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【摘 要】计算机程序设计课程作为高职软件技术和计算机应用专业的核心专业课程，实施双语教学是专业建设和改革的需要，更是学生掌握学科前沿知识的核心手段。本文分析了课程实施双语教学存在的问题，阐述了基于学者网实施双语教学改革的有效途径和问题解决对策，实践表明，双语教学改革取得了较好的实施成效。
【关键词】学者网;程序设计;双语教学
引言
为应对全球一体化的形势，与国际接轨并集中反映计算机程序设计的最新进展，发挥涉外优势及强化双语教学的特色模式，在广州涉外学院计算机与信息技术相关专业开展和普及程序设计课程的双语教学极为必要和紧迫。这不但是学生“走出去”的必要基础，更是学生快速引进吸收国外“原汁原味”技术、在智能时代迅速掌握各项先进编程技能的重要手段。广州涉外经济职业技术学院作为一所以培养具有外语、外经、外贸专门知识的高素质、高技能人才的高职院校，为满足人才培养的需要及适应市场需求，在全校开展了信息技术类专业课程的双语教学工作，对高职院校开展双语教学进行了初步有益的尝试，在双语教学的目标任务、教材体系的构建及教学模式方面取得了较好的效果。而《C程序设计》课程作为信息技术类专业最为核心的专业基础课程，采用双语教学更是势在必行。
然而，在高职院校开展双语教学也存在诸多的问题。表现在：教学目标与任务不甚明确、教师不足、教学方法落后又枯燥、缺乏合适教材，以及高职学生的英语基础差和学习积极性不高等多方面。
事实上，长期以来这门课程即使是中文授课也存在知识点多、课堂效果欠佳等痛点问题。为此，需要利用信息技术把传统课堂教学的优势和网络在线教学的优势结合起来，采用线上线下混合式教学的模式，结合对分课堂和行动学习技术，使用混合式教学的基本设计思路和方法，采用基于教育大数据的精准教学评估与学习行为预测方法，指导教学实践。
1.研究综述和现状分析
1.1研究综述
现代信息技术尤其是“大智移云”（大数据、智能化、移动互联网和云计算）技术快速发展带动了学校传统教学模式的变化，也推动了各级各类学校教育教学改革的进程。通过对知网现有文献的检索，尚无发现关于“基于大数据智慧教育平台的计算机课程双语教学改革的实践研究”的研究成果，但与其相关的“网络教学平台在教学中的应用”以及“程序设计双语教学”的研究成果则比较丰富。一方面很多学者对类型多样的网络教学平台在教学中的应用给予了积极的评价，研究表明：网络教学平台的使用，一是有利于激发学生学习积极性和主动性;二是实现教学评价过程化和多元化;三是促进了师生间的良性互动;四是提高了课堂教学效果和人才培养质量。另一方面也有很多学者从教学目标、课程体系设置、双语教师、学生、教材选用、教学设计、教学方法等方面对程序设计的双语教学进行了研究。
虽然现有研究成果具有积极的借鉴意义，但也存在一些不足之处。
首先，目前从大数据智慧教育平台这个智慧教育视角对程序设计双语教学的实证研究很少。其次，现有研究以定性研究为主，定量研究比较少，大部分通过推理论证总结实践经验，缺少客观数据支撑。最后，对研究对象的认识与分析不够深刻，观点大同小异，缺乏创新性。
因此，本文从大数据智慧教育平台结合的智慧教育视角探索程序设计双语教学新模式，剖析其对程序设计双语教学的影响机制和实现途径，采用行为实验和计量分析等实证方法，验证大数据智慧教育平台对程序设计双语教学的影响，为双语教学实践提供更有效的方法
1.2现状分析
（1）问题分析——基于文献分析法。一方面，国家科技部已将“互联网智慧教育关键技术与示范应用”部署为国家重点研发计划“云计算和大数据”重点专项的重点研究任务，要求集成关键技术，构建互联网智慧教育平台，针对基础教育、职业培训等开放学习群体以及有组织学习群体开展互联网智慧教育示范应用。然而目前查询科技部网站，在这些关键技术的整体解决上，研究项目极少，存在较多的问题。而经过十余年发展的学者网，越来越多成为社交网络与大数据应用研究中普遍使用的平台，成为典型的互联网智慧教育平台。借助学者网教育大数据技术和应用，能有效发挥智慧教育的特色，提升教学质量，解决学生自主学习能力、评价体系精准性等问题。
