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在经济全球化、世界多极化的大背景之下，“教育国际化”已成为现代教育最显著的特征。1983年，邓小平提出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。这可算是中国“教育国际化”的先声。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出，“提高我国教育国际化水平”“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。
深圳市作为改革开放的先行军，“教育国际化”的发展水平日益提高。龙岗区作为深圳市的产业大区，一直以“和谐教育”为指导思想，不断促进“教育国际化”发展。融合东方智慧和西方思想的龙岗区外国语学校积极探索“教育国际化“路径，大力推进“教育国际化”发展。
一、深度理解“教育国际化”
“教育国际化”，即用国际视野理解教育、把握教育和发展教育，拓展学生的国际视野，培养学生的创新精神与合作能力，促进学生的个性发展、全面发展，增强学生的国际交往能力、竞争能力，为学生成为未来世界公民做好准备。“教育国际化”有两层含义：一是引进国外的先进教育理念和方法，改进和发展本土教育；二是让更多人领略中国文化的独特魅力。一句话，“教育国际化”必须走“引进”与“输出”相结合的道路，即“外国文化的本土化”和“本土文化的国际化”。
二、全方位推进“教育国际化”
1.确立“教育国际化”的办学理念
“教育国际化”的根本在于办学理念的“教育国际化”。基于此，龙岗区外国语学校提出了“和美好同行，与国际接轨”的办学理念，其意义有两点。一是教育要体现发展的规律和本质。教育是培养人的事业，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，打造美好的人生。所以，我们遵循教育的规律和生命成长的规律，以“爱”为宗旨，关注学生的心灵成长，让学生从“美好”出发，与“美好”同行，获得“美好”的结局。二是教育要顺应时代的发展。教育必须顺应国际化的发展趋势，融合东西方的先进教育理念，提高学生的国际交往能力和竞争能力，把学生培养成“具有民族灵魂和国际视野的现代公民”。
2.营造“教育国际化”的校园环境
校园环境和校园文化对学生的成长具有潜移默化的作用。为此，龙岗区外国语学校努力打造“国际味”“书香味”和“人情味”的“三味”校园环境。其中，“国际味”就是体现中西融合，即让校园渗透中西文化。例如，中国的园林、文化长廊与西方的浮雕、喷泉、大理石柱交相辉映。又如，世界各国文化汇集于校园、各种中英文标识比比皆是，开阔学生的视野，培养学生理解多元文化和跨文化交流的能力。
3.打造“教育国际化”的教师团队
为了打造“教育国际化”的教师团队，使每个教师有开阔的视野、教育的情怀和专业的理性，龙岗区外国语学校采取了两个举措。
（1）高标准的教师准入机制
为了建设“先天足，后天优”的教师队伍，龙岗区外国语学校建立高标准的教师准入机制。首先，把好教师的外语关，要求每个教师都具有较高的外语运用能力。其次，精选外籍教师，要求选中的外籍教师具有国际化的教育理念和想法，能给学校带来良好的效益。最后，充分利用外籍教师资源，让外籍教师定时给英语和非英语专业的教师进行培训与指导。
（2）“走出去”与“引进来”的教师培训机制
教师只有不断学习、不断发展，才能永葆教学的活力，因此，龙岗区外国语学校通过“走出去”和“引进来”相结合的途径对教师进行专业培训。
“走出去”包括三个要点：一是让教师到市内名校考察学习，交流教育教学方法；二是让部分骨干教师到国内的友好国际学校跟班学习，学习国际教育的课程教学及办学管理方法；三是定期输送教师赴国外专业培训，学习和引进国外先进的教育教学理念，取其精华，为己所用。“引进来”包括三个要点：一是定时引进一些教育专家为学校教师进行专业培训；二是为了在校园营造良好的学术氛围，学校汇集了各地的精英教师；三是吸纳一部分拥有先进教育理念的外籍教师作为学校教学活动的专业培训人员。
“走出去”与“引进来”的教师培训机制使教师在促进学生发展的同时实现自我价值，获得最大发展。
4.构建“教育国际化”的校本课程体系
在推进“教育国际化”的进程中，课程建设具有纲举目张的突出作用。基于此，龙岗外国语学校在开齐、开足国家课程的基础上，建立“教育国际化”的校本课程体系。具体包括五点。
（1）开发校本教材
为了让“教育国际化”具有载体，龙岗外国语学校拟开发的国际理解教育校本教材包括出国指南与礼仪、世界主要国家文化习俗、西方文明发展简史、东方文明发展简史和中国传统文化等内容，以使学生在较短时间对世界各国的文化、历史和礼仪等有所了解，从而提升学生的国际化素养。
