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摘 要：把英语口语的培养当成一件事情，尤其是在农村小学是极其困难的，不过，恰当的英语口语培养，有计划地进行口语训练是可以做到的，创设环境，给予学生语境，当成一种交际用语，或者当成培养一种思维模式，从而达到英语口语的训练目的。
关键词：农村小学;英语口语;培养
农村小学生进行英语口语的培养，是一件比较有意义的教学，现在农村小学从小学三年级起就开始学习英语，在这个阶段学习英语主要是以全身心反应教学法为主，在教师的引领下，创设不同的语言环境，让学生在这个阶段习得英语口语。
1.英语语言环境的创设
英语环境对于刚刚开始学习英语的小学生来说真的非常重要，良好的英语口语环境可以培养流利的英语口语，面对农村小学，对于英语口语的语言环境创设是一个非常重要的环节，在我们教学的小学生英语教育教学中，对于刚刚开始接触英语的学生，我经常采用这样的方法，每天早上利用十分钟的时间给学生们播放英语口语听力材料。一周就有五天的时间听到英语口语听力，在正式的的课堂上。比如：打招呼场景的创设，我会创设一些有意思的环境让小学生们乐于用英语口语进行表达。我会把这些简单的英语单词进行口语化的训练。例如：Hello. /Hi. /Good morning. /Good afternoon./ Good evening./Good night./Good day./How are you？/I'm fine，thanks.在早上我遇上学生的时候，我会与学生们进行这些英语口语会话练习。与此同时，要求我教学的班级的小学生自由组合，编组进行简单的口语会话练习。一般是两个同学之间，进行口语练习，其间要求学完的英语口语训练之后，把学过的英语口语教给自己的弟弟妹妹，就一个重要的语言学习原理，让学生快速学习，并快速使用已达到语言交流的目的。
2.口语的培养
英语口语培养是一个非常重要的过程，在英语口语培养的时候，可以进行一些必要的时间调整，让学生可以拥有充足的时间进行英语口语练习，从而获得有意义英语口语练习，英语口语的练习需要放到一定环境下进行，没有一定的英语环境，口语便会失去它的存在意义。
我们学校处在偏远的山村，进行英语教学的班级比较少，而且都是单班级，尽管如此，作为一名英语教学教师，我选择这些方法，对学生进行英语口语训练，从而培养小学生的英语口语。明天早晨，我会比别的教师早到学校，而早上是练习小学生英语口语的最好的时光，我会利用这一个短暂的时间，带着学生进行英语口语学生训练，一句一句的练习熟悉，然后让学生进行分小组练习，最后又一次听读英语口语，进行比较，修正口语练习。在上英语课的时候，我会给学生们创设一些真实的环境，让学生们在这个环境里进行英语对话，于此，我们在我们的班级里成立了“小小英语角”，利用这样的“小小英语角”进行英语口语的对话，效果非常好，小学生们都愿意积极参加这样一个有意义的语言活动。
3.构建多维度的英语语言空间
语言的获得需要多方面的培养，而且需要一定量的储存，所以构建多维度的英语语言空间是一个非常重要的事情，能否说一口流利的英语，观念的更新关键是在我们训练的时候是否科学化。
在我教学的时候，我是这样展开的，一段时间学一样东西，讲一个话题，循序渐进，螺旋上升。在学习水果的英语口语训练中，我们会从简单的认识关于水果的英语单词开始，过渡到运用各种句子进行描述各种水果，例如：Do you like apples？Yes，I like it very much./No，I don"t like it.就在这样的英语口语训练的过程中，让学生们一次又一次地熟练这些英语句子。在这样的时候，可以进行其它水果的认识，加入更换单词练习。当学生都可以掌握这些句子的时候，我们可以对水果进行这样的描述，这个是水果什么样的颜色？这个水果是什么样的形狀？还可以创设一些仿真的情景进行物品交易活的练习。比如一个小学生当店员，另外的小学生可以轮换着当顾客，不断地出入这一家商铺，进行英语口语的交流活动。这里仅仅只是例举了一个方面的例子，我们会有其它诸多方面的。做完这一步以后我们可以教小学生进行短话语的写话，写完后可以运用短话语的信息，其他学生进行英语口语的练习。
另外，在班级上配备一个小音箱，其目的就是有教师有意的安排一些英语听力材料，在学生们课间或者中午的时候听全英语的语音环境。这样有利于小学生进行英语口语的模仿活动。这样的环境下，可以锻炼小学生英语听力，同时训练口语。
就现在的教育教学条件，每个班级都有多媒体的情况下，可以让小学生适当看一些全英语的动画片、动画电影、童话故事、少儿节目等等。
除此可以让小学生适当的阅读一些英语方面的书籍，尤其是那些简单的对话型的书籍、报刊、杂志。
综上所诉，培养农村小学生的英语口语，不仅仅是课堂上的那一点时间就够的，我们作为农村小学，就必须有一些有实践意义的、具有创造价值的英语口语训练方法，再加上英语老师不间断的进行训练，从多个角度、多个层次进行练习，在此期间可能或涉及到英语背景的学习，以及英语国家的风俗习惯的学习。在这个基础上，老师们要把英语当成一门语言来进行学习，而不仅仅是学习英语，同时从学习一种语言表达的思维，贯穿于整个英语的学习与有意义英语口语交流之中。
参考文献
