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摘 要 大学生性教育的缺失导致了越来越多的社会及家庭问题，探究大学生城乡性教育现状及措施有着非常大的意义及影响。本文通过教育研究的角度，通过自行设计相关调查问卷，对甘肃省若干高校300多名大学生进行了调查，从性观念、性知识、性经历和性教育等维度切入分析，提出针对性的相应措施。
关键词 大学生 城乡性教育 现状 策略
中图分类号：G527 文献标识码：A
大学生性教育不仅促进社会的安定，而且对大学生形成完善的人格起着一定的积极的作用。由于城乡地域的差异和教育的不平等，城市和乡村大学生在性教育、性观念等方面存在着一定的差异。了解和认识城市和乡村性教育的现状差距，可以为性教育开展提供一定的帮助。
1 研究对象与方法
学生方面主要对西北地区的甘肃省的兰州大学、西北师范大学、河西学院330名学生进行调查，有效性问卷是300份，调查的内容主要是城乡大学生的性教育、性经历、性观念、性知识现状及改变性教育现状的策略，调查工具为课题组自编《关于大学生对性教育需求状况的调查研究》。
2 调查结果分析
2.1 大学生城乡性教育现状
2.1.1 城乡性教育的基本情况（见表1）
表1 城乡性教育接受状况对比
参与本次调查的城市学生55人，占调查比例的18.33%。农村学生245人，占调查比例的81.67%。
正规性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。在当代大学生中，16.6%的农村学生接受过正规的性教育，22.9%的城市学生接受过正规的性教育。可见，城乡性教育还有一定的差距。而且从整体看，城市和农村学生接受过正规性教育的比例相对较低。完善和普及性教育及合理分配教育资源势在必行。
2.1.2 城乡大学生了解性教育的途径
图1 城乡大学生了解性教育的基本途径
如图1所示，通过各种媒体了解性教育的城市学生占82%，农村学生占50%。通过相关书籍了解性教育的城市学生占42%，农村学生占31%。通过与友人交流了解性教育的的城市学生占30%，农村学生占28%。通过父母了解性教育的城市学生占15%，农村学生占10%。通过学校了解性教育的城市学生占20%，农村学生占16%。通过比较我们发现，城乡学生通过各种媒体和相关书籍了解性教育途径的差距最大，这从根本上反映了城市信息覆盖和信息流通比农村好。
2.1.3 父母和老师对大学生性教育的影响
表2 父母和老师对孩子性教育的教育
造成城乡性教育差异的原因很多，如表2，31.32%的城市学生的家长和老师公开和孩子讨论过性教育问题。但是只有16.6%的农村学生的家长和老师公开和孩子讨论过性教育。可见，造成城乡性教育的一部分原因是由于受文化程度和观念的影响，农村的学生家长和老师对“性”问题相对比较隐晦，农村的学生对“性”的知识了解相对较少。但是城市学生由于其父母和老师的文化程度相对较高，接受的“性”教育相对比较多。在对专家的访谈中大部分专家明确表示教育差异在城乡之间是客观存在的，性教育尤其比较突出。农村的观念相对比较保守一些，对性的话题比较敏感。城市学生由于受其身边人的影响，对“性”比较开放。随着时代的发展，当代大学生恋爱观念日益开放，传统道德逐渐淡化。对于婚前性行为的看法，有不少学生表示不反对婚前性行为，甚至有部分学生赞成婚前性行为。有的学生则认为无所谓，只要顺其自然就好。虽然中国传统文化及伦理道德对大学生影响较深，但随着对外开放的广度和深度不断扩大，大学生的性观念也逐渐开放起来。①
2.1.4 城乡大学生的性经历
表3 城乡大学生的性经历
