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【摘要】英语专业八级考试中的写作部分是测试英语专业高年级学生实际写作水平的考项。本文旨在根据学生在语言和内容等各方面出现的问题，提出相应的提高策略，以期备考专业八级的学生能够更加有针对性地进行强化练习，在专业八级考试中取得好成绩。
【关键词】专业八级；写作；提高策略；语言
Abstract
The writing part in TEM-8 is designed to test senior students’ practical writing proficiency. This paper attempts to come up with some strategies on dealing with students’ difficulties and problems in this part, so as to help them more sufficiently prepared for TEM-8.
Key Words
TEM-8; Writing; Strategies; Language
一、引言
全国高校英语专业八级考试是由教育部高等学校外语专业教学知道委员会组织的，对英语专业四年级学生进行的英语水平考试。而写作中占到了20％的比重。但是，英语专业高年级的学生写作似乎进入了一个瓶颈，对于该怎样有效地再提高无从下手了，专业八级全国的写作平均得分率往往仅够及格而已。笔者对所在学校连续三届总计272名学生各五篇的专业八级真题写作任务进行了调查和分析，在此做一简要总结，希望能通过对相应策略的探讨，帮助学生们更好地面对这个大难题。
二、专业八级写作存在的问题
要达到专业八级大纲所规定的“内容充实，语言通顺，用此恰当，表达得体” [1]，学生们还存在不少问题。
1.审题
专业八级考试中在审题方面存在的主要问题有[2]：割裂了试题各个部分之间的关系，标题意义的理解出现错误, 偏离了设定的主题或观点等等。
以2005年专业八级考试的写作题目为例，题干要求针对面试是否是选择人才的有效途径发表观点。在被调查的272篇文章中，有23篇出现了前后矛盾，也就是先尽述面试的优势，而后又转而列举面试的不足之处，否认这是一种有效的择人方式；完全跑题的只有1名学生，但是有四分之一以上的学生出现了不同程度，不同篇幅的偏题现象，主要是讨论如何成功参加面试，或者如何成功组织应聘者面试等等。
2.字数与篇幅安排
专业八级考试要求学生在45分钟内完成400字左右的写作，但实际情况却不尽人意。有些学生文章开头结尾和观点一口气全部列完了，才发现字数还差很多，碍于卷面整洁，无法扩大篇幅；还有些学生，原本打算列举三个论点，结果刚开始写第二个，就发现前面写得太详细，时间不够了，因此后面两点只有匆匆带过，篇幅安排很不合理。
3.内容缺乏说服力
相比文章内容，广大英语专业的学生似乎更注重语言表达，这其实是一个很大的误区。而专业八级写作以议论文和说明文为主，结果学生写的文章往往连自己都说服不了。以2007年真题的写作任务为例，他们有些只陈述现象，说社会上很多人喜欢结交有权有势的朋友，但没有进一步挖掘现象背后所体现的与写作主题相关的实质；有些学生以偏概全，举了一个穷人和富人成为好朋友的例子，就得出结论说经济背景不影响友情的发展。
4.缺乏文采
八级作文的评分标准，除了内容和组织，还有语法和得体性，其中前两个标准是关于内容结构的，后两个则是关于语言的。作为英语专业四年级的学生，语法错误，拼写错误等情况相对要少一些，中文式英语的现象也有所改善，但是语词误用现象仍然很常见，很难做到用词准确生动。句式方面，很多学生追求长句，定语从句和并列句使用较多，但是对其他句式，仍然缺乏变化的意识。而引用，修辞等其他手段，更是用得极少。
三、专业八级写作提高策略
基于以上问题，笔者从三个方面入手，连续三年对所在学校的学生们加强专业八级写作训练，取得了一定的成绩，该部分的考生平均分从2007年的10.25上升到了2010年的13.46。
1.学会写大纲
专业八级考试繁重的写作任务使得打草稿不再现实，但是大纲对写作成败起着重要的作用。（下转第79页）
（上接第80页）
写大纲应该包括审题训练，明确观点，选择分论点，以及每一部分的字数安排。在列大纲的时候，建议学生不根据个人的喜好选择观点，而根据实际可用的分论点来确定。换句话说，前先尽可能多地罗列正反两方的理由，挑选最有说服力的分论点，再决定自己的立场。偶尔不妨用写一次作文的时间，让学生写七到八份大纲，以达到训练的目的。