另一方面，现有文献的分析表明，国内学者普遍认为开展双语教学的“三教（教师教材教法）”问题不但存在而且更为严重，不但合格的双语师资严重缺乏、双语教材极为匮乏、教学方法陈旧、教学观念落后这些突出的问题，而且还存在学生英语基础薄弱等一系列特有的问题，这些问题成为阻碍高职院校开展双语教学的最大困难。
（2）学情分析——基于问卷调查。广州涉外学院在2013-2014学年第二学期，就开始了首次计算机程序设计课程双语教学的试点，为2013级计算机应用技术专业的两个班90名学生，在其大一学年第二学期开设的108学时《面向对象C++程序设计》课程中采用了双语教学方式。在此基础上，我们为2014-2019级共6届计算机专业的学生持续开展程序设计课程的双语教学，同时与考试改革有机结合，促进了双语教学改革的实施，取得良好的效果，切实提高了学生实际的编程能力。
为研究在2019年高职扩招背景下，基于学者网平台的计算机课程双语教学的效果，我们对2019级软件技术专业两个班94名学生进行了问卷调查，得到相关学情分析如下：
①学生入学的的英语基础极差。全部学生的入学英语成绩均低于百分制的60分，即不及格。更有76名占比81%的學生高考成绩低于百分制的40分，这个成绩相当于英语尚处于入门阶段，这已经成为高职扩招背景下的普遍问题。
②学生没有良好的学习习惯，学习的积极性不高，缺乏主动性。调查发现，56%的学生极少进行课下复习和学习，更有8%的学生课后从不学习。
③虽然学生的基础差，但82%的学生喜欢双语教学，同时也有75%的学生认为双语教学对英语水平的提高有帮助。由此可见学生中绝大部分希望通过双语教学提高自身的英语和专业水平。 2.基于学者网实施双语教学的实证研究
基于学者网实施《程序设计》课程的双语教学，必须解决以下关键问题：
① 学者网平台的双语教学资源建设问题：包括教材内容选取;课件制作;微课制作;题库建设;课程实习、实训;智能学习平台和内容构建，辅助教学平台数据处理。
② 教学研究：对课程教学过程中如何充分发挥“学生为主体，教师为主导”的教学研究，探索课程教学中采用对分课堂教学法、翻转课堂教学法、混合式教学法、实训教学法、项目教学法等多种教学方法，提高教学质量;
③ 师资培养：加强对现有教师的培训、加大对双语教学教师的引进，提高教师双语教学水平和现代教育信息技术应用水平。
为此，我们采取了针对性的解决方案：
① 构建适应泛在学习的双语教学课程体系。主要包括教学目标与任务、教学计划、组织形式、多样化的教学方式等，从而保证双语教学的规范性和可操作性;
② 完善现有的双语教材及实训教材的体系，精选教材内容，编写适合采用实训教学法的中英文课件，设计与建设在线微课资源，增强课程双语教学的科学性和适用性;
③ 加强实训教学，精心设计实训内容，确保实务课程的实际效果;
④ 探索并完善考核方法，特别是基于教育大数据的教学评估等过程性定量考核的方法，逐步增加英文测试的比重;
⑤ 加强双语教学的信息化研究，探索适合涉外类课程进行信息化双语教学的教学方法，促进学生的学习积极性和主动性;
⑥ 通过学者网平台的教师团队功能实现教学团队建设，团结协作，强化现有师资培训，提高教师双语教学水平。
3.双语教学实施成效的调查分析
通过学生视角得到的问卷调查数据，可以分析双语教学实施情况和解决问题措施的有效性，从而得出结论：
3.1双语教学改革达到了教学相长的目标
从教师教学的综合满意度调查看出，高达95%的学生对教师的双语教学满意，其中非常满意的学生达到59%，没有对教学团队教师教学不满意的学生，这说明教学团队在教学改革的艰苦付出得到了学生的认可。而在学生学习情况的自我评价中，多达81%的同学对自己的学习表现比较认可。综合而言，双语教学改革达到了教有所长，学有所得，教学相长的目标。
在影响双语教学效果的因素调查中，87%的同学认为学生的英语水平是最重要的因素。此外，就教师能直接掌控的因素而言，教师的教学方式是72%的同学都认为重要的因素。这就为我们实行基于学者网平台实现线上线下混合教学的对分课堂模式双语教学改革提供了直接的依据。
3.2双语教学必须使用中英文对照的教材与课件