如表3所示，当代的大学生有一部分已经有过性经历。其中，城市中28.9%的学生有过性经历，农村中14.7%的学生有过性经历。城市和农村的大部分学生已经有过拥抱和接吻的经历。正确的性行为来源于健康的性心理，健康的性心理需要讲究文明、科学、卫生的性爱表达的方式方法，以便做到心理与行为的统一。②大学生随着性生理的发育成熟，必然会产生性冲动和性要求，出现性意识、性幻想，处于性憧憬和性饥饿状态。③而大学生要等四五年甚至更长的时间才能合法通过婚姻满足性要求。但是这段时间的性能量却是一生中最高的，所以学生性经历，是为了缓解和满足胀满感，解除性紧张带来的躁动不安。④
3 结论和建议
通过学生调查和专家访谈，可知道形成“城乡性教育相对匮乏和性教育不平衡”的局面有很多方面的原因。学生缺乏正确的性教育对其全面发展产生的负面影响。因此，学校应该发挥其引导作用，积极为大学生提供相关性教育，应做到以下几点：
（1）农村的学校可以和城市师资力量和资源丰富的学校合作办学，同时在一定程度上交换老师。⑤缩小城乡性教育的差距。农村学校和城市学校可以开展一定的学生交流活动，可以让城市和农村的部分学生交换一定时间的生活环境，让学生扩大自己的视野和生活体验。帮助学生正确认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。
（2）重视性教育的课堂教学，在必修课中渗透性教育或在选修课都是学校可以采取的教育方式。必修课可以在心理学与思想政治课中开展对学生性道德、责任的教育。在文学课中通过爱情题材的作品让学生树立正确的恋爱观、婚姻观等。帮助学生建立和谐的婚姻关系和文明的性生活，促进社会稳定。
（3）针对高校的性教育，应该考虑到学生的隐私问题，学校请有关专家或医师来举办课堂专题系列，系统讲授有关性生理知识和性卫生知识。学校均应设立心理咨询室，对有关疑虑、困惑和性障碍的学生给予有针对性的指导。学校可发放通俗的性科学书刊和图片、录像对学生进行群体的和个体的普及教育。通过学生和老师的相关交流，对其出现的性问题予以正确的引导和帮助。同时进行必要的心理调节，可更好地帮助大学生树立正确的性观念，为其全面发展起促进作用。
课题资助：本文受到河西学院第三批大学生科技创新项目225课题资助
注释
①④⑤章明明，杨铁凡，陶剑飞.大学生生理与心理健康教育[M].科学出版社，2010.3.
②③邹克扬，贾敏.大学生性教育与艾滋病、性病的防治[M].北京师范大学出版社，2009.
关键词 大学生 城乡性教育 现状 策略
中图分类号：G527 文献标识码：A
大学生性教育不仅促进社会的安定，而且对大学生形成完善的人格起着一定的积极的作用。由于城乡地域的差异和教育的不平等，城市和乡村大学生在性教育、性观念等方面存在着一定的差异。了解和认识城市和乡村性教育的现状差距，可以为性教育开展提供一定的帮助。
1 研究对象与方法
学生方面主要对西北地区的甘肃省的兰州大学、西北师范大学、河西学院330名学生进行调查，有效性问卷是300份，调查的内容主要是城乡大学生的性教育、性经历、性观念、性知识现状及改变性教育现状的策略，调查工具为课题组自编《关于大学生对性教育需求状况的调查研究》。
2 调查结果分析
2.1 大学生城乡性教育现状
2.1.1 城乡性教育的基本情况（见表1）
表1 城乡性教育接受状况对比
参与本次调查的城市学生55人，占调查比例的18.33%。农村学生245人，占调查比例的81.67%。
正规性教育就是对受教育者进行有关性科学、性道德和性文明教育培养的社会化过程。性教育不只是读一本书，听一次讲座或看一次录像，而是一个涉及家庭、学校和全社会的教育系统工程，也是一个随受教育者年龄不断发展的再社会化过程。在当代大学生中，16.6%的农村学生接受过正规的性教育，22.9%的城市学生接受过正规的性教育。可见，城乡性教育还有一定的差距。而且从整体看，城市和农村学生接受过正规性教育的比例相对较低。完善和普及性教育及合理分配教育资源势在必行。
2.1.2 城乡大学生了解性教育的途径
图1 城乡大学生了解性教育的基本途径
