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摘 要：在过去的教育教学中，班主任可能过于注重学生的学习成绩，忽视了学生其他方面的进步与发展。因此，在新时期的教育环境下，班主任需要对自己的身份有一个明确的认知，在带领学生成长的过程中渗透德育教育，以有效的德育教育策略，使学生成为一个全面进步和发展中的人，达到提升学生综合素质的目的。
关键词：新时期;小学班主任;德育教育;班级班规;实际生活;开展班会
班主任的工作是全面负责一个班學生的思想、学习、健康和生活，是一个班的组织者，也是一个班中全体任课教师教学工作的协调者。相比于其他任课教师来说，班主任的工作任务更重一些。因此，作为一名新时期的小学班主任，我们要迎难而上，以实际行动肩负起这一职业的责任和义务，通过自己的不懈努力，使学生得到良好的进步与成长。下面，我将结合自身从事新时期小学班主任这份职业的实践经验，对如何对学生实施德育教育策略进行以下几方面论述：
一、创建班级班规展开德育教育
时代的进步与发展，更新了人们的思想，如今的社会群众更加认可“无规矩难以成方圆”这句话。因此，在面对德育教育的问题上，身为小学班主任的我们不妨创建班级班规展开德育教育。当然，班级班规的创建需要以学生为本，尊重学生的身心。从而在创建班级班规的过程中，在践行班级班规的实际行动中展开德育教育，培养学生的自我束缚意识，提升小学班主任德育教育工作的质量。
比如，在创建班级班规的活动上，首先，我对学生提问道：“咱们班有谁熟悉《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的具体内容？举手表明。”于是了解了学生对这两项内容的熟悉程度，结合这部分内容为学生介绍了创建班级班规的必要性和重要性。然后，我从以生为本的教育理念出发，根据对学生的了解，从促进学生的身心健康发展的角度基于以上两项内容的基础上创建了新的班级班规，利用多媒体技术展现在大屏幕上，让学生进行阅读思考。之后，我要求学生大胆表达了自己对班级班规的想法，让其提出了自己的对班级班规的意见和建议，最终师生取得了相一致的见解。最后，我以约法三章的手段与学生强调了遵守班级班规的必要性。这样，我通过创建班级班规于无形中展开了遵守社会秩序，维护公共生活的德育教育，培养了学生的道德素质，切实提升了小学班主任德育教育工作的质量。
二、联系实际生活践行德育教育
“言传身教”“行胜于言”是最为浅显易懂的两个成语。这两个成语所要表述的道理不能用简单的几句话说明，而是需要身为小学班主任的我们以实际行动潜移默化的影响学生。所以在践行德育教育之时不妨联系实际生活，让学生感受到德育精神和力量，从而在实际生活中培养学生的道德素质，实现优化小学班主任德育教育工作效果的目标。
比如，在五一放假前夕组织全班学生打扫卫生的活动当中，首先，我以“劳动光荣”的口号激发了学生积极的劳动心理，将学生划分成了劳动小组，根据对不同学生管理才能的了解于每个小组中设定了一名组长。然后，我对学生讲述了这次劳动计划，给每个小组分配了劳动任务。之后，我融入到了学生的劳动过程，以“劳动”为话题联系实际生活对学生进行了德育教育。希望学生也能够在放假后为父母做一些力所能及的家务，使父母获得欣慰之感。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活践行德育教育，增强了学生的劳动动力，顺利完成了劳动任务，践行了德育教育的工作。
三、定期开展班会渗透德育教育
班会是学校集体活动中组织最多的活动之一，一般情况下是在班主任的领导下完成的，也有班主任在日常生活中渗透了学生主体性的理念，有时也会是学生自发进行。但终究，班会是以班级为单位，围绕一个或者几个主题对全班学生开展教育的活动。因此，作为一名新时期的小学班主任，应当认识到在班会活动中渗透德育教育有着得天独厚的优势，从而落实渗透德育教育的实际行动，取得小学班主任德育教育工作效率的进步。
比如，在以“德育教育”为主题的班会活动中，首先，我将学生划分成了交流小组，先为学生介绍了“德、智、体、美、劳”中“德”字的含义。然后，让学生之间合作交流了自身近期的行动是否体现了“德”，于是学生便会进入到自我反思的状态。最后，我通过一些名人的实际事例在这次班会活动中渗透了德育教育，做了班会总结，让学生充分认识到了践行德育的重要意义。这样，我通过开展班会，在充足的时间内让学生对“德”有了充分理解，从而极大程度上提升了小学班主任的德育教育工作质量，促进了学生道德素质的良好发展。
总而言之，“德”在“德、智、体、美、劳”全面发展中的首位，所以及时在新时期的教育理念下做好德育教育工作是班主任的主要任务之一。特别是小学班主任，面对祖国的花朵，必须要把德育工作摆在素质教育的首要位置，以多样性的德育教育策略促进学生的全面进步与成长。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
[2]孙丽萍.关于小学班主任如何加强德育工作的探讨[J].亚太教育，2015（16）：197.
