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游戏是儿童的重要存在方式,其认识活动寓于游戏之中.当前教育实践中,受客观主义认识论影响,教育者往往忽略儿童游戏的认识价值.波兰尼的默会认识论提供了解读儿童游戏认识价值的理论路径.在游戏自由、诗意的过程中,凸显儿童认识的主体地位,回归其认识活动的实践性与生成性,彰显其认识的个体性,达成儿童认识的完整价值.