（2）加强学科渗透
为了发掘与利用现有教材与“教育国际化”的契合点，龙岗外国语学校在学科教学中渗透国际理解教育。例如：通过学习地理、历史和政治等学科，让学生了解世界各地的天文地理及发展变化；通过学习语文、英语和音乐等学科，让学生了解东西方文化的差异；通过学习数学、物理、化学和信息技术等学科，让学生了解国外的思维模式与创新精神。又如：在追求各学科全方位、高质量教学的前提下，开设小范围双语教学。其中，主要针对初中数学学科进行双语教学，让学生在解决数学问题的过程中恰到好处地运用外语知识。
（3）实施“双教师”制
班级“双教师”制，即基础年级英语课将一个班分为A、B两个班，分别由两个教师同时授课，以便高质、高效地实行小班教学，让教师教得轻松，学生学得扎实，使“教育国际化”落到实处。
（4）引进、编制教材
龙岗外国语学校精心挑选实用的原版英语教材，编制实用的英语口语教材，其用意在于：英语课应与其他文化课一样，力求做到高要求、高容量和高品质，最终真正提高学生实际运用英语的能力。
（5）开设小语种课程
龙岗外国语学校根据学生的需求，努力开设第二外语课程（例如，德语、法语和俄语等），以使学生掌握多门外语的运用技能。
5.加强国际交流与合作
“教育国际化”离不开国际交流与合作，为此龙岗外国语学校将采取五个举措。
（1）建立校际间的友好关系
龙岗外国语学校将与郑州艾瑞德国际学校、深圳市外国语学校等国内的国际教育强校结为友好学校。另外，还将与我国香港及美国、英国的名校结为友好学校，以开展全方位、宽领域、多层次的交流与合作。
（2）举办假期游学活动
龙岗外国语学校有组织地进行一些以学生交流为主的假期游学活动或短期培训，目的是拓宽学生的国际视野，让学生感受和学习中西方文化，提升实际运用外语的水平，也让教师学习国外先进的教育教学理念和方法。这些活动提倡和鼓励学生家长的参与，并兼顾娱乐性和学习性。
（3）进行“教师、学生”交换
“教师交换”，即一方的教师（包括学校管理层）到另一方学校跟班学习，接受培训；既可到国内办国际教育办得较好的学校学习，也可到国外的友好学校学习。“学生交换”，即国际友好学校间的学生交换，可在我国的寒暑假期间，将我们的学生送到国外的友好学校学习，也可在国外的春假或秋假期间，邀请国外友好学校的学生到中国来与我们的学生一同学习，一起娱乐。
对龙岗外国语学校而言，“教育国际化”既是发展的契机，又是难得的挑战。因此，在“教育国际化”的探索道路上，龙岗外国语学校将博采众长，用心而为，打造高品质的国际化教育，让教育和美好同行，与世界接轨。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区外国语学校）
（责任编辑：梁金）
深圳市作为改革开放的先行军，“教育国际化”的发展水平日益提高。龙岗区作为深圳市的产业大区，一直以“和谐教育”为指导思想，不断促进“教育国际化”发展。融合东方智慧和西方思想的龙岗区外国语学校积极探索“教育国际化“路径，大力推进“教育国际化”发展。
一、深度理解“教育国际化”
“教育国际化”，即用国际视野理解教育、把握教育和发展教育，拓展学生的国际视野，培养学生的创新精神与合作能力，促进学生的个性发展、全面发展，增强学生的国际交往能力、竞争能力，为学生成为未来世界公民做好准备。“教育国际化”有两层含义：一是引进国外的先进教育理念和方法，改进和发展本土教育；二是让更多人领略中国文化的独特魅力。一句话，“教育国际化”必须走“引进”与“输出”相结合的道路，即“外国文化的本土化”和“本土文化的国际化”。
二、全方位推进“教育国际化”
1.确立“教育国际化”的办学理念
“教育国际化”的根本在于办学理念的“教育国际化”。基于此，龙岗区外国语学校提出了“和美好同行，与国际接轨”的办学理念，其意义有两点。一是教育要体现发展的规律和本质。教育是培养人的事业，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格，打造美好的人生。所以，我们遵循教育的规律和生命成长的规律，以“爱”为宗旨，关注学生的心灵成长，让学生从“美好”出发，与“美好”同行，获得“美好”的结局。二是教育要顺应时代的发展。教育必须顺应国际化的发展趋势，融合东西方的先进教育理念，提高学生的国际交往能力和竞争能力，把学生培养成“具有民族灵魂和国际视野的现代公民”。
2.营造“教育国际化”的校园环境
校园环境和校园文化对学生的成长具有潜移默化的作用。为此，龙岗区外国语学校努力打造“国际味”“书香味”和“人情味”的“三味”校园环境。其中，“国际味”就是体现中西融合，即让校园渗透中西文化。例如，中国的园林、文化长廊与西方的浮雕、喷泉、大理石柱交相辉映。又如，世界各国文化汇集于校园、各种中英文标识比比皆是，开阔学生的视野，培养学生理解多元文化和跨文化交流的能力。