2.重视思维训练，充分展开论点
文章说到底是分析问题和解决问题能力的外化，写作教师要尽量开阔学生的视野，培养学生思维的系统性和逻辑性，而不是单纯地介绍写作方法[3]。
为增强文章的说服力，除了选择好分论点外，还需保证论据言之有理，这也是达到目标字数的必备条件。对于不知如何展开论点的学生们，建议多问“为什么”。还是看看2005年真题的例子，有学生说面试不公平，因为第一印象不准确，但是就深入不下去了，其实我们还可以继续问，为什么第一印象不准确？答案是第一印象得到的往往只是外表和语言之类外在的东西，再问下去，为什么外在的东西对面试而言是不够的？总之，在说到答案十分明显，不用再解释之前，都还是有很大拓展空间的。
此外，论证是论点和论据之间联系的纽带，应通过合乎逻辑的推理方式来建立两者间的关系[4]。因此，在教学生比较，举例，分类等常用论证方法时，不可忽视论证的重要性。
3.通过阅读提高文采
虽然很多高年级学生没有足够的写作课时，但是阅读还是每个学期的必修课。建议学生面对英语篇章的时候，不要仅仅把自己当作读者，还要当成要写作的人。比如，在高级英语课上，我先让大家写一篇主题为“什么是快乐”的文章，然后给大家这篇课文学习谋篇布局。或者，我让大家将“知足才能快乐”这个分论点展开来，然后再让他们看看课文为说明同样的内容如何说服我们。甚至，我把文中的一些漂亮的句子译成中文，先让大家做中译英，然后打开课文看看同样的意思，作者怎么措辞成句。通过这样比较，找差距，再继续练习的方式，可以学习名家写作的长处，达到提高文采的目的。
四、总结
总之，英语专业高年级学生面对专业八级的写作任务，仍然存在的许多问题，我们还应该不断探讨，从各方面找寻有效的提高策略。
【参考文献】
[1]高校英语专业八级考试大纲修订小组. 高校英语专业八级考试大纲. [Z]. 上海：上海外语教育出版社，2004：7
[2]刘云红，张金生. 专业英语八级统测的写作审题 [J]. 外语教学，2004（6）：85-88
[3]刘雪松，姜文峰. 英语专业八级考试中的写作问题 [J]. 辽宁工程技术大学学报, 2005 (7): 219-220
[4]何树. 英语专业八级写作指南 [M]. 上海：世界图书出版公司，2004：14
（作者单位：浙江大学城市学院外国语分院英语系）
【关键词】专业八级；写作；提高策略；语言
Abstract
The writing part in TEM-8 is designed to test senior students’ practical writing proficiency. This paper attempts to come up with some strategies on dealing with students’ difficulties and problems in this part, so as to help them more sufficiently prepared for TEM-8.
Key Words
TEM-8; Writing; Strategies; Language
一、引言
全国高校英语专业八级考试是由教育部高等学校外语专业教学知道委员会组织的，对英语专业四年级学生进行的英语水平考试。而写作中占到了20％的比重。但是，英语专业高年级的学生写作似乎进入了一个瓶颈，对于该怎样有效地再提高无从下手了，专业八级全国的写作平均得分率往往仅够及格而已。笔者对所在学校连续三届总计272名学生各五篇的专业八级真题写作任务进行了调查和分析，在此做一简要总结，希望能通过对相应策略的探讨，帮助学生们更好地面对这个大难题。
二、专业八级写作存在的问题
要达到专业八级大纲所规定的“内容充实，语言通顺，用此恰当，表达得体” [1]，学生们还存在不少问题。
1.审题
专业八级考试中在审题方面存在的主要问题有[2]：割裂了试题各个部分之间的关系，标题意义的理解出现错误, 偏离了设定的主题或观点等等。
以2005年专业八级考试的写作题目为例，题干要求针对面试是否是选择人才的有效途径发表观点。在被调查的272篇文章中，有23篇出现了前后矛盾，也就是先尽述面试的优势，而后又转而列举面试的不足之处，否认这是一种有效的择人方式；完全跑题的只有1名学生，但是有四分之一以上的学生出现了不同程度，不同篇幅的偏题现象，主要是讨论如何成功参加面试，或者如何成功组织应聘者面试等等。
