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摘要：在新课程改革的背景下，促进学生语文核心素养的发展已成为高中语文教学的目标之一。然而，以教师为主体、以課堂为主体、以教材为主体的传统语文教学模式难以满足新课程标准的要求，严重限制了教师的进取意识和改革创新意识，影响了高中语文教学的有效性。因此，高中语文教师应该积极改进和创新教学方式和策略，对加强学生学习语文的主体能动性，构建高效的高中语文教学课堂十分有益。
关键词：高中语文;教改之路;铺就
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-311
前言：
高中时代语文的学习，单纯只靠传统的教育教学方式已经远远不能满足学生对语文学习的热情需求。高中语文教师应该积极地改革其教学理念、教学方式和教学安排，力图通过高中语文教学改革来帮助教师减轻教学负担，提升学生学习的效率，从而提升学生对语文知识和内容的掌握程度及运用能力。
一、创新教学方式，提高学习热情和兴趣
高中语文学科相对于其他学科来说，更加考验学生的灵活性思维和语言应用能力。在以往的高中语文教学过程中，教师往往采用让学生进行题海训练的方式来进行教学，使得课堂显得非常乏味和无趣。因而，在实际高中语文教学课堂中，教师可以以提高学生的语文学习热情为目的，创新其教学方式和策略，活跃课堂氛围，使得高中语文课堂更加灵活和生动，让学生更加容易和轻松地吸收语文知识和内容，提高学生语文思维的敏捷性和活跃性，以期更好地应对高考的变化。
例如，在教学《窦娥冤》这一篇课文的过程中，为了充分吸引学生的眼球，提高学生在课堂上的专注程度，高中语文教师在《窦娥冤》这一篇课文的导入环节就可以首先为学生播放《窦娥冤》的相关电影或者戏曲资源，通过生动的画面来吸引学生在语文课堂中的注意力，而视频中激烈的人物冲突能够让学生深入了解作者身处的黑暗的阶级时代有一个大致的印象，让学生对这一篇课文中的主人公窦娥的人物性格及其主要经历有一个大概的了解和认识。
一、利用实际生活实例，创设教学情境
情景式的教学方法其设计来源于生活，教师可以充分利用生活这一个强大的素材，发掘其中能够与知识相关的点，然后对其进行设计改进，创设一个教学情景，促进学生更快地进入学习的状态。
例如，在教学《《人民报》创刊纪念会上的演说》时，高中语文教师首先提问学生“作为新时代的中国青年，我们高中学生身上承担着怎样的使命？我们又需要具有怎样的抱负？”来让学生展开讨论和交流，从而进入这一节课的主题。让学生了解这一篇演讲稿子的主旨，品味伟大的哲学家马克思这一篇演讲稿字里行间流露的感情和深邃的思想，让学生加深对“使命和抱负”的深刻认识。
再如，在教学《促织》的过程中，其主要的教学目标是让学能够理解这一篇小说所表达的对受尽了封建社会上层阶级迫害和欺凌的下层人民的深刻的同情。基于此，高中语文教师可以首先给学生布置课前预习作业，让学生事先了解这一篇小说的作者蒲松龄的出身、经历和作品的时代背景等等。除此之外，为了更好地促进学生自主进行语文学习和探究，授课教师可以为学生布置课后拓展题目，让学生发挥自己天马行空的想象力，来更换这一篇小说的故事结局，让学生深入领悟这篇小说作者安排这一结局的意图，从而增强学生对这篇小说主旨的理解。
因此，在讲授高中语文过程中，授课教师应该时刻围绕学生自己的实际生活来创设学习的情境，引起学生的注意。这样“生活化”情景教学模式不仅能活跃语文学习课堂的氛围，还能充分调动学生的学习积极性，让学生拥有更好的学习状态，从而逐渐提升学生学习的能力及效率。
二、借助多媒体技术，创新高中语文教学情境
随着社会的不断进步与发展，多媒体技术的使用越来越普遍化。因此，在高中语文教学过程中，多媒体技术的使用次数也越来越频繁。多媒体技术不仅可以为学生提供丰富的高中语文课外学习资源，还可以让学生逃脱时间与空间的限制，将学生生活中的场景真切地展现在学生面前，极大地提高了学生的学习体验感。
