趣。且不说“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。为了能让学生能有取之不尽的活水，你需要做一条常年流淌的小溪。单单是教学内容与方式的更新，就让你时时增添新鲜的血液。为了适应时代的发展，你需要不断更新自己的知识体系，每天坚持理论学习，不断给自己充电。很好地解决教学中遇到的问题。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我感觉自己精神上，知识上都是充实的。
　　然而，教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。也就是说，在新课程理念下，教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能：男一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。让学生感受到自己的老师不仅课讲得好，而且还是一个知识面广，善于钻研的人。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。这些都要求我们不断地学习，不断地钻研。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这不也应该是老师们追求的境界吗?
　　
　　二、面朝大海。春暖花开
　　
　　教师是一个辛苦的职业，然而，既然我们选择了它，就不能再怨天尤人。我们要学会先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上!我们要善待学生。尊重生命。要善于引导。能理解、宽容。这是北京师范大学的肖川教授给我的最大启示，也是一个老师应该追求的最高境界。
　　最近，我一直都在看肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一书，我对教书这个职业的困惑有了更清醒的认识。我懂得了一个人要获得幸福，必须以积极地心态去感受生活，以感恩的方式来对待你的工作。首先，在谈到幸福是什么的时候，肖教授用了幸福是母亲的关怀、是绿色的生命、拥有美妙的梦等形象生动的事物来描述，告诉人们幸福要用心灵去感受，幸福无处不在，要紧紧抓住。有了这种心态，我们就会幸福，有了这种心态，我们教的学生就会幸福。“教师脸上的微笑有多少，学生心中的阳光就有多少。”
　　现在，我认为语文教师的幸福其实就是一种感觉，是一种心态。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己的心态也是年轻的。教育是“以人教人”的工作，应该把它当作自己快乐追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼。对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习。在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
　　另外，肖川教授还告诉我们要心存感恩之心。有一首诗《我感恩》在西方广为流传，读了这首诗，你会发现。生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。肖川教授时时引用这首诗，“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他(她)不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他(她)乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家：能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单。因为那表示我冷气吹得爽：教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿：一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”当你觉得人生很糟，那就再看一遍，放声朗读一遍吧!这首诗就是告诉我们怎样用积极的心态来看待世界，即使我们看着不得其实也有积极的一面。不断给自己积极的心理暗示，“境由心生，”生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。幸福其实就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏千。没有内在深处的紧张、焦虑；幸福就是内心的平安、自由自在，这需要我们用心去倾听，真诚地分享。
　　教师，教育家们说是太阳底下最光辉的职业，诗人说似“春蚕到死丝方尽”，似“蜡炬成灰泪始干”。细心品之，偏重痛苦消极，而忽略了愉悦积极。回想自己工作了十年多的时间了，心里也颇有感受，辛苦时，忙碌时，我们有时也会考虑自己是否选错了职业?但当听了肖川老师的幸福感言，想到孩子们纯真、渴望的眼睛，我的心会突然净化，想到孩子们因为我而开始认知世界的方圆，感受自然的美丽，我由衷的感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。
　　是的，教师这个职业并不富裕，不能享受荣华富贵，但我们只要热爱生命、热爱这个职业。我们就能从中体验生活的乐趣。那才是世界上最大的财富，“为有源头活水来”、“腹有诗书气自华”正是教师幸福的源泉，也是对教师的严格要求。面对教师在生活中面临的困难和痛苦，长吁短叹或者愁眉苦脸都于事无补，要学会从心灵上减压。如今，“如何认识自我、认识环境、调节自我、适应环境。将是新世纪教师保持健康心理状态的重要心理能力之一。正如云师大张承明教授经常说的一句话。“既然山不会向我们走来。那我们就自己走向山”。“从明天起，做一个幸福的人，从明天起，和每一个亲人通信……陌生人。我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你在讲坛获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。”