2.字数与篇幅安排
专业八级考试要求学生在45分钟内完成400字左右的写作，但实际情况却不尽人意。有些学生文章开头结尾和观点一口气全部列完了，才发现字数还差很多，碍于卷面整洁，无法扩大篇幅；还有些学生，原本打算列举三个论点，结果刚开始写第二个，就发现前面写得太详细，时间不够了，因此后面两点只有匆匆带过，篇幅安排很不合理。
3.内容缺乏说服力
相比文章内容，广大英语专业的学生似乎更注重语言表达，这其实是一个很大的误区。而专业八级写作以议论文和说明文为主，结果学生写的文章往往连自己都说服不了。以2007年真题的写作任务为例，他们有些只陈述现象，说社会上很多人喜欢结交有权有势的朋友，但没有进一步挖掘现象背后所体现的与写作主题相关的实质；有些学生以偏概全，举了一个穷人和富人成为好朋友的例子，就得出结论说经济背景不影响友情的发展。
4.缺乏文采
八级作文的评分标准，除了内容和组织，还有语法和得体性，其中前两个标准是关于内容结构的，后两个则是关于语言的。作为英语专业四年级的学生，语法错误，拼写错误等情况相对要少一些，中文式英语的现象也有所改善，但是语词误用现象仍然很常见，很难做到用词准确生动。句式方面，很多学生追求长句，定语从句和并列句使用较多，但是对其他句式，仍然缺乏变化的意识。而引用，修辞等其他手段，更是用得极少。
三、专业八级写作提高策略
基于以上问题，笔者从三个方面入手，连续三年对所在学校的学生们加强专业八级写作训练，取得了一定的成绩，该部分的考生平均分从2007年的10.25上升到了2010年的13.46。
1.学会写大纲
专业八级考试繁重的写作任务使得打草稿不再现实，但是大纲对写作成败起着重要的作用。（下转第79页）
（上接第80页）
写大纲应该包括审题训练，明确观点，选择分论点，以及每一部分的字数安排。在列大纲的时候，建议学生不根据个人的喜好选择观点，而根据实际可用的分论点来确定。换句话说，前先尽可能多地罗列正反两方的理由，挑选最有说服力的分论点，再决定自己的立场。偶尔不妨用写一次作文的时间，让学生写七到八份大纲，以达到训练的目的。
2.重视思维训练，充分展开论点
文章说到底是分析问题和解决问题能力的外化，写作教师要尽量开阔学生的视野，培养学生思维的系统性和逻辑性，而不是单纯地介绍写作方法[3]。
为增强文章的说服力，除了选择好分论点外，还需保证论据言之有理，这也是达到目标字数的必备条件。对于不知如何展开论点的学生们，建议多问“为什么”。还是看看2005年真题的例子，有学生说面试不公平，因为第一印象不准确，但是就深入不下去了，其实我们还可以继续问，为什么第一印象不准确？答案是第一印象得到的往往只是外表和语言之类外在的东西，再问下去，为什么外在的东西对面试而言是不够的？总之，在说到答案十分明显，不用再解释之前，都还是有很大拓展空间的。
此外，论证是论点和论据之间联系的纽带，应通过合乎逻辑的推理方式来建立两者间的关系[4]。因此，在教学生比较，举例，分类等常用论证方法时，不可忽视论证的重要性。
3.通过阅读提高文采
虽然很多高年级学生没有足够的写作课时，但是阅读还是每个学期的必修课。建议学生面对英语篇章的时候，不要仅仅把自己当作读者，还要当成要写作的人。比如，在高级英语课上，我先让大家写一篇主题为“什么是快乐”的文章，然后给大家这篇课文学习谋篇布局。或者，我让大家将“知足才能快乐”这个分论点展开来，然后再让他们看看课文为说明同样的内容如何说服我们。甚至，我把文中的一些漂亮的句子译成中文，先让大家做中译英，然后打开课文看看同样的意思，作者怎么措辞成句。通过这样比较，找差距，再继续练习的方式，可以学习名家写作的长处，达到提高文采的目的。
四、总结
总之，英语专业高年级学生面对专业八级的写作任务，仍然存在的许多问题，我们还应该不断探讨，从各方面找寻有效的提高策略。
【参考文献】
[1]高校英语专业八级考试大纲修订小组. 高校英语专业八级考试大纲. [Z]. 上海：上海外语教育出版社，2004：7
[2]刘云红，张金生. 专业英语八级统测的写作审题 [J]. 外语教学，2004（6）：85-88
[3]刘雪松，姜文峰. 英语专业八级考试中的写作问题 [J]. 辽宁工程技术大学学报, 2005 (7): 219-220
[4]何树. 英语专业八级写作指南 [M]. 上海：世界图书出版公司，2004：14
（作者单位：浙江大学城市学院外国语分院英语系）