在双语教学的教材使用上，要求使用中英文对照编写的教材的学生高达74%，远远超过其他选项的学生。表明学生能客观认识自身的英语水平，不希望因英语水平的限制影響专业基础课程的学习。这同样表现在教学课件的提供上，54%的学生认为课件全部内容中英文对照，因此双语教学团队应该完善各类双语教学资源，增强学生对教学资源的掌握和理解。
3.3采用循序渐进分阶段的授课模式，适应高职学生的英语水平
在课堂上使用英文的比重的最合适范围这一问题上，76%的学生认为合适的占比是30-55%，这说明我们在采用分阶段循序渐进的教学进程安排上符合了学生的预期，满足了学生的要求，同时也达到了课程双语教学的目标。
4.结语
计算机程序设计作为高职软件技术和计算机应用专业的核心专业课程，实施双语教学是专业建设和改革的需要，更是学生掌握学科前沿知识的核心手段。虽然在开展双语教学的过程中，遇到了各种各样的困难，但我们不能因噎废食，而要积极进取，不断探索解决问题的途径，从而开阔学生国际视野，提升人才培养质量。
参考文献
[1]张朝霞，张彩霞，吕玉祥，马建芬，赵彤.C语言程序设计双语教学改革对策探索[J].教育教学论坛，2020（01）：178-179.
[2]耿江涛，匡增意，张俐俐.粤港澳大湾区民办高职合作办学的实践与思考[J].理论与创新， 2020（01）：67-72
[3]张学新. 对分课堂：中国教育的新智慧[M]. 北京：科学出版社. 2017. 4-5
[4]江南，王春枝，何炎祥.编程语言类课程双语教学的探索与实践[J].计算机教育，2017（06）：143-146.
基金资助项目：1.广东省教育厅2019年度普通高校特色创新类项目（2019GKTSCX152）;2.广州涉外经济职业技术学院2019年校级质量工程重点项目（SWZL2019008）;3.广州涉外经济职业技术学院2019年校级教研重点项目（2019JY01）。
作者简介：匡增意（1962-），副教授，硕士，广州涉外经济职业技术学院常务副校长。研究方向：高职教育管理;
*通讯作者：耿江涛（1965-），副教授，高级工程师，广州涉外经济职业技术学院华文与国际教育学院院长，华南师范大学博士生。研究方向：大数据应用技术、双语教学;
熊晓波（1970-），教授，硕士，广州涉外经济职业技术学院副校长兼信息工程学院院长。研究方向：计算机课程教学。
【关键词】学者网;程序设计;双语教学
引言
为应对全球一体化的形势，与国际接轨并集中反映计算机程序设计的最新进展，发挥涉外优势及强化双语教学的特色模式，在广州涉外学院计算机与信息技术相关专业开展和普及程序设计课程的双语教学极为必要和紧迫。这不但是学生“走出去”的必要基础，更是学生快速引进吸收国外“原汁原味”技术、在智能时代迅速掌握各项先进编程技能的重要手段。广州涉外经济职业技术学院作为一所以培养具有外语、外经、外贸专门知识的高素质、高技能人才的高职院校，为满足人才培养的需要及适应市场需求，在全校开展了信息技术类专业课程的双语教学工作，对高职院校开展双语教学进行了初步有益的尝试，在双语教学的目标任务、教材体系的构建及教学模式方面取得了较好的效果。而《C程序设计》课程作为信息技术类专业最为核心的专业基础课程，采用双语教学更是势在必行。
然而，在高职院校开展双语教学也存在诸多的问题。表现在：教学目标与任务不甚明确、教师不足、教学方法落后又枯燥、缺乏合适教材，以及高职学生的英语基础差和学习积极性不高等多方面。
事实上，长期以来这门课程即使是中文授课也存在知识点多、课堂效果欠佳等痛点问题。为此，需要利用信息技术把传统课堂教学的优势和网络在线教学的优势结合起来，采用线上线下混合式教学的模式，结合对分课堂和行动学习技术，使用混合式教学的基本设计思路和方法，采用基于教育大数据的精准教学评估与学习行为预测方法，指导教学实践。
1.研究综述和现状分析
1.1研究综述