关键词：新时期;小学班主任;德育教育;班级班规;实际生活;开展班会
班主任的工作是全面负责一个班學生的思想、学习、健康和生活，是一个班的组织者，也是一个班中全体任课教师教学工作的协调者。相比于其他任课教师来说，班主任的工作任务更重一些。因此，作为一名新时期的小学班主任，我们要迎难而上，以实际行动肩负起这一职业的责任和义务，通过自己的不懈努力，使学生得到良好的进步与成长。下面，我将结合自身从事新时期小学班主任这份职业的实践经验，对如何对学生实施德育教育策略进行以下几方面论述：
一、创建班级班规展开德育教育
时代的进步与发展，更新了人们的思想，如今的社会群众更加认可“无规矩难以成方圆”这句话。因此，在面对德育教育的问题上，身为小学班主任的我们不妨创建班级班规展开德育教育。当然，班级班规的创建需要以学生为本，尊重学生的身心。从而在创建班级班规的过程中，在践行班级班规的实际行动中展开德育教育，培养学生的自我束缚意识，提升小学班主任德育教育工作的质量。
比如，在创建班级班规的活动上，首先，我对学生提问道：“咱们班有谁熟悉《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》的具体内容？举手表明。”于是了解了学生对这两项内容的熟悉程度，结合这部分内容为学生介绍了创建班级班规的必要性和重要性。然后，我从以生为本的教育理念出发，根据对学生的了解，从促进学生的身心健康发展的角度基于以上两项内容的基础上创建了新的班级班规，利用多媒体技术展现在大屏幕上，让学生进行阅读思考。之后，我要求学生大胆表达了自己对班级班规的想法，让其提出了自己的对班级班规的意见和建议，最终师生取得了相一致的见解。最后，我以约法三章的手段与学生强调了遵守班级班规的必要性。这样，我通过创建班级班规于无形中展开了遵守社会秩序，维护公共生活的德育教育，培养了学生的道德素质，切实提升了小学班主任德育教育工作的质量。
二、联系实际生活践行德育教育
“言传身教”“行胜于言”是最为浅显易懂的两个成语。这两个成语所要表述的道理不能用简单的几句话说明，而是需要身为小学班主任的我们以实际行动潜移默化的影响学生。所以在践行德育教育之时不妨联系实际生活，让学生感受到德育精神和力量，从而在实际生活中培养学生的道德素质，实现优化小学班主任德育教育工作效果的目标。
比如，在五一放假前夕组织全班学生打扫卫生的活动当中，首先，我以“劳动光荣”的口号激发了学生积极的劳动心理，将学生划分成了劳动小组，根据对不同学生管理才能的了解于每个小组中设定了一名组长。然后，我对学生讲述了这次劳动计划，给每个小组分配了劳动任务。之后，我融入到了学生的劳动过程，以“劳动”为话题联系实际生活对学生进行了德育教育。希望学生也能够在放假后为父母做一些力所能及的家务，使父母获得欣慰之感。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活践行德育教育，增强了学生的劳动动力，顺利完成了劳动任务，践行了德育教育的工作。
三、定期开展班会渗透德育教育
班会是学校集体活动中组织最多的活动之一，一般情况下是在班主任的领导下完成的，也有班主任在日常生活中渗透了学生主体性的理念，有时也会是学生自发进行。但终究，班会是以班级为单位，围绕一个或者几个主题对全班学生开展教育的活动。因此，作为一名新时期的小学班主任，应当认识到在班会活动中渗透德育教育有着得天独厚的优势，从而落实渗透德育教育的实际行动，取得小学班主任德育教育工作效率的进步。
比如，在以“德育教育”为主题的班会活动中，首先，我将学生划分成了交流小组，先为学生介绍了“德、智、体、美、劳”中“德”字的含义。然后，让学生之间合作交流了自身近期的行动是否体现了“德”，于是学生便会进入到自我反思的状态。最后，我通过一些名人的实际事例在这次班会活动中渗透了德育教育，做了班会总结，让学生充分认识到了践行德育的重要意义。这样，我通过开展班会，在充足的时间内让学生对“德”有了充分理解，从而极大程度上提升了小学班主任的德育教育工作质量，促进了学生道德素质的良好发展。
总而言之，“德”在“德、智、体、美、劳”全面发展中的首位，所以及时在新时期的教育理念下做好德育教育工作是班主任的主要任务之一。特别是小学班主任，面对祖国的花朵，必须要把德育工作摆在素质教育的首要位置，以多样性的德育教育策略促进学生的全面进步与成长。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）：89.
[2]孙丽萍.关于小学班主任如何加强德育工作的探讨[J].亚太教育，2015（16）：197.