如图1所示，通过各种媒体了解性教育的城市学生占82%，农村学生占50%。通过相关书籍了解性教育的城市学生占42%，农村学生占31%。通过与友人交流了解性教育的的城市学生占30%，农村学生占28%。通过父母了解性教育的城市学生占15%，农村学生占10%。通过学校了解性教育的城市学生占20%，农村学生占16%。通过比较我们发现，城乡学生通过各种媒体和相关书籍了解性教育途径的差距最大，这从根本上反映了城市信息覆盖和信息流通比农村好。
2.1.3 父母和老师对大学生性教育的影响
表2 父母和老师对孩子性教育的教育
造成城乡性教育差异的原因很多，如表2，31.32%的城市学生的家长和老师公开和孩子讨论过性教育问题。但是只有16.6%的农村学生的家长和老师公开和孩子讨论过性教育。可见，造成城乡性教育的一部分原因是由于受文化程度和观念的影响，农村的学生家长和老师对“性”问题相对比较隐晦，农村的学生对“性”的知识了解相对较少。但是城市学生由于其父母和老师的文化程度相对较高，接受的“性”教育相对比较多。在对专家的访谈中大部分专家明确表示教育差异在城乡之间是客观存在的，性教育尤其比较突出。农村的观念相对比较保守一些，对性的话题比较敏感。城市学生由于受其身边人的影响，对“性”比较开放。随着时代的发展，当代大学生恋爱观念日益开放，传统道德逐渐淡化。对于婚前性行为的看法，有不少学生表示不反对婚前性行为，甚至有部分学生赞成婚前性行为。有的学生则认为无所谓，只要顺其自然就好。虽然中国传统文化及伦理道德对大学生影响较深，但随着对外开放的广度和深度不断扩大，大学生的性观念也逐渐开放起来。①
2.1.4 城乡大学生的性经历
表3 城乡大学生的性经历
如表3所示，当代的大学生有一部分已经有过性经历。其中，城市中28.9%的学生有过性经历，农村中14.7%的学生有过性经历。城市和农村的大部分学生已经有过拥抱和接吻的经历。正确的性行为来源于健康的性心理，健康的性心理需要讲究文明、科学、卫生的性爱表达的方式方法，以便做到心理与行为的统一。②大学生随着性生理的发育成熟，必然会产生性冲动和性要求，出现性意识、性幻想，处于性憧憬和性饥饿状态。③而大学生要等四五年甚至更长的时间才能合法通过婚姻满足性要求。但是这段时间的性能量却是一生中最高的，所以学生性经历，是为了缓解和满足胀满感，解除性紧张带来的躁动不安。④
3 结论和建议
通过学生调查和专家访谈，可知道形成“城乡性教育相对匮乏和性教育不平衡”的局面有很多方面的原因。学生缺乏正确的性教育对其全面发展产生的负面影响。因此，学校应该发挥其引导作用，积极为大学生提供相关性教育，应做到以下几点：
（1）农村的学校可以和城市师资力量和资源丰富的学校合作办学，同时在一定程度上交换老师。⑤缩小城乡性教育的差距。农村学校和城市学校可以开展一定的学生交流活动，可以让城市和农村的部分学生交换一定时间的生活环境，让学生扩大自己的视野和生活体验。帮助学生正确认识与处理男女两性关系及其相关的道德与法律，增进对自己性行为所负的责任感。
（2）重视性教育的课堂教学，在必修课中渗透性教育或在选修课都是学校可以采取的教育方式。必修课可以在心理学与思想政治课中开展对学生性道德、责任的教育。在文学课中通过爱情题材的作品让学生树立正确的恋爱观、婚姻观等。帮助学生建立和谐的婚姻关系和文明的性生活，促进社会稳定。
（3）针对高校的性教育，应该考虑到学生的隐私问题，学校请有关专家或医师来举办课堂专题系列，系统讲授有关性生理知识和性卫生知识。学校均应设立心理咨询室，对有关疑虑、困惑和性障碍的学生给予有针对性的指导。学校可发放通俗的性科学书刊和图片、录像对学生进行群体的和个体的普及教育。通过学生和老师的相关交流，对其出现的性问题予以正确的引导和帮助。同时进行必要的心理调节，可更好地帮助大学生树立正确的性观念，为其全面发展起促进作用。
课题资助：本文受到河西学院第三批大学生科技创新项目225课题资助
注释
①④⑤章明明，杨铁凡，陶剑飞.大学生生理与心理健康教育[M].科学出版社，2010.3.
②③邹克扬，贾敏.大学生性教育与艾滋病、性病的防治[M].北京师范大学出版社，2009.