现代信息技术尤其是“大智移云”（大数据、智能化、移动互联网和云计算）技术快速发展带动了学校传统教学模式的变化，也推动了各级各类学校教育教学改革的进程。通过对知网现有文献的检索，尚无发现关于“基于大数据智慧教育平台的计算机课程双语教学改革的实践研究”的研究成果，但与其相关的“网络教学平台在教学中的应用”以及“程序设计双语教学”的研究成果则比较丰富。一方面很多学者对类型多样的网络教学平台在教学中的应用给予了积极的评价，研究表明：网络教学平台的使用，一是有利于激发学生学习积极性和主动性;二是实现教学评价过程化和多元化;三是促进了师生间的良性互动;四是提高了课堂教学效果和人才培养质量。另一方面也有很多学者从教学目标、课程体系设置、双语教师、学生、教材选用、教学设计、教学方法等方面对程序设计的双语教学进行了研究。
虽然现有研究成果具有积极的借鉴意义，但也存在一些不足之处。
首先，目前从大数据智慧教育平台这个智慧教育视角对程序设计双语教学的实证研究很少。其次，现有研究以定性研究为主，定量研究比较少，大部分通过推理论证总结实践经验，缺少客观数据支撑。最后，对研究对象的认识与分析不够深刻，观点大同小异，缺乏创新性。
因此，本文从大数据智慧教育平台结合的智慧教育视角探索程序设计双语教学新模式，剖析其对程序设计双语教学的影响机制和实现途径，采用行为实验和计量分析等实证方法，验证大数据智慧教育平台对程序设计双语教学的影响，为双语教学实践提供更有效的方法
1.2现状分析
（1）问题分析——基于文献分析法。一方面，国家科技部已将“互联网智慧教育关键技术与示范应用”部署为国家重点研发计划“云计算和大数据”重点专项的重点研究任务，要求集成关键技术，构建互联网智慧教育平台，针对基础教育、职业培训等开放学习群体以及有组织学习群体开展互联网智慧教育示范应用。然而目前查询科技部网站，在这些关键技术的整体解决上，研究项目极少，存在较多的问题。而经过十余年发展的学者网，越来越多成为社交网络与大数据应用研究中普遍使用的平台，成为典型的互联网智慧教育平台。借助学者网教育大数据技术和应用，能有效发挥智慧教育的特色，提升教学质量，解决学生自主学习能力、评价体系精准性等问题。
另一方面，现有文献的分析表明，国内学者普遍认为开展双语教学的“三教（教师教材教法）”问题不但存在而且更为严重，不但合格的双语师资严重缺乏、双语教材极为匮乏、教学方法陈旧、教学观念落后这些突出的问题，而且还存在学生英语基础薄弱等一系列特有的问题，这些问题成为阻碍高职院校开展双语教学的最大困难。
（2）学情分析——基于问卷调查。广州涉外学院在2013-2014学年第二学期，就开始了首次计算机程序设计课程双语教学的试点，为2013级计算机应用技术专业的两个班90名学生，在其大一学年第二学期开设的108学时《面向对象C++程序设计》课程中采用了双语教学方式。在此基础上，我们为2014-2019级共6届计算机专业的学生持续开展程序设计课程的双语教学，同时与考试改革有机结合，促进了双语教学改革的实施，取得良好的效果，切实提高了学生实际的编程能力。
为研究在2019年高职扩招背景下，基于学者网平台的计算机课程双语教学的效果，我们对2019级软件技术专业两个班94名学生进行了问卷调查，得到相关学情分析如下：
①学生入学的的英语基础极差。全部学生的入学英语成绩均低于百分制的60分，即不及格。更有76名占比81%的學生高考成绩低于百分制的40分，这个成绩相当于英语尚处于入门阶段，这已经成为高职扩招背景下的普遍问题。
②学生没有良好的学习习惯，学习的积极性不高，缺乏主动性。调查发现，56%的学生极少进行课下复习和学习，更有8%的学生课后从不学习。
③虽然学生的基础差，但82%的学生喜欢双语教学，同时也有75%的学生认为双语教学对英语水平的提高有帮助。由此可见学生中绝大部分希望通过双语教学提高自身的英语和专业水平。 2.基于学者网实施双语教学的实证研究
基于学者网实施《程序设计》课程的双语教学，必须解决以下关键问题：
① 学者网平台的双语教学资源建设问题：包括教材内容选取;课件制作;微课制作;题库建设;课程实习、实训;智能学习平台和内容构建，辅助教学平台数据处理。
② 教学研究：对课程教学过程中如何充分发挥“学生为主体，教师为主导”的教学研究，探索课程教学中采用对分课堂教学法、翻转课堂教学法、混合式教学法、实训教学法、项目教学法等多种教学方法，提高教学质量;