例如，在教学《红楼梦》的过程中，为了学生进行深入研究学习，高中语文教师就可以首先利用多媒体信息技术为学生播放《枉凝眉》这一首为大家所熟知的曲子，让学生沉浸在这一部小说所营造的爱情悲剧氛围中。此外，为了能更好地进行高中语文沉浸式教学，创造体验式教学情境，高中语文教师可以乘势而上，利用多媒体信息技术的伟大力量，为学生展示《红楼梦》电视剧中《林黛玉进贾府》的节选片段，让学生近距离地接触林黛玉这个角色，为学生更好地实现语文课文中的重难点突破奠定的基础。
再如，在教学《哈姆莱特》这一课时，其主要的教学目标是让学生了解这一部巨作中主人公的人物性格和错综复杂的人物关系，了解这一些关系是如何推动作品的情节发展的。基于此，高中语文教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示这一篇课文的相关视频选段，让学生仔细观察和欣赏这一视频，分析和品味视频中主要人物的言行举止，从而对人物有一个直观的印象和了解。随后，教师就可以适时地提问学生：“这一部巨作中的主要人物哈姆莱特、克劳狄斯和奥斯里克分别拥有怎样的人物性格？”让学生根据这一问题进行讨论和沟通，让学生通过交流总结归纳出这些人物的个性特征，从点到面，层层递进，为学生更好地理解这一篇著作奠定殷实的基础。此外，高中语文教师还可以给学生创造性地布置课后作业，让学生课后利用网络信息，自行观看《哈利莱特》全文，拓展学生的语文知识面，从而对这一作品有一个全面完整的直观认识和了解。
总结：
随着新课程改革的不断深入，现代高中语文课程越来越重视培养学生运用语言的能力。因此，高中语文教师应该不断地努力创新和改革在高中语文教学中的教学方式和策略，使得教学的每个环节衔接起来，能够使学生在语文学习中找到乐趣，提高学生的语文知识应用能力，让学生学习的创造力得到发挥。
参考文献
[1]王桂清.浅谈高中语文课堂教学现状及改革策略[J].语文课内外，2020，（1）：95.
[2]刘强强.浅析高中语文教学改革的有效性策略[J].学周刊，2020，（4）：50.
[3]黄育松.新课标视域下高中语文教改对策探究[J].年轻人，2019，（25）：6-8.
青岛西海岸新区第一高级中学 山东省青岛市 266555
关键词：高中语文;教改之路;铺就
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-311
前言：
高中时代语文的学习，单纯只靠传统的教育教学方式已经远远不能满足学生对语文学习的热情需求。高中语文教师应该积极地改革其教学理念、教学方式和教学安排，力图通过高中语文教学改革来帮助教师减轻教学负担，提升学生学习的效率，从而提升学生对语文知识和内容的掌握程度及运用能力。
一、创新教学方式，提高学习热情和兴趣
高中语文学科相对于其他学科来说，更加考验学生的灵活性思维和语言应用能力。在以往的高中语文教学过程中，教师往往采用让学生进行题海训练的方式来进行教学，使得课堂显得非常乏味和无趣。因而，在实际高中语文教学课堂中，教师可以以提高学生的语文学习热情为目的，创新其教学方式和策略，活跃课堂氛围，使得高中语文课堂更加灵活和生动，让学生更加容易和轻松地吸收语文知识和内容，提高学生语文思维的敏捷性和活跃性，以期更好地应对高考的变化。
例如，在教学《窦娥冤》这一篇课文的过程中，为了充分吸引学生的眼球，提高学生在课堂上的专注程度，高中语文教师在《窦娥冤》这一篇课文的导入环节就可以首先为学生播放《窦娥冤》的相关电影或者戏曲资源，通过生动的画面来吸引学生在语文课堂中的注意力，而视频中激烈的人物冲突能够让学生深入了解作者身处的黑暗的阶级时代有一个大致的印象，让学生对这一篇课文中的主人公窦娥的人物性格及其主要经历有一个大概的了解和认识。
一、利用实际生活实例，创设教学情境
