论文部分内容阅读
培养学生的创新精神和实践能力是当今教育发展的必然要求。长期以来，我国教育对学生创新精神和实践能力培养一直是一个薄弱环节。所以教师如何实施创新性体育教学，培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，是教育新形势下重大课题。本文对体育教学中如何培养学生创新精神和实践能力问题做了研究，并提出培养创新精神和实践能力的途径。
由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创造性思维和实践能力的良好氛围。使得我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。那么，如何培养学生的创新精神和实践能力？值得我们教师去总结和探索。
一、创新环境
长期以来，体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛过于严肃，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地创设生动活泼、民主、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中，参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会，使学生成为课堂的主体。比如：允许学生对老师提出的观点提出异议；允许学生相互讨论等，这样，学生就能以健康的心态、生动活泼地参与学习，他们就能全面、自由、富有个性、生动活泼地发展。此外，教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。例如教师组织学生参加各种体育活动、运动会、球类比赛、有趣的游戏等活动，能有效激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
二、创新意识
随着教育课程改革的实施，体育课堂教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生的主体作用日益突出，这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，真正把权利交给学生，鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，发挥他们的想象力、创造力。好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立学生的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。
三、体育教学
体育教学旨在突出精讲多练需要我们教师在把握知识的重难点上与教学方法上下苦功，探索多种形式的教学方法，并在心中多树立问号，只有这样才对自己的教学有帮助。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。当然，体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握，而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。例如：准备活动，教师可让学生轮流带，教师只规定时间和要求，内容上不管是徒手操作还是游戏可以由学生自己决定，对于不足之处教师予以适当弥补。另外，技术动作在介绍要领时，教师要把握住动作的重点予以提示，而练习的方法和如何运用等细节就可以让学生通过实践去领悟，教师可以提出范例，学生也可以根据教师的范例有所创新，而不拘于教师所规定的练习方法。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
四、创新精神和实践能力
在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神与实践能力呢？创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。体育教学从灌输教育到应试教育以及快乐教育、素质教育等等，经历了无数的探索和总结；本人就结合我校体育教学的一些做法简单地谈一谈。
现代社会里，竞争是推动人类发展的一个重要机制。竞争是学校体育的重要形式，有利于培养学生的竞争和合作意识；如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这竞争意识的培养，再没有比体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直接、更生动。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要；需要教育学生在胜利中找不足，在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，更要端正对学习、生活的态度，成为社会的强者。例如：在本学期初，我校开展了七、八、九年级的男生篮球赛，裁判工作由教师和学生共同担任（学生是本校的篮球队员和爱好篮球运动的骨干），教师担任指导，教师要求裁判人员公平、公正地对待每一场比赛，在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责，能以高度的责任感去完成比赛，每赛完一场，教师先集中裁判人员，让他们先分析、总结，因为学生的“学”法是各异的，只有通过经常性的讨论与分析，相互借鉴才能纠正和补充自己的不足，不断完善各自的学习方法，这也是学生在协作学习中最大的好处。在学习讨论中学生很认真，也很详细地举了不少例子来说明，因为学生学的不单单是裁判工作，还包括组织能力、管理能力、思想认识分析能力，也加强了自身的纪律性。这样就为他们将来走向社会，培养了良好的实践能力，使他们迅速适应社会，在竞争中获胜。
总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，不断培养学生的创新精神和实践能力。