3.打造“教育国际化”的教师团队
为了打造“教育国际化”的教师团队，使每个教师有开阔的视野、教育的情怀和专业的理性，龙岗区外国语学校采取了两个举措。
（1）高标准的教师准入机制
为了建设“先天足，后天优”的教师队伍，龙岗区外国语学校建立高标准的教师准入机制。首先，把好教师的外语关，要求每个教师都具有较高的外语运用能力。其次，精选外籍教师，要求选中的外籍教师具有国际化的教育理念和想法，能给学校带来良好的效益。最后，充分利用外籍教师资源，让外籍教师定时给英语和非英语专业的教师进行培训与指导。
（2）“走出去”与“引进来”的教师培训机制
教师只有不断学习、不断发展，才能永葆教学的活力，因此，龙岗区外国语学校通过“走出去”和“引进来”相结合的途径对教师进行专业培训。
“走出去”包括三个要点：一是让教师到市内名校考察学习，交流教育教学方法；二是让部分骨干教师到国内的友好国际学校跟班学习，学习国际教育的课程教学及办学管理方法；三是定期输送教师赴国外专业培训，学习和引进国外先进的教育教学理念，取其精华，为己所用。“引进来”包括三个要点：一是定时引进一些教育专家为学校教师进行专业培训；二是为了在校园营造良好的学术氛围，学校汇集了各地的精英教师；三是吸纳一部分拥有先进教育理念的外籍教师作为学校教学活动的专业培训人员。
“走出去”与“引进来”的教师培训机制使教师在促进学生发展的同时实现自我价值，获得最大发展。
4.构建“教育国际化”的校本课程体系
在推进“教育国际化”的进程中，课程建设具有纲举目张的突出作用。基于此，龙岗外国语学校在开齐、开足国家课程的基础上，建立“教育国际化”的校本课程体系。具体包括五点。
（1）开发校本教材
为了让“教育国际化”具有载体，龙岗外国语学校拟开发的国际理解教育校本教材包括出国指南与礼仪、世界主要国家文化习俗、西方文明发展简史、东方文明发展简史和中国传统文化等内容，以使学生在较短时间对世界各国的文化、历史和礼仪等有所了解，从而提升学生的国际化素养。
（2）加强学科渗透
为了发掘与利用现有教材与“教育国际化”的契合点，龙岗外国语学校在学科教学中渗透国际理解教育。例如：通过学习地理、历史和政治等学科，让学生了解世界各地的天文地理及发展变化；通过学习语文、英语和音乐等学科，让学生了解东西方文化的差异；通过学习数学、物理、化学和信息技术等学科，让学生了解国外的思维模式与创新精神。又如：在追求各学科全方位、高质量教学的前提下，开设小范围双语教学。其中，主要针对初中数学学科进行双语教学，让学生在解决数学问题的过程中恰到好处地运用外语知识。
（3）实施“双教师”制
班级“双教师”制，即基础年级英语课将一个班分为A、B两个班，分别由两个教师同时授课，以便高质、高效地实行小班教学，让教师教得轻松，学生学得扎实，使“教育国际化”落到实处。
（4）引进、编制教材
龙岗外国语学校精心挑选实用的原版英语教材，编制实用的英语口语教材，其用意在于：英语课应与其他文化课一样，力求做到高要求、高容量和高品质，最终真正提高学生实际运用英语的能力。
（5）开设小语种课程
龙岗外国语学校根据学生的需求，努力开设第二外语课程（例如，德语、法语和俄语等），以使学生掌握多门外语的运用技能。
5.加强国际交流与合作
“教育国际化”离不开国际交流与合作，为此龙岗外国语学校将采取五个举措。
（1）建立校际间的友好关系
龙岗外国语学校将与郑州艾瑞德国际学校、深圳市外国语学校等国内的国际教育强校结为友好学校。另外，还将与我国香港及美国、英国的名校结为友好学校，以开展全方位、宽领域、多层次的交流与合作。
（2）举办假期游学活动
龙岗外国语学校有组织地进行一些以学生交流为主的假期游学活动或短期培训，目的是拓宽学生的国际视野，让学生感受和学习中西方文化，提升实际运用外语的水平，也让教师学习国外先进的教育教学理念和方法。这些活动提倡和鼓励学生家长的参与，并兼顾娱乐性和学习性。
（3）进行“教师、学生”交换
“教师交换”，即一方的教师（包括学校管理层）到另一方学校跟班学习，接受培训；既可到国内办国际教育办得较好的学校学习，也可到国外的友好学校学习。“学生交换”，即国际友好学校间的学生交换，可在我国的寒暑假期间，将我们的学生送到国外的友好学校学习，也可在国外的春假或秋假期间，邀请国外友好学校的学生到中国来与我们的学生一同学习，一起娱乐。
对龙岗外国语学校而言，“教育国际化”既是发展的契机，又是难得的挑战。因此，在“教育国际化”的探索道路上，龙岗外国语学校将博采众长，用心而为，打造高品质的国际化教育，让教育和美好同行，与世界接轨。
（作者单位：广东省深圳市龙岗区外国语学校）
（责任编辑：梁金）