[1] 刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[2] 刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
关键词：农村小学;英语口语;培养
农村小学生进行英语口语的培养，是一件比较有意义的教学，现在农村小学从小学三年级起就开始学习英语，在这个阶段学习英语主要是以全身心反应教学法为主，在教师的引领下，创设不同的语言环境，让学生在这个阶段习得英语口语。
1.英语语言环境的创设
英语环境对于刚刚开始学习英语的小学生来说真的非常重要，良好的英语口语环境可以培养流利的英语口语，面对农村小学，对于英语口语的语言环境创设是一个非常重要的环节，在我们教学的小学生英语教育教学中，对于刚刚开始接触英语的学生，我经常采用这样的方法，每天早上利用十分钟的时间给学生们播放英语口语听力材料。一周就有五天的时间听到英语口语听力，在正式的的课堂上。比如：打招呼场景的创设，我会创设一些有意思的环境让小学生们乐于用英语口语进行表达。我会把这些简单的英语单词进行口语化的训练。例如：Hello. /Hi. /Good morning. /Good afternoon./ Good evening./Good night./Good day./How are you？/I'm fine，thanks.在早上我遇上学生的时候，我会与学生们进行这些英语口语会话练习。与此同时，要求我教学的班级的小学生自由组合，编组进行简单的口语会话练习。一般是两个同学之间，进行口语练习，其间要求学完的英语口语训练之后，把学过的英语口语教给自己的弟弟妹妹，就一个重要的语言学习原理，让学生快速学习，并快速使用已达到语言交流的目的。
2.口语的培养
英语口语培养是一个非常重要的过程，在英语口语培养的时候，可以进行一些必要的时间调整，让学生可以拥有充足的时间进行英语口语练习，从而获得有意义英语口语练习，英语口语的练习需要放到一定环境下进行，没有一定的英语环境，口语便会失去它的存在意义。
我们学校处在偏远的山村，进行英语教学的班级比较少，而且都是单班级，尽管如此，作为一名英语教学教师，我选择这些方法，对学生进行英语口语训练，从而培养小学生的英语口语。明天早晨，我会比别的教师早到学校，而早上是练习小学生英语口语的最好的时光，我会利用这一个短暂的时间，带着学生进行英语口语学生训练，一句一句的练习熟悉，然后让学生进行分小组练习，最后又一次听读英语口语，进行比较，修正口语练习。在上英语课的时候，我会给学生们创设一些真实的环境，让学生们在这个环境里进行英语对话，于此，我们在我们的班级里成立了“小小英语角”，利用这样的“小小英语角”进行英语口语的对话，效果非常好，小学生们都愿意积极参加这样一个有意义的语言活动。
3.构建多维度的英语语言空间
语言的获得需要多方面的培养，而且需要一定量的储存，所以构建多维度的英语语言空间是一个非常重要的事情，能否说一口流利的英语，观念的更新关键是在我们训练的时候是否科学化。
在我教学的时候，我是这样展开的，一段时间学一样东西，讲一个话题，循序渐进，螺旋上升。在学习水果的英语口语训练中，我们会从简单的认识关于水果的英语单词开始，过渡到运用各种句子进行描述各种水果，例如：Do you like apples？Yes，I like it very much./No，I don"t like it.就在这样的英语口语训练的过程中，让学生们一次又一次地熟练这些英语句子。在这样的时候，可以进行其它水果的认识，加入更换单词练习。当学生都可以掌握这些句子的时候，我们可以对水果进行这样的描述，这个是水果什么样的颜色？这个水果是什么样的形狀？还可以创设一些仿真的情景进行物品交易活的练习。比如一个小学生当店员，另外的小学生可以轮换着当顾客，不断地出入这一家商铺，进行英语口语的交流活动。这里仅仅只是例举了一个方面的例子，我们会有其它诸多方面的。做完这一步以后我们可以教小学生进行短话语的写话，写完后可以运用短话语的信息，其他学生进行英语口语的练习。
另外，在班级上配备一个小音箱，其目的就是有教师有意的安排一些英语听力材料，在学生们课间或者中午的时候听全英语的语音环境。这样有利于小学生进行英语口语的模仿活动。这样的环境下，可以锻炼小学生英语听力，同时训练口语。
就现在的教育教学条件，每个班级都有多媒体的情况下，可以让小学生适当看一些全英语的动画片、动画电影、童话故事、少儿节目等等。
除此可以让小学生适当的阅读一些英语方面的书籍，尤其是那些简单的对话型的书籍、报刊、杂志。
综上所诉，培养农村小学生的英语口语，不仅仅是课堂上的那一点时间就够的，我们作为农村小学，就必须有一些有实践意义的、具有创造价值的英语口语训练方法，再加上英语老师不间断的进行训练，从多个角度、多个层次进行练习，在此期间可能或涉及到英语背景的学习，以及英语国家的风俗习惯的学习。在这个基础上，老师们要把英语当成一门语言来进行学习，而不仅仅是学习英语，同时从学习一种语言表达的思维，贯穿于整个英语的学习与有意义英语口语交流之中。
参考文献
[1] 刘珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊，2015（22）.
[2] 刘佳.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.