这个时间，偶然瞥见窗外的一株桂花树正肆意开放，满树的桂花令我欣喜不已。随即起身，出了书房，告诉了婆婆这份惊喜。其实，几日前，在阳台上，我早已嗅到了那清新动人的花香，却一直找不见那开放的植株。望着窗外日渐消沉的日头，再瞥一眼满树的金黄，不知为何，心中荡漾起些许感动与幸福。
　　手中攥着《做爱思考的教师》一书，其中有这么一个故事，深深触动了我。
　　一群美国人，在美洲丛林探险，聘请了当地印第安人做向导。前三天印第安人勤勤恳恳，但第四天坚决不肯走了，要求休息。美国人就问为什么，印第安人说：“人走路走了三天，走得太快了，灵魂就会赶不上躯体。所以，要停下来休息一天，等等你的灵魂。”
　　是啊，“走得太快了，灵魂就会赶不上躯体”。
　　暑期即将告终，繁重的初三教学生活即将开始，一定会累吧，别人口中的“朝九晚五”，在我们身上早已演变成了“朝七晚九”。人为延长的工作时间，很多时候确实让教师们身心俱疲。除了偶尔的抱怨，一线的教师还是个个全情投入，只因我们头顶着“人民教师”这四个字。
　　然而，当身边的同事一个个不明原因地病倒，我们还是感到了恐惧。那些用生命去诠释“奉献”“职责”这些词的人，似乎一个个在倒下。
　　这份害怕，很多时候让我处于深深的矛盾中。一贯以来的认真、勤恳的工作态度，到如今却也有了力不从心的时候。身体机能的逐渐衰退，女儿的初秋入学，丈夫的工作调离，双方父母的日渐老去，这一切，都需要腾出足够的时间去应对、解决。
　　而每每走进教室，登上讲台时，面对新晋的毕业班学生，内心又不可控制地想“助他们一臂之力”。于是，全情地投入，用力地讲解，常常又让自己双腿酸软，回办公室后只想一屁股坐在凳子上。
　　真心爱你的人，此刻总会带有抱怨的语气，责怪你的太拼命，太不爱惜自己。
　　記得，一位老教师曾经语重心长地问我：“你觉得我们那么用力给予学生的知识，是学生发自内心真正想要的吗？这样读书，对他们来说一定有用吗？”这话确实让我很无语。
　　对啊，“这样做有用吗？”
　　什么是“有用”，什么又是“无用”？
　　我们快节奏的“素质”教育，到底换来了什么？是少数学生的重高升学率吗？还是学生表面的乖巧，实则木讷与顺从？抑或是身体的百病缠身？
　　每次的月考成绩分析，明明看到科任老师满脸写着焦虑，反反复复研究那些“要命的数据”，免不了长吁短叹一番，之后又是新一轮的更高强度的“投入”。矛盾困于心，我们居然没有足够的时间，停下急躁的前行的脚步，用心去思考，去辨析。
　　梁漱溟先生在《这个世界会好吗》一书中有这么一段话，人类面临有三大问题，顺序错不得，先要解决人和物之间的问题，接下来要解决人和人的问题，最后一定要解决人和自己内心的问题。
　　是啊，忙碌的人们，终要面对自己的内心。
　　从小，身为农民的父母，总会告诫我“你这么做有用吗”，他们口中的“有用”是关于学习成绩，关于将来能谋得务农以外的何种职业。这个常用的句子，也潜移默化地成为了我日后行为处事的价值准则。
　　然而，当我的生命行进到这个点的时候，我很想“自私”一回，做一些“无用于事，有用于心”的事，好好安顿自己的内心。
　　放下成绩，放下升学，陪学生聊聊天，看看书，观看一段影片，偶尔免除学生的作业，带他们走出校园，漫步田间小路，感受生命的美好……
　　给自己也留些时空，放下学生，放下工作。抽出时间，陪伴家人，晒太阳，嗑瓜子，话家常；或者独处一室，听一段音乐，读一本倾心已久的书籍，写几段有感于心的文字；或者拜一民间书法家，静心习字修心；抑或独自上路，行走一段乡间小路，赏四季美景……
　　这些都与“有用”无关，却大益于“内心”。
　　只有修复好自己的身心，才能启程，开始下一段人生路程。才能继续教书育人，不误人子弟，做个“合格”的人民教师。
　　就像文章开头的那个故事，我们可不可以做个“印第安向导”，在履行自己的职责的同时，懂得思考，懂得判断，懂得何时工作，何时休息，甚至学会那么一点“偷懒”，让生命更安好。
　　学会做些无用的事，安顿好自己的内心，让灵魂赶上身体！