由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创造性思维和实践能力的良好氛围。使得我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。那么，如何培养学生的创新精神和实践能力？值得我们教师去总结和探索。
一、创新环境
长期以来，体育教学中存在着统得过多、过死，整个课堂气氛过于严肃，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。因此，教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，最大限度地创设生动活泼、民主、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性、主动性，使学生在没有外界压力的气氛中，参与到课堂教学的每一环节，真正为他们提供充分发挥才能的机会，使学生成为课堂的主体。比如：允许学生对老师提出的观点提出异议；允许学生相互讨论等，这样，学生就能以健康的心态、生动活泼地参与学习，他们就能全面、自由、富有个性、生动活泼地发展。此外，教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验。例如教师组织学生参加各种体育活动、运动会、球类比赛、有趣的游戏等活动，能有效激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。学生在这种轻松、自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲，产生创新的情感和行动。
二、创新意识
随着教育课程改革的实施，体育课堂教学已从过去的“要我练”到“我要练”进行转变，学生的主体作用日益突出，这时，教师要抓住大好时机，及时引导学生向“我要怎么练”的更高层次发展，真正把权利交给学生，鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，发挥他们的想象力、创造力。好奇、质疑是学生的天性，是探索知识海洋的摇篮。面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题要耐心解释，正确引导；对提出古怪离奇问题的学生不能采取训斥、嘲笑或不屑一顾的态度，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问，并以学生的质疑为突破口，捕捉学生的智慧的火花与灵感，及时给学生以鼓励和肯定，以此推动学生不断发现新问题，探索新知识，使学生勇于质疑，善于质疑，树立学生的探究精神。为此，教师要善于设计疑问情景，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。
三、体育教学
体育教学旨在突出精讲多练需要我们教师在把握知识的重难点上与教学方法上下苦功，探索多种形式的教学方法，并在心中多树立问号，只有这样才对自己的教学有帮助。我国古代大教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，教师要根据教材内容不失时机地向学生提出问题，并经常向学生灌输体育运动发展中创新的事例。当然，体育教学中的基本环节和学习内容应由教师把握，而一些具体的学习环节则应放手让学生去尝试、去练习、去创新。例如：准备活动，教师可让学生轮流带，教师只规定时间和要求，内容上不管是徒手操作还是游戏可以由学生自己决定，对于不足之处教师予以适当弥补。另外，技术动作在介绍要领时，教师要把握住动作的重点予以提示，而练习的方法和如何运用等细节就可以让学生通过实践去领悟，教师可以提出范例，学生也可以根据教师的范例有所创新，而不拘于教师所规定的练习方法。对于学生的创新精神，教师应多以鼓励作为回报，树立学生的自信心，使学生均能体会到创造的喜悦和成就感，这样，学生的自信心就会逐渐树立起来，强烈的求知欲和探究精神就会被激发出来，观察、分析问题的能力就会得到培养。
四、创新精神和实践能力
在教学中如何贯彻执行抓好学生的创新精神与实践能力呢？创新，大而言之，言人之所未之言，干人之所未干之事，也就是说运用知识解决别人未解决的问题。事实上，并不是只有天才才能创新，创新人人都会，个个可为。创新离不开观察、思维和想象。创新是体育运动的生命，没有创新，体育运动就得不到发展。体育教学从灌输教育到应试教育以及快乐教育、素质教育等等，经历了无数的探索和总结；本人就结合我校体育教学的一些做法简单地谈一谈。
现代社会里，竞争是推动人类发展的一个重要机制。竞争是学校体育的重要形式，有利于培养学生的竞争和合作意识；如果一个人没有积极的竞争意识，就很难立足于社会，而这竞争意识的培养，再没有比体育竞赛中优胜劣汰、能力至上的竞技法则更直接、更生动。体育竞赛中，胜与败总是并存的，如何对待？在教育教学之中对学生进行胜与败的教育尤为重要；需要教育学生在胜利中找不足，在失败中找教训，以顽强的毅力去争取胜利，更要端正对学习、生活的态度，成为社会的强者。例如：在本学期初，我校开展了七、八、九年级的男生篮球赛，裁判工作由教师和学生共同担任（学生是本校的篮球队员和爱好篮球运动的骨干），教师担任指导，教师要求裁判人员公平、公正地对待每一场比赛，在比赛场上每位裁判人员对待工作认真负责，能以高度的责任感去完成比赛，每赛完一场，教师先集中裁判人员，让他们先分析、总结，因为学生的“学”法是各异的，只有通过经常性的讨论与分析，相互借鉴才能纠正和补充自己的不足，不断完善各自的学习方法，这也是学生在协作学习中最大的好处。在学习讨论中学生很认真，也很详细地举了不少例子来说明，因为学生学的不单单是裁判工作，还包括组织能力、管理能力、思想认识分析能力，也加强了自身的纪律性。这样就为他们将来走向社会，培养了良好的实践能力，使他们迅速适应社会，在竞争中获胜。
总之，学生创新能力的培养并非一朝一夕之功。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，尊重学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，不断培养学生的创新精神和实践能力。