【摘 要】本文分析了中小学书法课的开设与实施中的困难因素，希望引起决策者的重视，以解决中小学生书写练笔方面的问题。
　　【关键词】书法课 写字 课程开办
　　今年教育部出台文件要求全国中小学全部开设书法课，这无疑是个好消息，虽然官方对书法课开设的重要性和紧迫性已经认同，但由于长期轻视书法课而导致的积重难返的现实，全国中小学要执行这个通知无疑是个难题。
　　首先，书法课的定位和归属不明确。书法课在中小学称作写字课，从属于语文学科；在高等院校就出现两种情况，一种是属于美术学科，如中国美术学院书法系，另一种是属于文学艺术学科，如西南师范大学文学院中文系书法专业，要开设书法课应首先解决书法这一学科的定位和学科归属问题。
　　其次，书法专业教师严重匮乏。书法在中国古代是非常受重视的，由于书写工具的关系，所以在古代书法非常普及，不存在专门开课的问题，完全都是靠自觉去练习，有的是师徒相传，如王羲之和卫夫人；有的是父子相传，如史称“二王”的王羲之和王献之就是。到了近代，书写工具的变革和电脑的出现，使得书法也相应地淡出了历史的舞台，原来的实用性消失殆尽，仅存单一的艺术价值维系可怜的存在，但由于其自身的属性尚不明确，书法连最起码的课程地位也没有争取到，只在语文和美术之间左右徘徊，逐渐被边缘化，成了一种可有可无的点缀。
　　第三、没有统一的书法教材。开设书法课首先需要解决教材的问题，据笔者所知，全国书法教材种类繁多，但没有一本能经得起实践检验的为大多人所认同的版本，书法教材市场可以概况为种类繁多，大同小异，良莠不齐，泥沙俱下。有些教材的编者根本不懂书法，信口雌黄，指鹿为马，只能误人子弟，长此以往，谈何让青少年一代来继承祖国的书法艺术遗产。
　　第四、所有学校没有配备专门的书法教室。书法课不同于其他文化课，它有自身的特殊性，因为笔墨纸砚这些东西需要一个相对固定的合适的环境，不能经常来回变动，另外练习书法需要开阔的案子、毛毡、宣纸、水盆等，环境安静，以便排除外界干扰，从一开始就进入全神贯注的境界。
　　第五，开设书法专业的高等院校数量少，培养书法专业的人才的定位不明。目前我国开设书法专业的高等院校除了中国美院等艺术院校外，其他师范院校和部分综合高校也有开设书法专业的，但他们培养的书法专业人才的定位大多不是从事书法教学，而是从事纯艺术的经营，有的成为纯商业操作的沽名钓誉之徒，从事书法教学的少而又少。
　　总之，书法课要正常开设起来，还有很多问题需要解决，还需要许许多多热心书法教育事业的专家学者参与进来，毋庸讳言，书法课暂时还不具备开设的条件，教育部官员用心良苦可以理解，但现时处境实在不容乐观。
　　作者单位：河南永城市实验高级中学。