③ 师资培养：加强对现有教师的培训、加大对双语教学教师的引进，提高教师双语教学水平和现代教育信息技术应用水平。
为此，我们采取了针对性的解决方案：
① 构建适应泛在学习的双语教学课程体系。主要包括教学目标与任务、教学计划、组织形式、多样化的教学方式等，从而保证双语教学的规范性和可操作性;
② 完善现有的双语教材及实训教材的体系，精选教材内容，编写适合采用实训教学法的中英文课件，设计与建设在线微课资源，增强课程双语教学的科学性和适用性;
③ 加强实训教学，精心设计实训内容，确保实务课程的实际效果;
④ 探索并完善考核方法，特别是基于教育大数据的教学评估等过程性定量考核的方法，逐步增加英文测试的比重;
⑤ 加强双语教学的信息化研究，探索适合涉外类课程进行信息化双语教学的教学方法，促进学生的学习积极性和主动性;
⑥ 通过学者网平台的教师团队功能实现教学团队建设，团结协作，强化现有师资培训，提高教师双语教学水平。
3.双语教学实施成效的调查分析
通过学生视角得到的问卷调查数据，可以分析双语教学实施情况和解决问题措施的有效性，从而得出结论：
3.1双语教学改革达到了教学相长的目标
从教师教学的综合满意度调查看出，高达95%的学生对教师的双语教学满意，其中非常满意的学生达到59%，没有对教学团队教师教学不满意的学生，这说明教学团队在教学改革的艰苦付出得到了学生的认可。而在学生学习情况的自我评价中，多达81%的同学对自己的学习表现比较认可。综合而言，双语教学改革达到了教有所长，学有所得，教学相长的目标。
在影响双语教学效果的因素调查中，87%的同学认为学生的英语水平是最重要的因素。此外，就教师能直接掌控的因素而言，教师的教学方式是72%的同学都认为重要的因素。这就为我们实行基于学者网平台实现线上线下混合教学的对分课堂模式双语教学改革提供了直接的依据。
3.2双语教学必须使用中英文对照的教材与课件
在双语教学的教材使用上，要求使用中英文对照编写的教材的学生高达74%，远远超过其他选项的学生。表明学生能客观认识自身的英语水平，不希望因英语水平的限制影響专业基础课程的学习。这同样表现在教学课件的提供上，54%的学生认为课件全部内容中英文对照，因此双语教学团队应该完善各类双语教学资源，增强学生对教学资源的掌握和理解。
3.3采用循序渐进分阶段的授课模式，适应高职学生的英语水平
在课堂上使用英文的比重的最合适范围这一问题上，76%的学生认为合适的占比是30-55%，这说明我们在采用分阶段循序渐进的教学进程安排上符合了学生的预期，满足了学生的要求，同时也达到了课程双语教学的目标。
4.结语
计算机程序设计作为高职软件技术和计算机应用专业的核心专业课程，实施双语教学是专业建设和改革的需要，更是学生掌握学科前沿知识的核心手段。虽然在开展双语教学的过程中，遇到了各种各样的困难，但我们不能因噎废食，而要积极进取，不断探索解决问题的途径，从而开阔学生国际视野，提升人才培养质量。
参考文献
[1]张朝霞，张彩霞，吕玉祥，马建芬，赵彤.C语言程序设计双语教学改革对策探索[J].教育教学论坛，2020（01）：178-179.
[2]耿江涛，匡增意，张俐俐.粤港澳大湾区民办高职合作办学的实践与思考[J].理论与创新， 2020（01）：67-72
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基金资助项目：1.广东省教育厅2019年度普通高校特色创新类项目（2019GKTSCX152）;2.广州涉外经济职业技术学院2019年校级质量工程重点项目（SWZL2019008）;3.广州涉外经济职业技术学院2019年校级教研重点项目（2019JY01）。
作者简介：匡增意（1962-），副教授，硕士，广州涉外经济职业技术学院常务副校长。研究方向：高职教育管理;
*通讯作者：耿江涛（1965-），副教授，高级工程师，广州涉外经济职业技术学院华文与国际教育学院院长，华南师范大学博士生。研究方向：大数据应用技术、双语教学;
熊晓波（1970-），教授，硕士，广州涉外经济职业技术学院副校长兼信息工程学院院长。研究方向：计算机课程教学。