情景式的教学方法其设计来源于生活，教师可以充分利用生活这一个强大的素材，发掘其中能够与知识相关的点，然后对其进行设计改进，创设一个教学情景，促进学生更快地进入学习的状态。
例如，在教学《《人民报》创刊纪念会上的演说》时，高中语文教师首先提问学生“作为新时代的中国青年，我们高中学生身上承担着怎样的使命？我们又需要具有怎样的抱负？”来让学生展开讨论和交流，从而进入这一节课的主题。让学生了解这一篇演讲稿子的主旨，品味伟大的哲学家马克思这一篇演讲稿字里行间流露的感情和深邃的思想，让学生加深对“使命和抱负”的深刻认识。
再如，在教学《促织》的过程中，其主要的教学目标是让学能够理解这一篇小说所表达的对受尽了封建社会上层阶级迫害和欺凌的下层人民的深刻的同情。基于此，高中语文教师可以首先给学生布置课前预习作业，让学生事先了解这一篇小说的作者蒲松龄的出身、经历和作品的时代背景等等。除此之外，为了更好地促进学生自主进行语文学习和探究，授课教师可以为学生布置课后拓展题目，让学生发挥自己天马行空的想象力，来更换这一篇小说的故事结局，让学生深入领悟这篇小说作者安排这一结局的意图，从而增强学生对这篇小说主旨的理解。
因此，在讲授高中语文过程中，授课教师应该时刻围绕学生自己的实际生活来创设学习的情境，引起学生的注意。这样“生活化”情景教学模式不仅能活跃语文学习课堂的氛围，还能充分调动学生的学习积极性，让学生拥有更好的学习状态，从而逐渐提升学生学习的能力及效率。
二、借助多媒体技术，创新高中语文教学情境
随着社会的不断进步与发展，多媒体技术的使用越来越普遍化。因此，在高中语文教学过程中，多媒体技术的使用次数也越来越频繁。多媒体技术不仅可以为学生提供丰富的高中语文课外学习资源，还可以让学生逃脱时间与空间的限制，将学生生活中的场景真切地展现在学生面前，极大地提高了学生的学习体验感。
例如，在教学《红楼梦》的过程中，为了学生进行深入研究学习，高中语文教师就可以首先利用多媒体信息技术为学生播放《枉凝眉》这一首为大家所熟知的曲子，让学生沉浸在这一部小说所营造的爱情悲剧氛围中。此外，为了能更好地进行高中语文沉浸式教学，创造体验式教学情境，高中语文教师可以乘势而上，利用多媒体信息技术的伟大力量，为学生展示《红楼梦》电视剧中《林黛玉进贾府》的节选片段，让学生近距离地接触林黛玉这个角色，为学生更好地实现语文课文中的重难点突破奠定的基础。
再如，在教学《哈姆莱特》这一课时，其主要的教学目标是让学生了解这一部巨作中主人公的人物性格和错综复杂的人物关系，了解这一些关系是如何推动作品的情节发展的。基于此，高中语文教师就可以利用多媒体信息技术为学生展示这一篇课文的相关视频选段，让学生仔细观察和欣赏这一视频，分析和品味视频中主要人物的言行举止，从而对人物有一个直观的印象和了解。随后，教师就可以适时地提问学生：“这一部巨作中的主要人物哈姆莱特、克劳狄斯和奥斯里克分别拥有怎样的人物性格？”让学生根据这一问题进行讨论和沟通，让学生通过交流总结归纳出这些人物的个性特征，从点到面，层层递进，为学生更好地理解这一篇著作奠定殷实的基础。此外，高中语文教师还可以给学生创造性地布置课后作业，让学生课后利用网络信息，自行观看《哈利莱特》全文，拓展学生的语文知识面，从而对这一作品有一个全面完整的直观认识和了解。
总结：
随着新课程改革的不断深入，现代高中语文课程越来越重视培养学生运用语言的能力。因此，高中语文教师应该不断地努力创新和改革在高中语文教学中的教学方式和策略，使得教学的每个环节衔接起来，能够使学生在语文学习中找到乐趣，提高学生的语文知识应用能力，让学生学习的创造力得到发挥。
参考文献
[1]王桂清.浅谈高中语文课堂教学现状及改革策略[J].语文课内外，2020，（1）：95.
[2]刘强强.浅析高中语文教学改革的有效性策略[J].学周刊，2020，（4）：50.
[3]黄育松.新课标视域下高中语文教改对策探究[J].年轻人，2019，（25）：6-8.
青岛西海岸新区第一高级中学 山东省青岛市 266555