摘要：我国实施素质教育已经有好多年了，学生绝大部分知识和各种能力是在课堂中获得的，虽然教学手段和教学方法较前些年有明显的改变和进步，但是这仍然属于应试教育的范畴。近些年来课本的修订和课程标准也是不断完善和变化，以适应新的形势下道德与法治学科的教育教学，但是从现实情况来看，“思政课”教学模式单一，教师是以“讲授式”“灌输式”为主，这样的课堂枯燥无味，也导致学生对本门课程也毫无兴趣。这样的课堂也必然导致教学质量差，育人效果不理想。这就需要“思政课”教师有的放矢地打造高效创新课堂。
　　思想思想政治课的根本任务是落实立德树人。要教给他们正确的思想，引导他们走正路。“思政课”的作用不可替代，“思政课”教师队伍责任重大。如何提高课堂效率和教学质量，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题成为每位“思政课”教师面临的一个非常重要的问题。
　　关键词：素质教育;高效创新课堂;立德树人;社会实践;多媒體;网络资源;分析理解能力
　　一、精心谋划课堂、巧妙设计情景
　　教师对课本知识脉络及重点能很好把握，对课程标准达到的要求能够准确理解。利用多媒体手段，充分使用网络资源，制作课件，课件中所体现的要贴近学生生活实际中的画面内容。这样让学生有“亲近感”画面中的他们就是生活中的自己。
　　例如，七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》中“年轻人不给老年人让座”“无故迟到、旷课，是违反校规的” 等等这些都是课件中的很好的素材。这是学生能在活中能见到的一些现象，可以让学生对这些人的行为做出评价。并且说自己遇到这种情况怎么做，如何对待这种现象中的“主角”。还可以让学生举一反三，这样起到了很好的育人效果。还培养了学生的观察，理解、分析、解决、表述问题的各种能力。然后教师可以强调知识重点“道德在生活中对人们的行为起到规范、调整的作用”。让学生回归知识点，准确把屋和理解，而且印象深刻。还可以让学生表演一些情景剧都是很好的教学方法。
　　二、拓展学生分析理解材料的能力，培养和提高学生对事物和现象的表述水平
　　教师在引导学生对课本知识脉络的学习后，重要的一个环节就是要培养学生对材料的理解、分析能力。对材料的分析有好多的方法，如“材料分层法”“原文引荐法”“总结段意法”等。材料分层法就是能过对材料的分析，分出层次，然后从每层中提取有效信息，以联系可能与课本相关的知识点，从而为整合答案提供依据。原文引荐法就是针对材料里边一些课外信息通过变通后整合到答案中。段意总结法就是对材料进行段落大意的总结，从而整合到答案当中去。这样的分析理解方法即符合题意要求，又不会遗漏知识点，保持答案的完整性。这里要注意的是要求学生对材料回答的表述要用课本重点知识的关键词，用到答案当中去，从而又使答案规范有矩。
　　为了突出教育教学效果和学生解教师可以有目的的设计一些和社会现象、课本重点知识相关、自已身的材料。既符合了解决实际问题的要求，也提高了对学生的教育效果。
　　比如材料：小明平是在校园里飞扬跋扈，很多同学受他欺辱。他让小同学为他买礼物，威胁小同学索要钱物等等。这既是身边事，也和课本知识相关。对我们同学有很好的教育意义。相关的知识点就是：法律为我们护航。知识点关键词就是：加强自我保护意识，避免受侵害。还要引以为戒，防微杜渐，增强尊法守法的意识。加强自我保护还要敢于而且善于与违法犯罪行为做斗争。要学会依法维权等等。
　　三、从生活实践中汲取养分，到生活实践中淬炼知识，积极参与社会实践、社团活动，学以致用
　　作为“思政课”教师，要准把握课程标准的要求，组织一些适合学生的社会实践活动。比如组织学生到革命基地祭奠革命先烈，了解革命先辈的奋斗历程，了解我们党和国家的发展史，了解中华民族从站起来到富起来再到强起来的伟大创举，从而更深层次地激发学生的家国情怀，让他们认识到对于中华民族的伟大复兴要做有担当的新时代好少年，从而达到“思政课”的立德树人的根本目的。还可以通过升国旗仪式、志愿者服务社团让学生去感悟生活，感悟社会。课上老师可以从爱国主义、道德情操、法制观念等方面组织提问、讨论、辩论等教学方法让学生从课本知识角度去回答自己所经历的实践生活。这样，学生不仅能熟练深刻掌握课本知识点，而且对他们的情感观念、道德情操、法制意识都会有提升。
　　四、结语
　　总之，上好思想政治课还有好多方面，教师要大胆的整合材料别出新意，灵活掌握教学方法，使课堂有幽默感，提高学生学习兴趣。还要多激励学生，让学生养成良好学习习惯，掌握好的学习方法等等。只有把所有有利于提高课堂效果的所有因素积极调动起来，才能达到很好的育人效果。我们每位“思政课”老师在新形势下的教育教学工作任重而道远！
　　参考文献：
　　[1] 曹艳瑾 . 初中道德与法治课堂教学模式的创新探究[J].新课程导学，2020（6）：40，47.